Методы формирования Методы организации Методы
Сознания деятельности и формирования стимулирования
Личности
- Рассказ - Упражнение - Соревнование
- Объяснение - Приучение - Поощрение
- Разъяснение - Поручение - Наказание
- Лекция - Педагогическое требование
- Этическая беседа - Общественное мнение
- Увещевание - Воспитывающие ситуации
- Внушение
- Инструктаж
- Диспут
- Доклад
- Пример
Классификация 2. Методы воспитания
Методы убеждения
Формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией (внушение, повествование, диалог, доказательство, приказы, убеждения)
Методы упражнений
Организуется деятельность воспитуемость и стимулируются её позитивные мотивы (различные виды заданий на индивидуальную и групповую деятельность в форме поручений, требований, состязания, показа образцов и примера, создание ситуаций успеха)
Методы оценки и самооценки
Производится оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь воспитуемым в саморегуляции их поведения (критика, поощрение, замечания, наказания, ситуации доверия, контроля, самоконтроля, самокритики).
Классификация 3. Методы самовоспитания
Ключевые понятия:воспитание, самовоспитание, трудновоспитуемость, активность, воспитанность, наказание, поощрение.
Список литературы:
1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
2. Педагогическая психология: учебное пособие/Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. - Спб.: Питер, 2011. - 416 с.
3. Педагогическаяпсихология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
4. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. – М., 1982.
5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 542 с.
6. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.
Список дополнительной литературы:
1. Авдеев Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: У истоков общения. М., 1991.
2. Бертин А. Воспитание в утробе матери. М., 1992.
3. Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как? М., 1995.
4. Дассано-Марконе М. Девятимесячный сон: Сны в период беременности. М., 1993
5. Дик-Puд Г. Роды без страха. СПб., 1996.
6. Кле М. Психология подростка: (психосексуальное развитие). М., 1991.
7. Крайг Р. Психология развития. СПб., 2000.
8. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.Л. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. М., 1999.
9. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.,1979.
10. Масару И-бука. После трех лет уже поздно. М., 1991.
11. Мухина B.C. Психология дошкольника. М., 1997.
12. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 1999.
13. Подросток на перекрестке эпох / Под ред. С.В. Кривцовой. М., 1997.
14. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург. 1998.
15. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994.
16. Уайт Б. Первые три года жизни. М., 1982.
17. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
Задания для самоконтроля:
| 1 | Совместная с детьми деятельность взрослых, связанная с презентацией ими норм культуры, ценностей, идеалов и пр. и переработкой их на основе имеющихся смыслов и мотивов в поступки и поведение в целом называется… | ||
| а) | воспитанием | ||
| б) | развитием | ||
| в) | обучением | ||
| г) | общением | ||
| 2 | Воспитание есть процесс … развития личности | ||
| а) | сознательного | ||
| б) | шаблонного | ||
| в) | одностороннего | ||
| г) | бессознательного | ||
| 3 | К закономерностям воспитания не относится … | ||
| а) | выработка навыка в ходе постановки учебной задачи | ||
| б) | формирование в структуре личности социально-психологических новообразований | ||
| в) | соблюдение соотношения усилий ребенка и педагога в совместной деятельности | ||
| г) | деятельность, сопровождающаяся ситуацией успеха | ||
| 4 | В основе развития личности лежит … | ||
| а) | процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания | ||
| б) | планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека | ||
| в) | процесс физического совершенствования | ||
| г) | предупреждение возможного неблагополучия в психическом развитии учащихся | ||
| 5 | Процесс усвоения социального опыта ребенком от рождения до зрелости основан на… | ||
| а) | воспитательном воздействии | ||
| б) | совместной деятельности со взрослым | ||
| в) | на общении со взрослым | ||
| г) | примере другого человека | ||
| 6 | … - деятельность человека, направленная на изменение свойств личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями | ||
| а) | самообразование | ||
| б) | самообучение | ||
| в) | воспитание | ||
| г) | самовоспитание | ||
| 7 | Внушение, повествование, диалог, доказательство относят к группе воспитательных методов… | ||
| а) | управления | ||
| б) | убеждения | ||
| в) | коррекции | ||
| г) | оценки и самооценки | ||
| 8 | К видам воспитания нельзя отнести воспитание… | ||
| а) | умственное | ||
| б) | темперамента | ||
| в) | физическое | ||
| г) | нравственное | ||
| 9 | … средства воспитания содержат воздействия, реализуемые без личных контактов воспитателя и воспитуемого | ||
| а) | косвенные | ||
| б) | комплексные | ||
| в) | прямые | ||
| г) | поведенческие | ||
| 10 | Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется... | ||
| а) | внушением | ||
| б) | подражанием | ||
| в) | заражением | ||
| г) | убеждением | ||
Практическое занятие7
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 364; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!