X. «Марш Черномора» - прослушивание, разбор
(Педагог просит отгадать название произведения и его автора но начальным тактам и исполняет «Марш Черномора» из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила».)
— Как называется это произведение?
— В какой опере звучит «Марш Черномора»?
— Какой композитор сочинил оперу «Руслан и Людмила»?
— Покажите портрет М.И. Глинки.
— В какой динамике начинается этот марш? (Громко.)
— Все инструменты симфонического оркестра играют вместе одну и ту же мелодию. Как называется такое исполнение? (Тутти.)
Для «Марша Черномора» композитор М.И. Глинка создал несколько замечательных мелодий. Послушайте этот марш целиком. Чтобы подчеркнуть, что герой этого марша — волшебник, Глинка включил в мелодию звуки колокольчиков. Когда вы услышите м оркестре их голоса, то прошу вас улыбнуться. (Прослушивание «Марша Черномора».)
— Для того чтобы нарисовать образ волшебника Черномора, Глинка сочинил этот замечательный марш. А есть ли у Черномора вокальная партия в опере? (Нет.)
— Какие еще произведения М.И. Глинки вы знаете?
— В какой опере М.И. Глинки звучит хор «Славься!»?
— О чем говорится в опере «Иван Сусанин»?
— Как называется опера о герое России? (Героическая.)
XI. Вокальная импровизация
(Школьники разучивают стихотворение И.А. Агаповой «Кукольные домики», делают разбор его характера и сочиняют вокальную импровизацию.)
Кукольные домики!
Кто живет в них?
Гномики,
|
|
|
Куклы, мишки, петушки —
Золотые гребешки.
XII. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»
1. Менялся ли характер пьесы «К Элизе»?
2. Назовите оперы М.И. Глинки.
XIII. Рефлексия
— Какие произведения композитора Л. Бетховена вы сегодня слушали?
— Почему пьесу «К Элизе» можно назвать лирической?
— Что вы запомнили о детстве композитора?
— Какие песни вы сегодня пели?
— Какие композиторы сочинили для них музыку?
— Какие вы знаете песни композитора Б. Савельева?
— Какие вы знаете песни композитор Е. Крылатова?
— Какие пьесы М.И. Глинки вы сегодня слушали?
— Какую еще музыку М.И. Глинки вы знаете?
XIV. Контрольный момент «Угадай-ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Сурок» Л. Бетховена;
• «К Элизе» Л. Бетховена;
• «Марш Черномора» М.И. Глинки.)
XV. Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Кабы не было зимы» композитора Е. Крылатова.
Урок 15. Композитор один -музыка разная (М.И. Глинка)
Цели: научить исполнять распевания с элементами двухго-лосия; повторить приемы дирижирования во время пения; познакомить с термином «каватина»; начать работу по созданию индивидуальных проектов.
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся исполнять распевания с элементами двухголосия; узнавать на слух знакомые музыкальные произведения; петь частушки.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание пьесы «К Элизе» Л. Бетховена, выходят из него после урока под песню «Кабы не было зимы» композитора Е. Крылатова.
Оформление доски: репродукции картин с изображением зимнего пейзажа; картины или фотографии с изображением сцен из опер М.И. Глинки; иллюстрации к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»; портреты А.С. Пушкина, композиторов Л. Бетховена, М.И. Глинки, Е. Крылатова; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра; тексты частушек на карточках.
Предварительная подготовка: подготовить фонозапись сотрывками из «Марша Черномора» и «Каватины Людмилы».
Ход урока
I. Музыкальная разминка
(Учащиеся исполняют русскую народную песню «Со вьюном я хожу» в одноголосном варианте и каноном. Для пения каноном класс делится на две группы.
Исполняется распевание «В путь» с двухголосным окончанием, от разных звуков.
Повторяется распевание «Много снега» на квартовый ход от разных звуков восходящей хроматической гаммы. Исполняется гамма до мажор.
|
|
|
Повторяются скороговорки «Виноград» и «Каркуша» сначала псем классом, потом приемом «цепочка».)
II. Повторение пройденного материала
- Музыку какого композитора вы слушали на прошлом уроке? (Педагог исполняет начало пьесы Л. Бетховена «К Элизе».) У нас в стране, наверное, нет человека, который не любил бы музыку Бетховена — его прекрасную пьесу «К Элизе» или жалобную мелодию песни «Сурок». Музыка этого композитора уже более 200 лет продолжает радовать людские сердца. Послушайте пьесу «К Элизе» еще раз.
(Прослушивание пьесы и ее разбор по модели прошлого урока.) Представьте пьесу «К Элизе» в виде диалога двух человек. Это позволяет сделать меняющийся характер музыки — лирической, напевной и маршеобразной, решительной.
- Кто, на ваш взгляд, мог так разговаривать? (Нежным, высоким голосом — героиня пьесы, девушка по имени Элиза, а низким — влюбленный в нее молодой человек.)
Главная тема пьесы «К Элизе» построена на мелодии, состоящей из коротких длительностей, то поднимающейся в высокий регистр, то опускающейся вниз. Это создает ощущение радости, волнения, счастья. В средней части вы слышите появление новых интонаций — «мужских», которые отличаются по звучанию от главной темы. Может быть, в этой части композитор нарисовал свой портрет.
|
|
|
— На прошлом уроке вы слушали музыку М.И. Глинки к его опере «Руслан и Людмила». Кто автор сказки, по сюжету которой была создана опера? (А.С. Пушкин.)
(Педагог демонстрирует портрет поэта.)
— Какой отрывок вы слушали? («Марш Черномора».)
— Как называется музыкальное вступление к опере или к балету? (Увертюра.) (Прослушивание увертюры к опере «Руслан и Людмила».)
— Как звучала музыка вначале? (Громко, грозно, героически.) В своей опере композитор М.И. Глинка рассказал о русском герое — богатыре Руслане, который победил злых волшебников и спас Людмилу.
— Можно сказать, что эта опера героическая? (Да.)
Но в этой опере есть и лирика — ведь в ней говорится о любви главных героев, опера даже начинается со свадьбы Руслана и Людмилы.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 3367; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!