Формирование знаний учащихся. Способы деятельности в ходе изучения истории
Цели занятия: знакомство с видами учебной деятельности на различных этапах усвоения материала.
Выявление изменения требований предъявляемых к уровню освоения знаний умений и навыков учеников средней школы по истории.
Приобретение опыта подготовки устного сообщения и анализа изученной информации. Развитие умения оперировать терминологией и принципами проблемного изложения материала, использовать полученную информацию для объективных выводов.
Используемые технологии преподавания: проблемный подход, фронтальный опрос, аналитическая беседа, презентации.
На занятии разбираются все вопросы.
Методические рекомендации: при раскрытии этой темы студенты должны обратить внимание на психолого-педагогические аспекты и характеристики среднего школьного возраста. Изучить и проанализировать формы организации обучения истории.
План:
1.Виды учебной деятельности на этапе восприятия новых исторических знаний: анализ, сравнение, формулировка сравнений, понятий. Их психолого-возрастная составляющая.
2.Виды учебной деятельности на этапе освоения исторических фактов: конкретизация, выведение следствий, анализ, выделение смысловой структуры.
3.Виды учебной деятельности на этапе обобщения и повторения изученного материала: классификация, систематизация, подведение итогов.
Литература:
1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. // Под редакцией А.Г.Колоскова. – М., 2004.
|
|
|
2. Бутузов И.Д. Дифференцированный подход в обучении истории. – Новгород, 2002.
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России. - М., 2007.
5. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1998.
6. Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. - М., 1999.
7. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. – М., 1997.
8. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. - М., 1987.
9. Грицевский И.М., Грицевская О.В. От учебника - к творческому замыслу урока. - М., 2000.
10. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (4-8 классы). – М., 1999.
11. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей /Составители Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, М.В. Короткова, И.Н. Ионов. – М., 1997.
12. Рябов В. В., Е.И. Хаванов "История и общество" М.,1999.
13. Тощенко Ж.Т. "Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния" //"Новая и Новейшая история" №4 С. 14-23. М., 1999.
|
|
|
14. Школа учит мыслить. - М., 1987.
15. Федоринов Е. И. "Формирование исторического сознания как фактор гуманитаризации образования". М., 1999.
Интернет ресурсы:
1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru
2. Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427
3. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/
Практическое занятие № 4
Репродуктивно - воспроизводящий тип обучения истории.
Цели занятия:ознакомиться с приемами реализациирепродуктивно - воспроизводящего обучения. Ознакомление с историей создания и развития тестирования в процессе обучения истории в средней школе.
Приобретение и развитие навыков работы с заданиями в тестовой форме. Приобретение опыта подготовки устного сообщения и анализа изученной информации. Развитие умения оперировать терминологией и принципами проблемного изложения материала, использовать полученную информацию для объективных выводов.
Используемые технологии преподавания: проблемный подход, бееда, аналитическая беседа.
На занятии разбираются все вопросы.
Методические рекомендации: при раскрытии этой темы студенты должны составить 10 вариантов тестов открытого и закрытого типов. Определить плюсы и минусы данного метода обучения истории.
|
|
|
План:
1.Основные признаки репродуктивно - воспроизводящего обучения. Приемы реализации.
2.Использование тестов в процессе обучения.
3.Тесты открытого типа. История, содержание, применение.
4.Тесты закрытого типа. История, содержание, применение.
Литература:
1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. - М.,
2. 2004.
3. Вагин АЛ. Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. Теория урока. - М., 2003.
4. Гора П.В. Повышение качества обучения истории в средней школе. - М., 1199.
5. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. - М., 1996. Иванова Т.Н. История в 7 классе: сценарии ролевых игр. -Чебоксары, 1993.
6. Дайри Н.Г. Приемы текущей проверки знаний учащихся по истории. – М., 1997.
7. Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательной деятельности учащихся. – М., 2001.
8. Кревер Г. А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5 - 9 классах. - М., 1989.Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории, - М., 1982.
9. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. - М., 2002.
10. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. - М., 2007.
11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М., 1998.
12. Щукина Г.Н. Роль деятельности учителя в учебном процессе. - М., 2006.
Интернет ресурсы:
Преподавание истории в школе: http://pish.ru
Полезная информация для учителей истории и обществознанияhttp://kirs-history.ru/?page_id=427
Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/
Практическое занятие № 5
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 599; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!