Тема 1. Этногенез восточных славян
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия"
Планы семинарских занятий и методические рекомендации к ним
по учебной дисциплине
ИСТОРИЯ
(История России с древнейших времен до XIV в.)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению 050100 Педагогическое образование
Профили: «Право», «Экономика»
Нижний Тагил
2011
Введение
Знание и понимание ранних периодов отечественной истории приобретаются через углубленное изучение ее узловых проблем и применение элементарных методов исследовательской работы. Практика исторического исследования реализуется в ходе самостоятельной подготовки студентов к семинарским и практическим занятиям. Ее цель – поиск возможных решений конкретных исторических проблем на основе актуального опыта отечественной историографии и источниковедения. В результате студент приобретает устойчивые навыки работы с научной литературой и расширяет приемы источниковедческого анализа.
Итогом семинарских и практических занятий следует ожидать приобретение студентом навыков работы с историческим источником и сравнительного анализа разнообразных авторских концепций. Исследовательский компонент в подготовке студента, таким образом, представляет собой поиск, обобщение и систематизацию имеющихся историографических фактов и источниковедческого опыта.
|
|
|
Форма практических и семинарских занятия отличается подходом к решению конкретных учебных задач. Для социологов-политологов в процессе изучения дисциплины важнее понять приемы построения теоретических конструкций на конкретном историческом материале. Студенты больше внимания должны сосредоточить на изучении научных работ теоретического склада. Однако нельзя забывать, что оторванность от конкретных исторических материалов грозит умозрительностью и декларативностью получаемых выводов, оторванностью их от исторической действительности. Студенты должны знать характерные особенности и историю тех видов источников, информацией из которых они будут оперировать при аргументации своих ответов.
Навыки работы с научной литературой вырабатываются постепенно. Однако уже на младших курсах студент должен иметь представление об общих требованиях к этому виду деятельности. Мы постарались выделить самое главное:
|
|
|
1. Анализ выбранной монографии или научной статьи производится в соответствии с поставленной в плане занятия проблемой. Авторские идеи по указанному вопросу должны быть представлены студентом четко, со ссылкой на источник полученной информации.
2. Изучаемый студентом научный труд не может быть осознан вне опыта отечественной историографии. Следует учитывать время создания конкретного исследования, приверженность его автора к тому или иному идейному направлению, место исследования в системе современных взглядов на проблему и т. п.
3. Недопустимым является абсолютизирование одного или нескольких похожих исследований, выполненных в рамках одной традиции. Это может привести к искажению представлений об исторической и историографической «действительности».
4. Одинаково полезной следует считать как работу с монографиями, так и работу с научными статьями. Первые представляют собой определенный рубеж в изучаемой проблематике, последние можно связать с авангардом научной мысли. Первые обычно сориентированы на более широкую постановку вопроса, последние смещают акценты на его частности.
5. Обязательным является соблюдение «этического кодекса исследователя» – каждая авторская мысль должна быть персонифицирована. Как исторического факта не существует без субъекта, так и историографический факт не может быть обезличен.
|
|
|
Помимо анализа научных исследований подготовка студентов к практическим занятиям предполагает работу с историческими источниками – памятниками прошлого. Студенту важно знать, что для различных периодов истории Русского государства состояние источниковой базы будет отличаться видовым разнообразием и информационными возможностями. Обратим внимание на следующие группы источников:
1. Повествовательные источники (нарративные) носят описательный характер. Сюда относятся древнерусские летописи, описания путешествий и т. п. В изучении Древнерусского государства особое место занимают летописи, а для периода XVI-XVII вв., например, интересными источниками становятся записки иностранцев.
2. Законодательные акты: законы, кодексы права, княжеские и царские указы и т.п. Этот вид источников одинаково важен для изучения каждого периода истории Русского государства. К этой группе следует отнести и Русскую Правду, и Судебники XV-XVI вв., и Соборное Уложение 1649 г., здесь же княжеские уставные и судные грамоты.
|
|
|
3. Актовый материал: купчие, закладные, ряды и многие другие документы, в которых фиксируются условия самых разнообразных сделок. Следует помнить, что до настоящего времени актовый материал сохранился неравномерно.
4. Делопроизводственные документы хозяйственного назначения.
5. Фольклор или устная народная традиция. К этой группе источников отнесены легенды, предания, былины, дружинный эпос, а также произведения древнерусской литературы. Однако нельзя забывать, что вопрос о том, как соотносятся эта группа источников с действительностью, входит в число труднейших вопросов фольклористики и исторической науки.
6. Археологические источники. Эта группа источников связана с видом вещественных остатков. Способы синтезирования исторической информации, заключенной в них, отличаются от методов работы с письменными источниками. Это заставляет особенно внимательно прислушиваться к аргументам авторов специальных исследований. В изучении истории восточных славян и Древнерусского государства наиболее эффективным является опыт комплексного источниковедения. Содержание указанного опыта сводится к сопоставлению информации, полученной методами археологии и истории на базе археологических и письменных источников.
Планы семинарских занятий
Тема 1. Этногенез восточных славян
Цель занятия:
Сформировать представление о характере развития восточнославянских племен накануне образования Древнерусского государства.
Задачи занятия:
¾ определить место восточных славян в этнокультурных процессах, охвативших Европу в V – VII вв. н. э.;
¾ раскрыть особенности этногенеза восточных славян;
¾ рассмотреть историю освоения Восточно-Европейской равнины в раннем средневековье;
¾ изучить особенности материальной и духовной культуры восточных славян накануне образования государства.
Вопросы для изучения и обсуждения:
1. Происхождение и прародина восточных славян.
2. Расселение и территориальная организация восточных славян. Соседи.
