Общение со сверстниками как средство развития диалогической речи.
В дошкольном детстве мир ребенка уже, как правило, не ограничен семьей. Его окружение - не только мама, папа, бабушка, но и другие дети - сверстники. Чем старше становится ребенок, тем важнее для него контакты со сверстниками.
Особенности контактов со сверстниками:
1. Главная особенность - яркая эмоциональная насыщенность, разговоры сопровождаются резкими интонациями, криками, смехом. Причем эти экспрессии выражают самые разные оттенки
В: В чём отличие разговоров детей с воспитателем и со сверстниками?
отношения — от бурного негодования ("Куда ты лезешь!") до не менее бурной радости ("Смотри, что получилось у нас!").
2. Нестандартность, отсутствие жестких норм и правил - дети используют самые неожиданные слова, сочетания слов или звуков: они придумывают себе и друзьям чудные прозвища, по-своему называют предметы, жужжат, трещат, передразнивают друг друга. Таким образом, сверстник создает условия для своеобразного творчества, для проявления индивидуальности. И не случайно те виды деятельности, которые требуют проявлений творческого начала,— игра, фантазирование, драматизация — значительно чаще возникают в обществе сверстников.
3. Преобладание инициативных высказываний над ответными - ребенку значительно важнее высказываться самому, чем выслушивать другого. Поэтому у детей обычно не получаются долгие разговоры — они перебивают друг друга, каждый говорит о своем, не слушая партнера. Сверстник дает ребенку возможность выразить и лучше узнать самого себя.
|
|
|
4. Общение значительно богаче и разнообразнее по своим функциям. По отношению к сверстнику уже с трех-четырех лет дети решают значительно более широкий круг задач:
- управление действиями партнера (ему надо показать, как надо и как не надо делать);
- контроль действий партнёра (надо вовремя сделать замечание);
- навязывание собственных образцов (надо заставить его сделать так, как я хочу);
- постоянное сравнивание с собой (я вон как могу, а ты?).
Именно в общении с другими детьми возникают такие сложные явления, как:
- притворство (стремление сделать вид, притвориться веселым или испуганным);
- нарочитое выражение обиды (нарочно не ответить на обращение, показать, что не хочу с ним играть);
- фантазирование.
В общении со сверстниками ребёнок учит говорить и делать "как надо", слушать и понимать другого, усваивать новые знания. Ребенок выражает себя, свои желания, настроения, управляет другим, вступает в разнообразные отношения. Очевидно, что для нормального развития ребенку нужен не только взрослый, но и другие дети. Многим вещам сверстник может научить гораздо лучше, например, умению правильно говорить.
|
|
|
Значение общения со сверстником:
1. Речь является более связной, понятной, развернутой и лексически более богатой;
2. В словаре ребенка появляются:
- наречия образа действия (здорово, плохо, сильно, смело);
- прилагательные, передающие эмоциональные отношения (красивый, добрый, вредный);
- личные местоимения (они, мы, ты);
- разнообразные глагольные формы (повелительное и сослагательное наклонения, модальные глаголы, причастия);
3. Впервые начинают появляться сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, соединенные союзами (а, потому что, чтобы).
Таким образом, в общении со сверстниками дошкольники более полно и активно используют разнообразные речевые средства, чем в разговорах со взрослыми. Другой ребенок является менее понятливым и чутким партнером, чем взрослый. Именно эта непонятливость сверстника, как ни странно, играет важную положительную роль в развитии речи детей. Для того чтобы пассивные, потенциальные знания стали активными достижениями ребенка, нужна определенная жизненная необходимость в этом, нужны специальные условия, которые и создаются, прежде всего, в общении со сверстником.
|
|
|
В: Какова роль разговоров детей со сверстниками?
IV. Заключительная часть (20 мин)
Вопросы студентов.
Проведения тестирования по темам «Методика обучения пересказыванию», «Методика обучения рассказыванию из опыта»
Выставление оценок.
Приложение
Вопросы к тесту:
Вариант
1. Что такое пересказ -?
2. Требования к произведению для пересказа: …..
- В подготовительной группе детского сада вводится новый вид пересказа -?
Вариант
1. Назовите требования к подбору темы для составления рассказов из коллективного опыта детей.
2. Планом для пересказов может служить - …….
3. Прежде чем прочитать произведение детям, нужно …….
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!