Если к началу XX в. культура в России достигла мирового уровня, то условия жизни большинства населения оставались на отметке предыдущих веков.
В России высоко развита культура, но отсутствовала развитая цивилизация, показателем которой являются качество труда и уровень жизни населения.
Данное противоречие жизни поддерживалось и воспитанием, идеалы которого определялись духовной культурой в целом, Средства народного воспитания — народное искусство, фольклор, проповедуя идеи добра, жалости, сострадания, миролюбия, мало стимулировали инициативу и активность человека в созидании своей собственной судьбы, в практическом преображении жизни, считая их малозначимыми. «Россия самая! небуржуазная страна в мире», у нее нет дара создания «средней культуры», ее дух был «устремлен... к абсолютной свободе и абсолютной любви» — так определил Бердяев особенности развития культуры в России в прошлые века.
На протяжении истории под обширным влиянием объективных факторов вырабатывалась народная педагогика, формируя свои идеалы, определяя свои средства воздействия и закрепляя их в традициях, обычаях, обрядах. Очевидна педагогичность народной жизни в целом, без знания конкретных реалий жизни невозможно увидеть истоки воспитания, по нять его особенности.
Родительская педагогика веками мудро отбирала наиболее действенные средства воспитания, используя их повседневно, совершенствовала, внося в них новые элементы, и творчески вновь и вновь перерабатывала известные приемы. Время доказало необходимость и действенность трудовой и игровой деятельности ребенка для его развития, выявило огромный воспитательный потенциал всех видов народного искусства: словесного, танцевального, песенного и др. Так постепенно складывалась система воспитания детей, закрепившая в себе опыт предшествовавших поколений, без осознания которой будет неэффективна педагогическая практика и в будущем.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 9; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!