ПО ТЕМЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ. Использование наглядности – эффективное средство познания объективной действительности
Использование наглядности – эффективное средство познания объективной действительности. Наглядность не только облегчает познавательную деятельность обучающихся, но и организует их восприятие, активизирует процесс запоминания.
Для выработки умения подбирать и использовать наглядность для учебных занятий, практиканту необходимо разработать наглядное средство обучения, отвечающее психолого-педагогическим, эстетическим и эргономическим требованиям (приложение 8).
Вид наглядного средства обучения (мультимедиа презентация, рабочая тетрадь, брошюра, плакат, учебный фильм и т.д.), а так его назначение (ознакомление с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, проверка усвоения знаний) – на выбор практиканта. Рекомендуется разрабатывать наглядность в соответствии с темой выпускной квалификационной работой.
РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов:
I - этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели (с какой целью в коллективе проводится данное мероприятие?);
II - этап планирования и организации (где, когда, как проводится мероприятие?);
III - этап проведения мероприятия;
IV - этап подведения итогов (каковы достоинства и недостатки проведенного мероприятия? достигнута ли основная цель?).
|
|
|
Тема и сценарий воспитательного мероприятия выбираются произвольно, но с учетом особенностей учебной группы.
Примерная схема разработки сценария представлена в приложении 9.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА / ПРЕДМЕТНО-ЦИКЛОВОЙ КОМИССИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Педсовет проводится для рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы образовательной организации.
Предметно-цикловая комиссия является объединением педагогических работников образовательной организации, образованная по принципу объединения преподавателей нескольких родственных учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей.
В процессе практики необходимо принять участие в заседании педагогического совета или предметно-цикловой комиссии. На основании наблюдения и предоставленных организацией документов, проанализировать деятельность объединения педагогических работников. Примерная схема анализа представлена в приложении 10.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНЫХ ДОКУМЕНТОВ
К отчетным документам по педагогической практике относятся:
|
|
|
1. Отчет по практике
2. Дневник практиканта.
3. Отзыв руководителя о прохождении преддипломной практики (приложение 11).
Основной текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word русифицированным шрифтом Times New Roman размером 14 пт. Допускается уменьшение шрифта до 12 пт в ячейках таблиц, примечаниях. Абзацный отступ по всему тексту – 1,25. Выравнивание текста – по ширине.
Размер полей должен составлять: левого - 30 мм, правого – 10,5 мм, верхнего и нижнего - по 20 мм.
Межстрочный интервал основного текста – 1,5. Допускается уменьшение межстрочного интервала до 1,0 для текста в ячейках таблиц, примечаниях.
В случаях, если текст заполняется от руки, он должен быть записан разборчивым, читаемым почерком.
Страницы текста нумеруются арабскими цифрами в правом нижнем углу листа.
Каждый раздел текстового документа рекомендуется начинать с нового листа (страницы).
СПИСОК ТИПОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ
Руководителем практики от кафедры проводится зачет, на основе представленных ранее отчетных документов и устных ответов обучающегося на контрольные вопросы:
1. Как взаимосвязаны такие документы как ФГОС, основная профессиональная образовательная программа, рабочая программа дисциплины? К чьей компетенции относится их разработка?
|
|
|
2. Каковы механизмы, обеспечивающие реализацию воспитательной составляющей ФГОС?
3. В чем состоит различие между современными и инновационными воспитательными технологиями?
4. Докажите, что диагностика и прогнозирование составляют основу планирования учебно-воспитательного процесса.
5. Чем является инновация: процессом, результатом процесса или и тем, и другим?
6. Какие фазы включает процесс создания и распространения новшеств?
7. Каковы педагогические условия формирования у обучающихся представлений о традиционных духовно-нравственных ценностях?
8. Простые и сложные профессиональные задачи: каковы критерии их различения?
9. Кто и как осуществляет контроль деятельности педагога по реализации требований ФГОС?
Преподавателю предоставляется право задавать обучающемуся дополнительные вопросы в рамках программы практики. Время подготовки ответа в устной форме при сдаче зачета должно составлять 10 минут (по желанию обучающегося ответ может быть досрочным). Время ответа - не более 10 минут.
Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья могут сдавать зачеты в сроки, установленные индивидуальным учебным планом. Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата, допускаются на аттестационные испытания в сопровождении ассистентов-сопровождающих.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!