Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий

Тема 1: «Введение».

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Становление психофизиологии развития (возрастной психофизиологии), как науки.

2. Психофизиология развития на современном этапе и ее связь с другими науками.

3. Человек как целостная биологическая система. Возрастная периодизация физиологического развития организма в онтогенезе.

4. Понятие возрастного кризиса, основные критические периоды в развитии (кризис раннего детства и кризис подросткового возраста).

Вопросы для самопроверки: 1. Назовите основные этапы развития возрастной психофизиологии.

2. Современный этап развития возрастной психофизиологии.

3. Значение психофизиологических знаний для педагога.

Литература: основная – 5.1.1., 5.1.2., 5.1.3.; дополнительная – 1,2,3,4,5.; интернет-ресурсы: 5.3.1., 5.3.2., 5.4.1., 5.4.2.; учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы: 5.2.1.; материально-техническая база 5.5.1., 5.5.2., 5.5.3.

Тема 2: «Физиологические основы психики».

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Мозг и психика. Локализация психических функций в коре. Функциональные системы мозга.

2. Общие представления об основных физиологических механизмах функционирования мозга. Рефлекторный принцип работы мозга.

3. Образование условных рефлексов. Условия образования условных рефлексов. Классификация условных рефлексов.

4. Торможение условных рефлексов. Возрастные особенности условных рефлексов.

5. Системная деятельность коры головного мозга. Развитие безусловно-рефлекторной деятельности.

6. Развитие ориентировочного рефлекса. Развитие специфических безусловных рефлексов.

Вопросы для самопроверки: 1. Теория функциональных систем П.К. Анохина.

2. Психофизиология ощущений и восприятия.

3. физиологические механизмы функционирования мозга.

4. Двигательные программы и регуляция движений. Выработка двигательных навыков.

Тема 3: «Формирование и развитие внимания, памяти и научения».

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Элементарные виды памяти и научения. Временная организация памяти. Механизмы запечатления.

2. Системы регуляции памяти. Физиологические теории памяти. Нейронные модели памяти. Механизмы памяти. Управление механизмами памяти.

3. Проблема развития памяти. Индивидуальные различия в памяти. Возрастные особенности памяти. Память и старение. Забывание в повседневной жизни.

4. Расстройства памяти. Виды амнезий. Гипермнезии. Парамнезии. Ложные воспоминания. Проблема улучшения памяти.

5. Нейрофизиология научения. Обучение и ансамблевая организация нейронов. Возрастные аспекты научения.

6. Проблемы измерения степени внимания и его распределения. Проблема путей и способов развития внимания.

7. Гипотезы о механизмах нарушения внимания: синдром дефицита внимания с гиперактивностью, шизофрения.

Вопросы для самопроверки:

1. Виды и механизмы памяти.

2. Мозговые механизмы управления и регуляции памяти.

3. Возрастные особенности памяти.

4. Пути и способы развития внимания и памяти в онтогенезе.

5. Нарушения внимания и памяти.

Тема 4: «Психофизиология мышления и речи».

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Традиционные подходы к изучению мышления в психофизиологии. Исследование мышления с использованием компьютера.

2. Электрофизиологические исследования мыслительной деятельности. Импульсная активность нейронов и суммарная биоэлектрическая активность мозга в изучении физиологических механизмов мышления. Вызванные потенциалы и принятие решения.

3. Мышление и речь в онтогенезе. Развитие речи у ребенка. Этапы развития познавательной способности.

4. Речь и межполушарная асимметрия. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга. Способы исследования функциональной асимметрии в норме и в клинической практике.

5. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи. Развитие речи у детей со слуховой депривацией. Индивидуальные особенности мышления.

6. Общие вопросы процесса воображения. Физиологическая основа воображения. Функции воображения. Творчество (стадии творческого процесса, приемы творческого воображения). Индивидуальные особенности воображения.

Вопросы для самопроверки:

1. Способы исследования мышления: электрофизиологические и с использованием компьютера.

2. Физиологические основы речи и мышления.

3. Развитие речи и мышления в онтогенезе.

4. Речь и межполушарная асимметрия.

Тема 5: «Дифференциальная психофизиология. Индивидуальные особенности поведения»(теоретический материал полностью выносится на самостоятельное изучение).

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Индивидуальные различия людей. Темперамент и основные свойства нервной системы.

2. Свойства темперамента. Темперамент и личность. Типы темпераментов. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

3. Характер. Понятие о характере. Характер и темперамент. Характер и другие черты личности. Сферы проявления характера.

4. Типология характеров (системы Кречмера, Шелдона, Личко, Леонгарда, Фромма).

