Принцип рассмотрения нарушения речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития.
Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми процессами психики ребёнка, протекающими в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах.
Онтогенетический принцип –разработка методики коррекционно –логопедического воздействияведётся с учётом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребёнка в онтогенезе.
Принцип комплексностипредполагает коррекционный анализ речевых и неречевых симптомов, данных медицинского, психологического, логопедического обследований, соотнесение уровня развития познавательной деятельности и речи, состояние речи и особенностей сенсомоторного развития ребёнка.
Принцип обходного пути, т. е. формирования новой функциональной системы в обход пострадавшего звена.
Принцип выделение ведущих расстройств в структуре дефекта.Возникновение речевых нарушений во многих случаях обусловлено сложным взаимодействием биологических и социальных факторов. Для успешной логопедической коррекции речевых нарушений большое значение имеет установление в каждом отдельном случае этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, выделение ведущих расстройств, соотношения речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта.
Принцип деятельного подхода.Коррекция с учетом ведущего вида деятельности.
Общедидактические:
наглядность, доступность, сознательность и активность, системность и систематичность, прочность знаний, индивидуальный, дифференцированный подход,
|
|
|
Методы логопедии как науки можно условно разделить на несколько групп.
Первая группа -- организационные методы: сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный.
Вторую группу составляют эмпирические методы:
обсервационные (наблюдение),
экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент),
психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью),
праксиметрические приемы анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографические (сбор и анализ анамнестических данных).
К третьей группе относятся количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ.
Четвертая группа -- интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).
Используются общедидактические методы:
Практические – упражнения.
|
|
|
Виды:подражательно – исполнительские ( по образцу)делай как я.
Конструктивные ( например конструируют букву, из одной буквы другую)
Творческие ( усвоение способов в новых условиях, на новом речевом материале)
Игровой методиспользование разных компонентов игровой деятельностив сочетании с другими приёмами ( показом, объяснением, вопросами).
С дошкольниками- основной вид деятельности. Поэтому больше использовать игр с пением, дидактических, подвижных, творческих и т.д.
Моделирование –процесс создания моделей в целях формирования представлений о структуре объектов, об отношениях и связях между элементами этих объектов.
Эффективность их использования зависит от следующих условий:
- модель должна отражать основные свойства объекта и быть по структуре аналогичной ему.
- быть доступной для восприятия ребёнком данного возраста
- должна облегчать процесс овладения навыками, умениями и знаниями.
Наглядные:наблюдения, рассматривание рисунков, картин, показ образца задания, способа действия.
Словесные:рассказ.беседа, чтение.
Периферические органы речи. Строение, механизмы.
Периферический орган представлен 3 отделами.
1 Дыхательный( трахея, бронхи, легкие, грудная клетка, диафрагма, дыхательные мышцы).
|
|
|
Во время выдоха воздушная струя осуществляет одновременно голосообразующую и артикуляционную функцию.
• Дыхание в момент речи существенно отличается от обычного:
• Выдох намного длиннее вдоха
• Число дыхательных движений в момент речи вдвое меньше, чем обычно
• Объём воздуха больше
• Более активное участие мышц брюшной стенки и внутренних межрёберных мышц( выдыхательные мышцы), которые обеспечивают наибольшую длительность, глубину давления воздушной струи.
2 Голосовой( гортань, голосовые связки ( складки)
Гортань – это широкая, короткая трубка, состоящая из хрящей и мягких тканей. Сверху гортань переходит в глотку , а снизу в дыхательное горло ( трахею). На границе гортани и глотки находится надгортанник, состоящий из хрящевой ткани, имеющий форму язычка ( или лепестка). Передняя поверхность его обращена к языку, а задняя к гортани.
Функции надгортанника: это клапан, который при глотательном движении опускается и закрывает вход в гортань, предохраняя её полость от попадания пищи и слюны.
У детей до начала пубертатного периода различий в величине и строении гортани нет.
