РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
Практическое занятие 6
Психология воспитания: ключевые понятия и задачи
Цель:психологический анализ ключевых понятий в области воспитания.
Компетпенции выпускника по ФГОС по направлению «Педагогическое образование»: выпускник должен овладеть способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2). Должен знать теории, технологии обучения, воспитания и духовно-нарвственного развития личности, сопровождения субъектов образовательного процесса; системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции.
Компетпенции выпускника по направлению «Психолого-педагогическое образование»:
выпускник готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7); готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5). Выпускник готов к осуществлению процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет, проблемы и задачи психологии воспитания.
2. Психологический смысл понятия воспитание.
3. Основные понятия психологии воспитания.
· Закономерности воспитания
· Психологические механизмы и методы воспитания.
· Наказание и поощрение в воспитании.
· Психология самовоспитания.
4. Особенности воспитания на разных возрастных этапах.
5. Задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся: психологический анализ.
Задания для самостоятельной работы:
1. На основании изучения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) или ФГОС для основной школы выпишите перечень задач воспитания и духовно-нравственного развития младших школьников (подростков) с точки зрения представителей системно-деятельностного подхода.
2. Сделайте краткий конспект раздела «Особенности воспитания на разных возрастных этапах» из учебного пособия по педагогической психологии под ред. Н.В. Клюевой. Подробно охарактеризуйте возраст, с которым предполагаете работать. Подберите дополнительную литературу по данной проблеме к избранному возрасту.
3. Спланируйте неделю семьи в образовательном учреждении. Продумайте тематику, формы и методы родительского просвещения. Укажите психологические механизмы действия выбранных вами педагогических методов и технологий.
|
|
|
Задания для работы на занятии:
1. Дайте психологический анализ высказывания «Плох тот воспитатель, который не помнит своего детства» (М. Эбнер-Эшенбах).
2. Ученые утверждают, что имя ребенка влияет на его формирование. Вспомните или обсудите с родителями, в честь кого они вас назвали. Проанализируйте, как имя оказало влияние на формирование вашей личности.
3. Рассмотрите схему «Виды воспитания». Определите вид воспитания в следующих мероприятиях: День именинника, туристический поход, игра «Что? Где? Когда?», Масленица. Какие закономерности воспитания необходимо учитывать в каждом мероприятии?
4. Рассмотрите классификации методов воспитания, определите основания классификаций. Назовите механизмы воспитания, определяющие деятельность каждого метода воспитания.
Классификация 1. Методы воспитания
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 502; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!