Состав и структура учебно-методического комплекса
Состав целостного учебно-методического комплекса предусматривает наличие следующих компонентов:
– образовательный стандарт;
– учебная программа;
– учебник (учебное пособие);
– хрестоматия;
– книга для чтения;
– пособия для организации самостоятельной работы учащихся;
– словарь;
– справочник;
– дидактические материалы;
– учебно-методическое пособие для учителя;
– диагностические материалы;
– картографические материалы (исторические настенные карты, атласы, контурные карты);
– электронные средства обучения;
– аудиовизуальные средства.
Образовательный стандарт как руководящий документ устанавливает требования к объёму учебной нагрузки, уровню подготовки учащихся по всемирной истории и истории Беларуси, критерии оценок, измерители и систему контроля требований стандарта.
Учебная программа как нормативный документ определяет содержание исторического образования: объём и структуру знаний, последовательность изучения тем и количество часов, а также способы деятельности, которые формируются у учащихся в процессе изучения истории.
Учебник (учебное пособие) содержит систематизированную и адаптированную к возрастным особенностям школьников учебную информацию, которая усваивается ими в процессе учебно-познавательной деятельности.
Хрестоматия предназначена для формирования у учащихся специальных умений в процессе работы с историческими документами.
|
|
|
Книга для чтения предназначена для формирования у школьников образных эмоциональных представлений об исторических фактах, содержит фрагменты произведений художественной, научно-популярной, публицистической литературы, увлекательное описание той или иной исторической эпохи.
Пособия для организации самостоятельной деятельности учащихся представлены рабочими тетрадями, практикумами, сборниками познавательных задач и проблемных заданий, предназначенными для отработки общеучебных и специальных способов учебно-познавательной деятельности учащихся.
Словарь содержит упорядоченный перечень определений исторических понятий и терминов, хронологические и синхронистические таблицы, краткие биографии исторических деятелей и представителей культуры.
Справочник содержит необходимые сведения по истории, хронологические и синхронистические таблицы, биографии исторических деятелей и представителей культуры.
Дидактические материалы предназначены для организации разноуровневой учебно-нознавательной деятельности школьников.
Учебно-методическое пособие для учителей содержит материалы по методике обучения истории: тематическое и поурочное планирование, поурочные разработки учебных занятий, а также информацию, предназначенную для повышения квалификации учителей.
|
|
|
Диагностические материалы предназначены для самоконтроля, организации тренинговой работы, а также для определения уровня обученности учащихся в соответствии с требованиями 10-балльной системы оценки.
Картографические материалы (исторические настенные карты, атласы, контурные карты) предназначены для усвоения учащимися соответствующего исторического материала, формирования картографических знаний и умений.
Электронные средства обучения (мультимедийные презентации, электронные энциклопедии и справочники, хрестоматии, интернет-ресурсы, электронные учебники, электронные учебные карты и атласы) предусматривают использование информационных компьютерных технологий на всех этапах организации учебно-познавательной деятельности в качестве компьютерной поддержки традиционных средств обучения.
Аудиовизуальные средства предназначены для реализации принципа наглядности в обучении истории.
Документ 6.
УТВЕРЖДЕНО
Приказ
Министерства образования
Республики Беларусь
29.05.2009 № 675
Концепция
учебного предмета «ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ»
|
|
|
Введение
Современные социокультурные условия ставят перед нашим обществом новые задачи. Приоритетным становится перенос центра тяжести с инерционного на инновационное развитие страны, которое предполагает раскрытие созидательных возможностей человека, практическую реализацию его творческого потенциала. Избранная нашим народом модель экономического и социального развития предполагает, что система образования – это ключевое условие прогресса, важнейший инструмент построения сильной и процветающей Беларуси. Результативность решения задач, стоящих перед обществом, во многом зависит от уровня образованности и культуры людей, зрелости и ответственности их социальной позиции. С учетом происходящего качественного обновления общественных отношений в условиях реального суверенитета Республики Беларусь задачей общего среднего образования является подготовка учащихся к разносторонней деятельности в быстро меняющемся и противоречивом мире, к решению проблем, встающих перед обществом.
Выпускнику современной белорусской школы необходимо уметь самостоятельно ориентироваться не только в вопросах личностного бытия, но и в жизни общества и государства, в событиях, происходящих в мире. В центре образовательного процесса должна стоять формирующаяся личность во всём многообразии и полноте её жизненно значимых связей с природной и социальной действительностью, с миром культуры. Актуальной становится разработка педагогических технологий, способствующих развитию познавательных способностей учащихся, их конструктивной социализации, освоению ими духовного наследия белорусского народа, высоких достижений мировой культуры.
|
|
|
Учебный предмет «Обществоведение» призван интегрировать на строго научной основе сведения об обществе и человеке, создать условия для гармонизации духовного и социального развития личности, способной самостоятельно ориентироваться в потоках самой разнородной информации, в сложных процессах общественной жизни.
Изменения в информационном пространстве современного общества, растущее влияние на сознание людей электронных СМИ, широкое использование интернета, увеличивающийся объём информации, с которой сталкивается учащаяся молодёжь, делают настоятельнонеобходимым качественное совершенствование школьного обществоведческого образования. Неоспоримо значимой является реализация его воспитательного потенциала, предполагающая поиск эффективных технологий обучения, позитивно влияющих на формирование зрелой, грамотной и социально активной личности. Этой цели служат активно разрабатываемые в педагогике и психологии деятельностный и личностно ориентированный подходы к обучению.
Новым задачам, которые встают перед белорусской школой на современном этапе её развития, должна соответствовать такая концепция обществоведческого образования, которая предусматривает более отчётливую и эффективную мировоззренческую и познавательно-практическую направленность учебного предмета, имеющего интегрированный характер.
Для этого необходимо:
– обосновать место и роль учебного предмета «Обществоведение» в системе общего среднего образования, определить цели, задачи, дидактические принципы отбора и построения его содержания;
– обеспечить оптимальность содержания учебного предмета «Обществоведение» в связи с новейшими достижениями базовых по отношению к нему наук и с учётом задач, решаемых на II и III ступенях общего среднего образования в условиях, когда учебный предмет изучается в течение трёх лет (IX–XI классы);
– определить состав учебно-методического комплекса по учебному предмету «Обществоведение».
Осваиваясодержание данного учебного предмета, учащийся приобретает инструментарий, необходимый для осуществления конструктивного личностного мировоззренческого синтеза предметных знаний и непосредственного жизненного опыта. У него вырабатываются умение использовать усвоенные знания для анализа и оценки явлений общественной жизни, практическая ориентация на активное включение в её созидательные процессы.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!