Гортань у детей в разные периоды растет неравномерно:
|
|
|
первый период роста – 5-7 лет;
второй период роста – пубертатный возраст. ( девочки- 12-15л, мальчики- 13-17л)
У детей раннего возраста форма гортани воронкообразная, по мере роста приближается к цилиндрической.
Голосовые складкисвоей массой практически полностью застилают просвет гортани, оставляя очень узкую голосовую щель. При обычном дыхании голосовая щель максимально раскрыта и имеет форму равнобедренного треугольника, вдыхаемый и выдыхаемый воздух при этом беззвучно проходит через широкую голосовую щель.
Механизм голосообразования. При фонации голосовые складки находятся в сомкнутом состоянии, струя воздуха, который выдыхается, прорываясь сквозь сомкнутые голосовые складки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а так же под воздействием гортанных мышц ( суживающих голосовую щель), голосовые складки возвращаются в исходное ( срединное) положение, для того, чтобы, в результате продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны. Таким образом, при фонации происходит колебание голосовых складок за счет их перемещения кнутри и кнаружи. В результате колебания голосовых складок движение струи выдыхаемого воздуха превращается над ними в колебание частиц воздуха, которое и воспринимается как звуки голоса.
При шёпоте голосовые складки смыкаются не на всём протяжении. В задней части между ними остаётся щель в форме маленького равностороннего треугольника. Струя воздуха проходя через него не колеблет голосовые складки, но трение струи воздуха о края маленького треугольника вызывают шум – шёпот.
Голос обладает силой, высотой и тембром.
Сила голоса зависит в основном от амплитуды колебания голосовых складок, которые определяются силой выдоха. Значительное влияние на силу голоса оказываю резонаторные полости , которые являются усилителями звука.
Величина и форма резонаторной полости , а так же особенности строения гортани влияют на индивидуальную окраску голоса, который называется тембром.
Высота голоса зависит от частоты колебания голосовых складок, а она в свою очередь зависит от их длины, толщины и чем меньше напряжение, тем ниже звук голоса. Так же высота голоса зависит от давления воздушной струи на голосовые складки.
3 Артикуляционный отдел( язык, губы, челюсти, твёрдое и мягкое нёбо, альвеолы)
Из них язык, губы, мягкое нёбо и нижняя челюсть – подвижные, а остальные неподвижные.
Артикуляция состоит в том, что перечисленные органы образуют щели, или смычки, возникающие при приближении или прикосновении языка к нёбу, альвеолам, зубам, а так же при сжатии губ или при прижатии их к зубам.
Главный орган артикуляции – язык. Это мышечный орган, передняя часть языка подвижна, задняя фиксирована и называется корнем языка. В передней части различают: кончик, передний край ( лезвие),боковые края и спинку. Сложнопереплетёная система мышц языка, разнообразие точек их прикрепления обеспечивает возможность в больших пределах изменять форму, положение и степень
напряжения языка.
Важная роль при образовании звуков речи принадлежит так же нижней челюсти, губам, зубам, твёрдому и мягкому нёбу, альвеолам.
Громкость и отчётливость речевых звуков обеспечивают резонаторы, расположенные по всей надставной трубе.
У человека рот и глотка имеют одну полость, что создаёт возможность произнесения разнообразных звуков.
В процессе жизнедеятельности надставная труба может менять объём и форму, что имеет большое значение для резонанса речи.
При изменении объёма и формы образуется специфический речевой тембр звуков.
Надставная труба при образовании звуков выполняет двойную функцию: резонатор и шумового вибратора. Шумовым вибратором являются щели губами, между языком и зубами, между языком и твёрдым нёбом, между языком и альвеолами, губами и зубами, а так же прерываемые струёй воздуха смычки между этими органами.
Только при помощи шумового вибратора образуются глухие согласные , при одновременном включении тонового вибратора образуются звонкие и соноры.
Вывод: Первый отдел периферического речевого аппарата служит для подачи воздуха,
второй – для образования голоса, третий – резонатор, который даст звуку силу и окраску, образуя характерные звуки нашей речи, возникающие в результате деятельности органов артикуляционного аппарата.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1080; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!