X. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Каков характер последнего куплета романса «Заход солнца»?
2. Как называется танцовщица в балете?
XI. Рефлексия
- Какой новый отрывок из балета С.С. Прокофьева «Золушка» вы сегодня слушали?
- Что происходило на сцене во время звучания «Вальса»?
- Как менялся характер музыки «Вальса»?
- На какой динамике врывались в эту музыку часы?
- Для какого еще балета написал музыку С.С. Прокофьев?
- Как звали главную героиню в этом балете?
- Какой музыкальный отрывок из балета «Ромео и Джульетта» вы слушали сегодня?
- Как менялся характер Джульетты в этом отрывке?
- Как звали балерину, которая замечательно исполняла роли Золушки и Джульетты в балетах С.С. Прокофьева?
- Какими были слова последнего куплета романса Э. Грига «Заход солнца»?
- Какие по настроению эти слова?
- Что означает термин «лирика»?
- Можно ли эти слова назвать лирическими?
- Каким был характер песни «Человечки»?
- Какой композитор сочинил для нее музыку?
- Знаете ли вы другие песни композитора Б. Савельева?
- Какой музыкальный инструмент симфонического оркестра похож на скрипку?
- Чем виолончель отличается от скрипки?
- В какой форме написан романс «Болтунья»?
- Каков характер героини романса и как это передала музыка?
XII. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Вальс» из балета «Золушка» С.С. Прокофьева;
|
|
• «Заход солнца» Э. Грига;
• «Человечки» Б. Савельева.)
XIII. Выход из класса под музыку
Я хочу, чтобы после сегодняшнего урока у вас было хорошее настроение, поэтому прошу во время выхода из класса исполнить последний, 3-й куплет произведения «Заход солнца» Э. Грига.
Урок 12. Музыкальные портреты и характеры (окончание темы)
Цели: разучить партии двухголосного распевания; повторить упражнения на широкое дыхание; повторить характеристики художественных образов; отработать художественное исполнение романса; продолжить разучивание песни; познакомить с термином «контраст».
Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать музыкальные образы разных героев; художественно исполнять романс; понимать термин «контраст».
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание «Вальса» из балета С.С. Прокофьева «Золушка», выходят из него после урока под песенку «Человечки» композитора Б. Савельева.
Оформление доски: картины или фотографии с изображением сцен из балетов; портреты композиторов С.С. Прокофьева, М.П. Мусоргского, И.С. Баха, балерины Г.С. Улановой; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра.
|
|
Ход урока
I. Музыкальная разминка
(Учащиеся повторяют скороговорку «Виноград»).
Разучивают новую скороговорку «Каркуша»: Сковородка, ранец, груша, Крыша, радуга, Каркуша.
Сначала текст проговаривают хором в спокойном темпе, с тщательным произнесением звука «р». Затем повторяют в быстром темпе всем классом и индивидуально.
Исполняют восходящий вариант распевания «В путь» от разных звуков.
Разучивают нисходящий голос этого распевания: ля-соль, ля-соль, ля-соль-фа-ми-ре-до. Нисходящий голос также повторяют несколько раз от разных звуков.
Исполняют русскую народную песню «Со вьюном я хожу» каноном.
Исполняют гамму до мажор двумя приемами:
• медленно, на широком распеве и взятии дыхания;
• быстро, в виде лейтмотива отрывка «Джульетта-девочка» (2-3 раза).)
II. Повторение пройденного материала
Перед тем как вы начнете слушать «Вальс» из балета С.С. Прокофьева «Золушка», я дам вам два задания:
1) опустите головы, а когда вальс начнет усиливаться в динамике, поднимите головы и посмотрите на меня — так я увижу, кто из вас правильно определил нужное место;
2) когда начнет звучать тема часов, кивните головой. (Прослушивание отрывка «Вальс».)
|
|
— Есть ли в балете «Золушка» герои, характеры которых резко отличаются друг от друга? (Да, Золушка хорошая и добрая, мачеха и сестры злые, бессердечные.)
— В каком отрывке композитор рисует образы сестер? (В отрывке «Па де шаль».)
— Какой отрывок рисует образ Золушки? («Вальс».)
— Каков характер отрывка «Па де шаль»?
— Каков характер «Вальса»?
Смысл сказки о Золушке заключается в утверждении доброго и человеческого отношения к жизни в противоположность злобе, зависти и эгоизму. Своей музыкой композитор С.С. Прокофьев воспевает добрые человеческие качества и осуждает душевную черствость и злобу. Такое противопоставление характеров в искусстве называется «контраст». Повторите слово хором. Запишите в тетради определение: «Контраст — встреча противоположных героев или образов».
— Встречается ли в отрывке «Вальс» контраст? (Да.)
— Какие образы контрастны? (Образ Золушки и образ часов.)
— Как проявляется контраст в мелодиях? (Мелодия Золушки нежная, праздничная, мелодия часов резкая, злая.)
— Какие музыкальные жанры использованы, чтобы подчеркнуть контраст между этими образами? (Танец вальс и марш.)
— Какое настроение в первом куплете «Захода солнца» Э. Грига? (Печальное, спокойное, грустное.)
— Меняется ли настроение в последнем куплете? (Да.)
— Каков характер этого куплета? (Бодрый, оптимистичный, светлый.)
— Есть ли между куплетами этого произведения контраст? (Да.)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!