II. Работа над новым материалом.
Постановка учебной задачи.
Учитель читает стихотворение «Почему»:
Я прилагаю всё старание,
Хочу понять правописание.
Но вызывает тем не менее
Правописанье удивление.
– А ну, не плачь, кончай-ка плач!
Синяк пройдет, – сказал мне врач.
Но прежде, чем пропал синяк,
Исчез из плача мягкий знак!
Я прилагаю все старание,
Я проявляю прилежание,
Но очень часто, тем не менее,
Я прихожу в недоумение.
– Почему же ученик часто приходит в недоумение?
– Давайте выясним, куда же исчезает мягкий знак.
Коллективное формулирование правила.
На доске записаны слова:
Меч, клич, душ, борщ, луч.
Печь, речь, дичь, мышь, ночь.
– Чем отличаются данные слова?
– К какой части речи они относятся?
– На какой звук оканчиваются эти слова?
– Можете ли вы объяснить, почему в первой строчке у слов в конце нет мягкого знака, а во второй строчке есть?
– Определите род имён существительных в первой строчке. Теперь определите род имен существительных во второй строчке.
– А сейчас можете ли вы сказать что-нибудь о правописании мягкого знака? Правильно, в обязанности мягкого знака входит указывать на род имен существительных, оканчивающихся на ш, ж, ч, щ.
– Прочитайте правило и алгоритм «Как определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце» (учебник). Стр.142-143
Физкультминутка
3. Классификация слов с ь после шипящих и без него.
Задания:
1) Выполните упр. 1 (учебник). Стр.143 Запишите слова в два столбика.
|
|
Объясните написание слов каждого столбика, их особенности.
2) Выполните упражнение 4 (учебник). Стр.144
Ответы: брошь, ложь, шалаш, речь.
3) Выполните упражнения по выбору: упражнение 2 на нахождение слов с шипящими звуками на конце и распределение их по столбикам (учебник) или упражнение 3 на изменение формы слов по образцу (учебник). Сделайте самооценку. Стр.143-144
Резервные задания.
Выполнение упр.3 (рабочая тетрадь). Стр.46-47
III. Итог урока.
– Что нового вы узнали о правописании имен существительных?
– В каких случаях у имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук, пишется мягкий знак в конце слова?
Домашнее задание:
ТПО- упр. 1, 2 Стр.46-47
Русский язык 3 класс 3 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок Тема: Правописание мягкого знака после шипящих
у имен существительных
Цель: развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имен существительных.
Ход урока
I. Чистописание.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
II. Словарная работа.
– Отгадайте загадку.
Круглый, зрелый, загорелый
Он попался на зубок,
Расколоться все не мог.
Но попал под молоток –
|
|
Хрустнул раз и треснул бок.
Запишите отгадку орех, определите род и число.
ТПО стр.48№2
III. Закрепление изученного материала.
Проблемная задача в рубрике «Давай подумаем».
На доске записана считалка с транскрипциями:
На золотом [крыл’цэ] сидели
[Цар’], [цар’эв’ич’],
[Карол’], [карал’эв’ич’],
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Учитель. Прочитайте. Коля считает, что для записи считалки ему будет необходимо 4 мягких знака. А Аня считает, что ей будет нужно 6 мягких знаков. Кто из ребят прав?
– Ребята, какие правила необходимо вспомнить для правильной записи большинства слов?
– Почему для записи слов, оканчивающихся звуками [ч’], [щ’], достаточно вспомнить только одно правило? (Мягкий знак после шипящих у имен существительных.)
Запишите одним словом.
Как называют человека, который играет на скрипке? (Скрипач.)
Как называют человека, который лечит больных? (Врач.)
Непромокаемое пальто. (Плащ.)
Позднее, темное время суток. (Ночь.)
Мала, а никому не нужна. (Мышь.)
Зимой дрова ест, а летом спит. (Печь.)
|
|
Ходит вдоль края, его разрезая. (Нож.)
Высокое болотное растение. (Камыш.)
Физкультминутка
Игра «Кто быстрее».
Запишите по 5 слов в каждый столбик в ТПО стр.47-48 упр.1
Работа по выбору из учебника.
Учитель. Если вы хотите поупражняться в замене звуковой записи слов на буквенную, то выполните упр. 2.стр.145
Если вы хотите поупражняться в выборе слов на орфограмму «Мягкий знак на конце существительных после шипящих», то выполните упр. 3.стр.145
Проведите самооценку работе.
IV. Итог урока.
– Можете ли вы назвать правило о написании мягкого знака после шипящих у имен существительных?
Домашнее задание: упр. 1 стр.144
Русский язык 3 класс 3 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок Тема: Число имен существительных
Цель: учить определять род имен существительных во множественном числе.
Ход урока
I. Чистописание. Штаб, шторм, штрих, штурм.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 349; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!