Практические задания и рекомендации по их решению
Практическая задача представляет проблемную ситуацию, для решения которой, необходимо применить знания в области психологии и педагогики, обобщить свой опыт работы и прохождения практик в системе образования.
Примеры практических задач.
Задача по психологии образования.
Мама девочки пяти лет обращается по поводу непрекращающихся капризов дочери: она требует все новые и новые игрушки, но все равно постоянно недовольна. Молодые родители много работают (у них ипотека), устают, нередко в выходные дни отправляют ребенка к бабушке. Предложите подход к консультированию мамы и приемы работы с мамой и ребенком.
Для решении данной задачи необходимо вспомнить тему – психологическое консультирование и приемы работы с родителями дошкольников, психологические особенности детей данного возраста и методы работы с ними. На основе этих знаний необходимо разработать план консультации и практических советов родителям, обоснованных с точки зрения психологии и педагогики.
Задача по дошкольной педагогике для студентов, обучающихся по профилю – Педагогика и психология дошкольного образования.
Дети садятся на стульчики в ряд, а воспитатель рассказывает: «Давайте сегодня поиграем в голубей. Вы будете ученые голуби, которые любят свою хозяйку и всегда ее слушаются, а она корми своих питомцев, учит и тоже очень любит». Воспитатель берет коробочку и понарошку кормит голубей, обходя их по очереди. «А теперь голуби будут учиться выполнять разные поручения хозяйки», - говорит воспитатель и подзывает трех детей, сидящих с краю. Поручение хозяйки звучит так: «Лети, голубок, и принеси нам что-нибудь синего цвета. Можно кружок, можно флажок, можно ленточку. Лети!». С последним словом дети-голуби разбегаются по комнате и ищут предметы названного цвета. Найдя нужные предметы, они возвращаются к хозяйке и показывают, что принесли. Остальные участники игры оценивают правильность выполнения задания. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли ученых голубей. В какой возрастной группе проводится данная игра? Какие воспитательные и образовательные задачи поставлены педагогом в игре? Назовите виды дидактических игр, используемых в дошкольном образовании, и их функции. Какие структурные компоненты дидактической игры вы знаете? Чем отличается методика организации и проведения дидактических игр в разных возрастных группах дошкольной образовательной организации? Какие навыки учебной деятельности развиваются в этой игре? Оцените действия воспитателя по их формированию?
|
|
|
Необходимо в ответе на практическую задачу сформулировать ответ, исходя из своих знаний дошкольной педагогики и психологии.
|
|
|
Показатели оценивания решения практических заданий
При проведении экзамена учитывается необходимый и достаточный объем теоретических и прикладных знаний обучающегося при решении практических заданий (компонент «знать»), умение обучающегося решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения (компонент «уметь»), умение обучающегося решать усложненные задачи, в том числе в новых нестандартных условиях (компонент «владеть»).
Общая характеристика государственной итоговой аттестации для направления подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры), профиль Психология образования (очное, заочное).
Содержание вопросов государственного экзамена
Теоретические основания психологии образования.
Становление зарубежной психологии как самостоятельной науки. Первый психологический кризис и его последствия.
Психоанализ и его основные направления. Проблема психического здоровья личности.
Гештальтпсихологическая теория личности: внутренние и внешние детерминанты человеческой активности.
Проблема научения в теории бихевиоризма.
|
|
|
Проблема социальной обусловленности личности в интеракционистских теориях.
Проблема самоактуализации и личностного роста в трудах представителей гуманистической психологии.
Исторические условия возникновения гуманистической психологии. Смена мировоззренческой
Диспозициональная теория личности: проблема человеческой индивидуальности.
Когнитивная психология: информация как детерминанта человеческого поведения.
Направления отечественной психологии начала ХХ века
Борьба идей в отечественной психологии 20-ых годов ХХ века.
Л.С.Выготский и культурно-историческая психология.
Деятельностный подход по А.Н.Леонтьеву и С.Л.Рубинштейну.
Развитие идей культурно-исторической психологии и деятельностного подхода.
Социальная психология: предмет, история, проблематика.
Общение как социально-психологический феномен.
Коммуникативная модель общения.
Интерактивная модель общения.
Социально-перцептивная модель общения.
Теоретические и прикладные проблемы психологии малой группы.
Ценностно-нормативные феномены малой группы.
Композиционные и динамические феномены малой группы.
Психология массового сознания.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!