3. Социальная организация и хозяйственная жизнь. Быт и нравы. Язычество.
4. Восточные славяне в представлении иностранных авторов.
Источники:
1. Повесть временных лет: В двух частях / Подг. текста Д.С.Лихачева; пер. Д.С.Лихачева и Б.А. Романова; Под ред. В.П.Андриановой-Перетц. М., – Л., 1950.
2. Древняя Русь в свете зарубежных источников: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999.
Литература
1. Баранин В. Корела, она же Русь начальная // Родина. 1995. № 12.
2. Вернадский Г.В. Древняя Русь. – М., 1996.
3. Горский А. А. Политические центры восточных славян и Киевская Русь: проблемы эволюции // ОИ. 1993. № 6.
4. Дубов И. В. Славянское заселение Волго-Окского междуречья и Волжский путь// Дубов И.В. Северо-Восточная Русь в эпоху раннего средневековья (историко-археологические очерки). – Л., 1982.
5. История Европы: В 8-ми томах. Т. 1. Древняя Европа. - М., 1988. Т. 2. Средневековая Европа. - М., 1989.
6. Кобычев В. П. В поисках прародины славян. – М., 1973.
7. Лебедев Г. С. О времени появления славян на Северо – Западе // Северная Русь и ее соседи в эпоху раннего средневековья. – Л., 1982.
8. Лебедев Г. С. Северные восточнославянские племена (к постановке вопроса о связях внутри славянского мира) // Новое в археологии Северо–Запада СССР. – Л., 1985.
9. Леонтьев К. Византизм и славянство // Родина. 1993. № 1.
10. Рыбаков Б. А. Геродотова “Скифия”. – М ., 1979.
11. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. – М., 1981.
12. Седов В. В. Восточные славяне в VI – XIII вв.// Археология СССР. – М., 1982.
13. Седов В. В. Славяне в древности. – М., 1994.
14. Седов В. В. Славяне в раннем средневековье. – М., 1995.
15. Седов В. В. Славяне в Римское время. – М., 2003.
16. Седов В.В. XIII Международный конгресс славистов. Проблемы этногенеза, ранней истории и культуры славян (Люблена, Словения, 2003) // Российская археология (РА). 2004. № 3.
17. Трубачев О. Н. Языкознание и этногенез славян. Древние славяне по данным этимологии и ономастики // Вопросы языкознания. 1982. № 4-5.
18. Янин В. Л. Древнее славянство и археология Новгорода // ВИ. 1992. № 10.
Методические рекомендации
Ранняя история восточных славян является одним из самых сложных вопросов для изучения. В отечественной историографии сложилась мощная традиция его междисциплинарного решения. Прежде всего, это касается проблемы этногенеза славян, которая занимает археологов, лингвистов, этнографов, историков. Важно, чтобы, приступив к изучению темы занятия, студент мог ориентироваться в таких понятиях как «этногенез», «теория этногенеза», «этническая история». В этой связи полезной может стать работа А. С. Герда «О некоторых вопросах теории этногенеза» (см. список литературы).
Первым вопросом плана является проблема прародины восточных славян. Изучением данного вопроса занимались многие исследователи. Первым из них стал летописец Нестор, автор (как это принято считать) бессмертного сочинения «Повесть временных лет». Свой ответ студенту целесообразно начать с изложения летописной версии. После этого можно обратиться к анализу накопленного историографического опыта.
Процесс расселения восточных славян, помимо летописи, представлен в серьезной научной литературе. Прежде всего, хотелось бы отметить исследования В. В. Седова. На огромном археологическом материале им был создан фундаментальный труд, посвященный проблемам территориального расселения восточных славян, их хозяйственной и социальной организации (Седов В. В., 1982; см. список литературы). Рассуждения автора сопровождаются ценным картографическим материалом и иллюстрациями. В ходе изучения второго вопроса занятия студент должен показать умение работать с исторической картой, подготовив дома частные и обобщающие комментарии по проблеме расселения восточных славян.
Третий вопрос включает рассмотрение особенностей славянского язычества. В этой связи хочется обратить внимание студентов на высказывание Б. А. Рыбакова, по мнению которого, славянское язычество следует понимать не столько в этническом плане, сколько в территориальном, учитывая субстрат далекой индоевропейской общности и взаимосвязи с соседями. Кроме того, цельность представлений аудитории о славянском язычестве зависит и от того, как следует понимать и определять язычество вообще. Рекомендуем избегать подготовки банальных сообщений о тех или иных божествах, которые заняли свое место в пантеоне восточных славян. Для этого советуем самостоятельно сформулировать проблемные подтемы, например, «истоки славянской мифологии», «миф и обряд в славянской культуре», «язычество и искусство восточных славян» и т.п. Аспекты таких формулировок может подсказать научная литература, которой студент воспользуется при подготовке. Здесь хочется обратить внимание на исследование Б. А. Рыбакова «Язычество восточных славян», энциклопедию «Мифы народов мира», а также разнообразные исследования по древнерусской культуре.
Последний пункт занятия предполагает извлечение информации о восточных славянах из источников иностранного происхождения. Первоначально студент должен проявить самостоятельность в классификации иностранных источников. В основу такой классификации может лечь такой критерий как, например, территория или время создания источника. Важно понять, какой период времени наиболее «продуктивен» своими сообщениями о восточных славянах, и почему. Для лучшей организации самостоятельной работы предлагаем оформить результаты такого исследования в табличную форму. При подготовке к завершающему вопросу студенту больше всего подойдет следующее издание «Древняя Русь в свете зарубежных источников: Учебное пособие для студентов вузов» (см. список источников).
Тема 2. История Древнерусского государства по “Повести временных лет”
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!