ПО ТЕМЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ. Обзор литературы является обязательной составляющей любой научной работы
Обзор литературы является обязательной составляющей любой научной работы. В нем анализируются существующие в настоящий момент точки зрения на вопрос, который поднимается в выпускной квалификационной работе.
Источниками при написании обзора должны быть, в первую очередь, научные статьи, наиболее авторитетные справочные издания и учебники, публикации, содержащие материалы конкретных исследований. Для написания обзора должно быть изучено не менее 10 различных источников.
Начинать следует с более общих понятий исследования, а затем рассматривать источники информации об остальных ключевых понятиях, которые включены в проблему. Например, при изучении проблемы развития критического мышления на учебных занятиях, следует сначала обратиться к проблеме изучения процессов мышления, а затем перейти к рассмотрению одного из видов мышления – критическому.
Обзор обязательно должен завершаться краткими выводами, в которых сформулированы положения, вытекающие из анализа литературы, и имеющие непосредственное отношение к формулировке темы и проблемы выпускной квалификационной работы.
Обзор в дальнейшем может быть представлен во введении или оформлен как отдельный раздел выпускной квалификационной работы.
Структура обзора литературы представлена в приложении 5.
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Во время педагогической производственной практики обучающимся необходимо подготовить и провести не менее 12 занятий (теоретического и практического обучения), в том числе 2 – открытых. На занятиях необходимо провести апробацию разработанных методик, с использованием интерактивных методов и средств обучения.
|
|
|
1. Занятия теоретического и практического обучения. Не существует универсальной, жесткой структуры учебного занятия, которая была бы пригодна для всех случаев организации обучения. Тем не менее, существуют общие правила разработки учебных занятий, следование которым повышает эффективность педагогической деятельности.
При подготовке к занятию, прежде всего, следует определить цели (образовательную, воспитательную, развивающую), которые необходимо решить на данном этапе учебно-воспитательного процесса.
После определения целей, отбирается необходимый для усвоения фактический материал. С этой целью внимательно изучается соответствующая литература и устанавливается объем и содержание материала, затем решается вопрос о том, как наиболее целесообразно организовать познавательную деятельность обучающихся при усвоении конкретного материала, т.е. определяется структура урока и временные этапы его проведения.
|
|
|
Далее определяются формы и методы изучения нового материала / закрепления изученного материала /проверки знаний и умений, и т.д. Подбирается демонстрационный материал и средства наглядности, задачи и упражнения, материалы для тестирования.
После того как проведена вся эта работа, приступают к оформлению учебно-планирующей документации для учебного занятия (приложение 6).
2. Открытые учебные занятия. Подготовка открытых занятий не имеет коренных отличий от «обычных» занятий. При проведении открытого занятия соблюдаются все требования к учебно-воспитательному процессу. Занятие должно проводиться в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью и т.д.
Единственное, что отличает открытые занятия – это наличие методической цели, в которой отражается то, что практикант хочет продемонстрировать посещающим данное занятие (собственные знания и умения, владение педагогическими приемами, способность применять различные методы, и т.п.). Поэтому учебно-планирующая документация для открытого занятия оформляется также, как и для «обычного», но с выделением дополнительной цели занятия.
После разработки и проведения всех занятий, необходимо проанализировать собственную педагогическую деятельность (приложение 7).
РАЗРАБОТКА НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 327; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!