СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ И КОЛЛОКВИУМЫ
7.1. Семинарское занятие–это одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным (темам, разделам) с целью формирования научного мышления, формирования коммуникативных навыков и навыков группового взаимодействия, с целью саморазвития обучающихся.
7.1.2. Функции семинарского занятия:
– контрольная (организация текущего контроля результатов самостоятельной деятельности студентов, контроля степени сформированности познавательных и регулятивных умений обучающихся);
– познавательная (формирование навыков подготовки научных докладов и навыков устного монологического выступления);
– развивающая (выявление индивидуальных трудностей в обучении студентов);
– воспитательная (формирование готовности вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, воспитание чувства уважения к разным точкам зрения, воспитание чувства эффективного сотрудничества, способность брать на себя инициативу в организации совместного действия).
Структура семинарского занятия
К структурным элементам семинарского занятия традиционно относятся вводная часть (мотивационный и организационный компоненты), основная часть и заключительная часть (подведение итогов и анализ деятельности субъектов):
– вводная часть (вступительное слово преподавателя) кратко характеризует место и значение темы семинарского занятия в изучаемом курсе, цели и задачи занятия.
|
|
|
– основная часть включает организацию дискуссии (постановка проблемы, выделение основных направлений дискуссии);
– выступление докладчика, раскрывающего основные положения по вопросу;
– выступление содокладчиков, раскрывающих своё видение проблемы;
– дискуссии по докладу;
– заключительная часть распространяется как на отдельные вопросы, так и на семинарское занятие в целом; содержит выводы и оценку деятельности студентов, установку на следующее семинарское занятие.
Требования к подготовке и проведение семинарского занятия
7.1.4.1.Основанием для проведения семинарских занятий по дисциплине являются: учебный план, рабочая программа дисциплины, выполненная в соответствии с положением о РПД и утвержденная в установленном порядке, расписание учебных занятий.
7.1.4.2.Семинарское занятие должно проводиться в учебных кабинетах. Продолжительность занятия не менее 2-х академических часов.
7.1.4.3.Семинарское занятие по теме (разделу) дисциплины, как правило, не должны опережать соответствующих лекций.
7.1.4.4. На уровне кафедры семинарские занятия должны быть обеспечены необходимыми методическими материалами для своевременной подготовки к ним обучающихся.
|
|
|
7.1.4.5. Порядок подготовки семинарского занятия:
– формулировка цели и задач семинара;
– разработка плана проведения семинара;
– моделирование вступительной и заключительной частей семинара;
– предварительная раздача студентам вопросов, заданий (в том числе творческих и индивидуальных), ознакомление с проблемами, являющимися предметом обсуждения на семинаре;
– инструктаж студентов по подготовке к семинару.
7.1.4.6. Порядок проведения семинарского занятия:
– вводная часть (вступительное слово преподавателя) кратко характеризует место и значение темы семинарского занятия в изучаемом курсе, цели и задачи занятия;
– основная часть включает организацию дискуссии (постановка проблемы, выделение основных направлений дискуссии);
– выступления докладчиков, раскрывающие основные положения по вопросу;
– выступления содокладчиков, раскрывающие своё видение проблемы;
– дискуссии по докладу;
– заключительная часть (заключительное слово преподавателя) распространяется как на отдельные вопросы, так и на семинарское занятие в целом; содержит выводы и оценку деятельности студентов, установку на следующее семинарское занятие.
7.2. Коллоквиум – вид учебно-теоретических занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела лекционного курса.
|
|
|
В ходе коллоквиума могут также проверяться проект, рефераты и другие результаты деятельности студентов.
Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, позволяющей студентам высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться аргументированно отстаивать своё мнение и в то же время демонстрировать глубину и осознанность усвоения изученного материала. Одновременно это и разновидность массового устного опроса, позволяющего преподавателю в сравнительно небольшой временной промежуток выяснить уровень знаний студентов целой академической группы по конкретному разделу курса.
Цель и задачи коллоквиума
Коллоквиум обеспечивает единство теоретического и практического аспектов образовательного процесса. Цель коллоквиума заключается в развитии регуляции учебной деятельности студентов, саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Среди задач коллоквиума выделяются:
– закрепление, углубление и расширение знаний студентов по самостоятельно изученным вопросам;
|
|
|
– развитие навыков реферирования, учебного исследования, самостоятельной подготовки и выступления с докладом, сообщением;
– формирование опыта работы с источниками информации, оформление рефератов, докладов.
7.2.2. Функции коллоквиума:
– мотивационно-организующая – инициирует самостоятельную работу студентов, предполагает активное участие студентов в освоении учебного курса или первоисточников;
– контрольно-обучающая – создаёт условия для диагностики усвоения по определенной теме (ответы на теоретические вопросы, подготовка реферата, доклада, сообщения, контрольные работы, тестирования и т.д.).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 563; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!