Часть вторая. СИСТЕМА ФОРМ ОТРАЖЕНИЯ
МИРА ЛЮДЬМИ......................................................................................154
Познай себя (Введение)............................................................................ ..155
2.1. ОТРАЖЕНИЕ........................................................................................159
А. ИНСТИНКТЫ.........................................................................................162
2.2. ОТОБРАЖЕНИЯ..................................................................................162
2.3. РЕАКЦИИ.............................................................................................166
2.4. РЕФЛЕКСЫ..........................................................................................168
Б. ИНТУИЦИЯ............................................................................................170
2.5. ПСИХИКА............................................................................................170
2.6. РАССУДОК...........................................................................................172
2.7. СОЗНАНИЕ..........................................................................................176
Проблема понимания.................................................................................179
В. ИНТЕЛЛЕКТ..........................................................................................186
2.8. МЫШЛЕНИЕ.......................................................................................188
2.8.1. Логика ...............................................................................................195
2.9. ДИАЛЕКТИКА....................................................................................215
2.9.1. Диалектическая логика....................................................................228
А. Объект....................................................................................................229
Б. Опознание...............................................................................................238
В. Обозначение...........................................................................................240
Г. Определение............................................................................................244
|
|
|
Д. Описание................................................................................................255
Е. Объяснение..............................................................................................268
Ж. Обоснование..........................................................................................279
2.10. КИБЕРНЕТИКА.................................................................................287
Часть третья. ТВОРЧЕСКОЕ ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ............................................................................................297
Стань творцом (Введение)..........................................................................298
3.1. ТВОРЧЕСТВО......................................................................................300
3.2. РАЗВИТИЕ............................................................................................312
3.3. ТЕОРИЯ ДИАЛЕКТИКИ....................................................................318
3.4. ЗАКОНЫ ДИАЛЕКТИКИ....................................................................327
3.4.1. Первый закон диалектики: раздвоенность единого..........................327
3.4.2. Второй закон диалектики: количественные и качественные
изменения..........................................................................................345
3.4.3. Третий и четвертый законы диалектики: сохранение
исходного и преемственность нового с исходным .........................348
Не числом, а умением (Заключение)...........................................................374
Литература..................................................................................................381
Примечания................................................................................................388
|
|
|
Приложение................................................................................................393
.
Войтов
Александр Георгиевич
Самоучитель мышления
(диалектической логики)
Оригинал - макет подготовлен автором.
Изложение дано в авторской редакции
Подписано автором к печати 14.04.99
Дополнения
На основе названных и других принципов, предлагаю следующий порядок:
n С начальной школы приучать детей к пониманию ими действительности с помощью эволюционных рядов. И это должны делать представители всех учебных дисциплин (не превращая в абсурд). При этом не надо детям говорить об этом специально.
n На определенном этапе следует им объяснять суть здравомыслия (здравого рассудка). Надо им объяснить тот факт, что люди применяют почти все элементы логики, воспринимая их стихийно, интуитивно
n На этой основе следует объяснить «путь разума»:
сориты ® полисиллогизмы® доказательства ® теории
говорить ® утверждать ® убеждать ® иллюстрировать ® демонстрировать ® ®аргументировать ® доказывать ® обосновывать
уверенность ® убежденность ® аргументированность ® доказанность ® обоснованность
«нужда - мать всех изобретений» Гоббс Хрестоматия с 193
|
|
|
В ранних логических работах не найти термина «сорит», но часто используют термин «куча» для названия логического парадокса. В связи с этим следует осознать тот факт, что первоначально греческое слово «куча» переводили на иностранные языки (в т.ч. и на русский), а потом перестали его переводить и использовали греческое его звучание без перевода (русифицировали греческое слово)
диалектика
┌───────┴──────┐
субъективная ® объективированная
┌───────┴──────┐
в делах ® в продуктах дела
Не приемлю цитату Энгельса о существовании объективной и субъективной диалектики. Но на основе субъективной диалектики в головах людей возникают их объективные действия, дела и соответствующие продукты дела, которые могут характеризоваться диалектичностью. Все это ноосферная форма диалектики??
Сен-Симон взял идею рядов в качестве основы науки. Он составил основные ряды для обоснования своих идей.
Серии Фурье – тоже ряды. Ряды Прудона
Восходящие и нисходящие ветви развития по Фурье см 1.19.197
|
|
|
Фурье использовал термин «исчисление» в смысле «исследование».
Разум ® мудрость ® наука или Разум = мудрость = наука???
Мудрость – высшая форма разума. Она – сознательный разум наиболее опытных людей. Наука – обучаемая мудрость.
Разум
┌───┴───┐
подсознательный ® сознание
┌───┴────┐
мудрость ® наука
А. Сен-Симон хорошо показал значение рядов для познания прошлого и будущего. «Все, что было в прошлом, и все, что произойдет в будущем, образует один ряд, первые члены которого составляют прошлое, а последние – будущее» … с 217
«Будущее слагается из последних членов ряда, в котором первые члены составляют прошлое; таким образом, изучение развития человеческого разума в прошлом откроет нам путь, по которому он пойдет в будущем»
(см. Утопический социализм. М. 1982 с 218).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!