Современная система среднего исторического образования в школах, гимназиях и лицеях
Цели занятия: знакомство с современной системой школьного образование: структура, задачи, особенности, значение.
Приобретение опыта подготовки устного сообщения и анализа изученной информации. Развитие умения оперировать терминологией и принципами проблемного изложения материала, использовать полученную информацию для объективных выводов.
Используемые технологии преподавания: проблемный подход, аналитическая беседа.
На занятии разбираются все вопросы.
Методические рекомендации:изучение данной темы практического занятия проводится с опорой на знания студентов основ курсов «Возрастной психологии» и «Возрастной физиологии»
План:
1.Современное школьное образование: структура, задачи, особенности, значение.
2. Пропедевтический курс Всеобщей Истории и истории России: структура, основные понятия, особенности преподавания с ориентиром на школьный возраст учащихся..
3.Развитие учащихся в процессе обучения истории:
А-Психо-физиологические особенности учащихся;
Б-Интеллектуальные особенности учащихся.
Литература:
1.Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // ПИШ. – 1997. - №8.
2.Бухвалов В А. Технологии работы учителя-мастера. - М., 1995.
3.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России. - М., 2007.
4.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб, заведений. - М., 2003.
|
|
|
5.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1999.
6.Вяземский, Е.Е. Школьное историческое образование: опыт и проблемы / Е.Е. Вяземский // Новая и новейшая история. - 2000. - №1.
7.Григорьева, Н.А. Гражданское образование в высшей школе во второй половине ХХ – ХХI веков: из истории государственной политики / Н.А. Григорьева // Преподаватель ХХI век. – 2007. – №1.
8.Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. - М., 1997.
9.Каспаржак А.Г., Левит С.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. - М., 1994.
10.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 2005.
11.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.
12.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. - М.,1999.
13.Мыскин В.А. Возможный вариант. - М., 1993.
14.Рябов Ю.А. Проблемы гуманизации содержания исторического образования на современном этапе. - СПб., 1991.
15.Стрелова, О.Ю. Стандарт из дня вчерашнего / О.Ю. Стрелова // Преподавание истории и обществознания в школе . – 2005. – № 9.
16.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. - М., 2000.
|
|
|
17.Программа по истории для 9-11 классов средней школы. - М., 1992.
Федеральный государственный образовательный стандарт.
Интернет ресурсы:
1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru
2. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427
3. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/
Практическое занятие 8
Методы и методические приемы обучения истории.
Цели занятия:знакомство с современной системой школьного образование, и ее методологической основой.
Приобретение опыта подготовки устного сообщения и анализа изученной информации. Развитие умения оперировать терминологией и принципами проблемного изложения материала, использовать полученную информацию для объективных выводов.
Используемые технологии преподавания:проблемный подход, аналитическая беседа.
На занятии разбираются все вопросы.
Методические рекомендации:изучение данной темы практического занятия проводится с опорой на знания студентов основ курсов «Возрастной психологии» и «Возрастной физиологии». Обращается внимание на личный опыт обучающихся.
План:
1.Психологические закономерности восприятия учащихся и выбор методов обучения истории.
|
|
|
А-Младший школьный возраст.
Б-Средний школьный возраст.
2.Репродуктивно - воспроизводящее обучение: основные методы и приемы обучения.
3.Обучение как исследование: основные методы и приемы обучения.
Литература:
1.Актуальные вопросы методики обучения истории. - М., 1984.
2.Антонов П. Исторический факт и его объяснение // ПИШ. – 2004. - №1.
3.Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // ПИШ. – 1997. - №8.
4.Белгородская Л.В. От факта к пониманию // ПИШ. – 1994. - №3.
5.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России. – М., 2007.
6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
7.Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 2008.
8.Гора П.В. Целевая установка урока и ее роль в развитии образовательно-воспитательных задач // ПИШ. – 1963. - №2.
9.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. - М., 1996.
10.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 2005.
11.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.
12.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. – М., 2007.
|
|
|
13.Методы обучения в современной школе. - М., 1983.
14.Серкин А.В. К проблеме интерпретации фактов на уроке истории // ПИШ. – 2003. - №10.
15.Стобарт М. Совет Европы и историческое образование // ПИШ. – 1995. - №7
16.Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М., 1983.
17.Ямбург Е.А. Воспитание историей. – М., 1989.
Интернет ресурсы:
1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru
2. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427
3. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/
Практическое занятие № 9
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!