5. Факторы, оказывающие влияние на формирование характера (особенности внутриутробного развития, отношения взрослых к ребенку в раннем детстве; взаимодействие со сверстниками; социогенные влияния и морально нравственные, религиозные, культурные ценности общества; специфические особенности внутрисемейных взаимоотношений и другие микросоциальные влияния).

Вопросы для самоконтроля: 1. Дайте определение темперамента и характера.

2. Свойства темперамента и типология характеров.

3. Сферы проявления характера. Воспитание характера.

4. Факторы, оказывающие влияние на характер.

Тема 6: «Формирование и развитие мотиваций и эмоций» (теоретический материал полностью выносится на самостоятельное изучение).

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Детерминанты поведения. Виды личностных мотивов. Свойства мотивационной сферы человека.

2. Психофизиологические теории мотиваций. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность, мотив отвергания, мотив власти, мотивация агрессивности.

3. Психофизиология эмоций. Эмоциональные состояния и эмоциональные реакции.

4. Эмоциогенные зоны мозга. Эмоции и вегетативный баланс. Эмоции и темперамент. Эмоции и их развитие в онтогенезе.

5. Эмоции и личность, индивидуальное своеобразие эмоций. Формирование эмоционально-чувственного отношения к себе и другим как условие личностного развития.

6. Установление рамок поведения и способы регулирования социально-неприемлемых форм поведения.

Вопросы для самоконтроля: 1. Дайте определение мотивации и эмоции.

2. Перечислите виды личностных мотивов, свойства мотивационной сферы человека.

3. Психофизиологические теории мотиваций. Мозговые структуры, ответственные за формирование мотиваций.

4. Психофизиология эмоций. Развитие эмоций в онтогенезе.

5. Индивидуальное своеобразие эмоций.

Тема 7: «Формирование и развитие саморегуляции»(теоретический материал полностью выносится на самостоятельное изучение).

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Человек как самоуправляющаяся система. Психофизиологические средства саморегуляции.

2. Компоненты саморегуляции. Условия развития произвольной регуляции поведения. Этапы овладения своим поведением и деятельностью в онтогенезе.

3. Формирование воли. Физиологические механизмы воли. Индивидуальные особенности воли. Воспитание волевых качеств личности.

4. Понятие о способностях. Классификация способностей. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.

5. Задатки. Природа биологически обусловленных способностей. Развитие социальных способностей. Формирование способностей.

6. Психофизиологический тип личности и тревожность. Психофизиологический статус и проблема адаптации. Способы диагностики психофизиологического типа личности.

Вопросы для самоконтроля: 1. Саморегуляция поведения.Психофизиологические средства саморегуляции.

2. Условия развития произвольной регуляции поведения. Этапы овладения своим поведением и деятельностью в онтогенезе.

3. Покажите разницу между способностями, знаниями, умениями и навыками.

4. Формирование способностей. Природа биологически обусловленных способностей. Развитие социальных способностей.

Тема 8: «Психофизиологическая характеристика возрастных периодов»(теоретический материал полностью выносится на самостоятельное изучение).

Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Младенческий период. Врожденные формы психики и поведения.

2. Психофизиология периода раннего детства. Значение периода раннего детства для психического развития ребенка.

3. Психофизиологические особенности младших школьников. Понятие школьной зрелости как функциональной готовности к обучению в школе.

4. Проблема адаптации к школе. Критерии успешной адаптации.

5. Психофизиология подросткового периода. Кризис пубертатного периода.

6. Психофизиологические особенности юношеского возраста. Этапы развития в юношеский период. Ранняя юность.

Вопросы для самоконтроля: 1.Сенсомоторное развитие в младенчестве. Становление образа «Я» и кризис первого года жизни.

2. Особенности познавательного развития. Формирование самосознания и кризис «3-х лет».

3. Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи у младших школьников.

4. Особенности когнитивной сферы младших школьников. Эмоциональные особенности. Гиперактивность.

5. Школьные трудности и пограничные психические расстройства в младшем школьном возрасте.

6. Половое созревание и связанные с этим психологические проблемы. Нарушение поведения в подростковом возрасте.

7. Формирование мировоззрения и развитие самосознания в юношеском возрасте.

8. Формирование индивидуального стиля интеллектуальной деятельности.

9. Личностные и поведенческие нарушения, обусловленные особенностями общения. Основные противоречия юношеского периода.

Форма текущего контроля по теме:опрос, тестовые письменные работы, изготовление рисунков и схем, реферирование научных статей, изготовление презентаций.

Материалы текущего контроля:вопросы, тестовые задания, логические задачи.

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 368; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!