Цели, задачи и принципы отбора содержания
учебного предмета «Обществоведение»
Целью интегрированного социально-гуманитарного учебного предмета «Обществоведение» является содействие становлению социально зрелой творческой личности, обладающей развитым сознанием и самосознанием, способной на основе осмысления культурно-исторического опыта, базовых ценностей отечественной и мировой культуры, понимания тенденций развития современного общества определить пути конструктивной самореализации, активно включиться в созидательную деятельность.
Задачи обучения обществоведению состоят в том, чтобы обеспечить:
– освоение учащимися картины мира и места человека в нём, адекватной современному уровню научных знаний и доступной им по содержанию; усвоение необходимых для этого знаний об основных сферах общественной жизни и человеческой деятельности, их эффективное применение в процессе взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей;
– развитие духовно-нравственной, правовой, политической, экономической, экологической, эстетической культуры учащихся, а также культуры мышления, общения, труда, учёбы, досуга;
– формирование у учащихся гражданского самосознания, патриотизма и ответственной социальной позиции, опыта конструктивного общения, взаимопонимания и сотрудничества;
– совершенствование общеучебных умений и навыков; освоение соответствующих содержанию учебного предмета «Обществоведение» конструктивных способов деятельности;
|
|
|
– развитие умений самоанализа, самооценки; побуждение к самосовершенствованию, повышению культурного уровня;
– удовлетворение образовательных запросов личности с учётом её индивидуально-возрастных особенностей и возможностей через максимальное приближение содержания учебного предмета к потребностям и интересам учащихся;
– успешную социализацию школьников; выработку установок и убеждений, необходимых для продолжения образования, активного включения в трудовую деятельность и общественную жизнь.
Практическая направленность обществоведческого образования реализуется освоение знаний, умений и навыков, которые позволят выпускнику школы быть компетентным:
– в семейно-бытовой сфере (вести себя сообразно нравственным и правовым нормам семейной жизни, активно участвовать в решении семейных проблем);
– в сфере трудовой деятельности (заключать и добросовестно исполнять трудовой договор, соблюдать трудовую дисциплину, совмещать работу с учёбой);
– в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношений (поступать в соответствии с нравственными и правовыми нормами жизни общества, ответственно выполнять обязанности гражданина);
|
|
|
– в сфере отношений в поликультурном обществе (проявлять толерантность, конструктивно взаимодействовать с людьми различных национальностей и вероисповеданий);
– в сфере массовой коммуникации (находить, критически воспринимать и использовать информацию, передаваемую по каналам СМИ).
Термин «обществоведение» в науковедческой литературе объединяет все науки об обществе. В системе общего среднего образования «Обществоведение» представляет собой учебный предмет, ядро которого составляет совокупность научных знаний об обществе и о человеке.
Источниками конструирования содержания учебного предмета «Обществоведение» являются педагогически адаптированные знания,отобранные из таких гуманитарных и социальных наук, как антропология, культурология, правоведение, политология, психология, педагогика, религиоведение, социология, социальная экология, этика, эстетика, философия, футурология, экономическая теория и др. Наряду с систематизированными научными знаниями, в содержании учебного предмета «Обществоведение» представлены социальные нормы (нравственные и правовые), способы учебно-познавательной и практической деятельности, гуманистические и демократические ценности. Содержание учебного предмета направлено на формирование у учащихся целостного представления о ценностях человеческого бытия, призвании человека и его долге.
|
|
|
Принципами отбора и построения содержания учебного предмета «Обществоведение» являются:
– гуманистическая мировоззренческая направленность учебного предмета и его ориентация на освоение учащимися национальной культуры в единстве с достижениями мировой культуры;
– объективность и достоверность в освещении событий и процессов, происходящих как в нашей стране, так и за рубежом;
– линейноепостроение содержания: ступенчатость, последовательное наращивание и концентрическое расширение объёма социально-гуманитарных знаний;
– проблемно-теоретический уровень изложения учебного материала на третьей ступени общего среднего образования;
– интеграция знаний по изучаемым объектам, имеющим определяющее значение в понимании современного мира (человек, общество в единстве его основных сфер, культура);
– жизненно-практическая и социально-культурная значимость учебного материала с учетом возрастных особенностей школьников.
|
|
|
3. Общая характеристика и особенности построения содержания учебного предмета «Обществоведение»
Учебные предметы, как правило, базируются на материалах определённых наук (физика, география, химия, математика, история и т. д.) либо определённых областей культуры (изобразительное искусство, музыка, физическая культура). Каждый учебный предмет выполняет определённую мировоззренческую функцию.
Учебный предмет «Обществоведение» дополняет новым содержанием другие, изучаемые в школе, учебные предметы социально-гуманитарного цикла и обеспечивает более полную реализацию в образовательном процессе межпредметных связей.
Оптимальным для общеобразовательной школы, с учётом ограниченного учебного времени и доказанной опытом неэффективности включения в учебный план множества небольших учебных предметов, является изучение интегрированного курса, предлагающего учащимся в определённой системе отобранные и педагогически адаптированные обществоведческие знания и другие компоненты культуры, необходимые каждому вступающему в самостоятельную жизнь человеку. Логика развёртывания учебного материала в содержании такого курса определяется не столько структурой той или иной конкретной науки, сколько реальным строением общественной жизни, изучаемой многими науками, а также общими задачами развития личности школьника и особенностями каждого этапа этого развития.
Содержание учебного предмета «Обществоведение» строится в соответствии со следующими линиями:
– общество и человек;
– культура;
– социальная сфера;
– экономика;
– политика и право;
– духовная сфера.
Таким образом, содержание учебного предмета охватывает важнейшие аспекты социальной действительности, проблемы человека, его жизни и деятельности.
Образование личности осуществляется в течение всей жизни и имеет существенную специфику на каждом из этапов жизненного пути. Каждая ступень образования характеризуется оптимальным уровнем мировоззренческой зрелости личности, позволяющим успешно выполнять актуализировавшиеся жизненные задачи и осуществлять переход к следующей ступени личностного становления.
Учащиеся общеобразовательных учреждений дважды, на разных стадиях личностной зрелости, осуществляют выбор своего дальнейшего жизненного пути: определяют путь получения образования или сферу трудовой деятельности. Сначала данный выбор осуществляет выпускник базовой школы, окончивший IX классов, а затем – выпускник средней школы, окончивший XI классов. В первом случае выбор в известной мере направляется содержанием основных учебных предметов, факультативных занятий. На этот выбор влияют социальная и информационная среда, а также характер предпочтений и увлечений подростка.
Выпускники средней школы при выборе будущей профессии в большей мере учитывают социальную конъюнктуру, характеризующую востребованность специалистов того или иного профиля, их социальный статус, перспективы роста и т. д. Необходимость профессионального самоопределения на данном этапе личностного становления предъявляет новые, более сложные требования к социальной компетентности выпускника средней школы. Он должен уметь оценивать ситуацию и быть готовым к корректировке своей жизненной программы; его психика должна быть достаточно устойчивой по отношению к разнообразным стрессовым ситуациям и вместе с тем мобильной, позволяющей сконцентрировать все силы на решении возникающих задач.
Базовая школа приходится на период активного вовлечения учащихся в сложный, противоречивый мир человеческой культуры. Данный период характеризуется освоением ценностей культуры, открытием и постепенным познанием собственного «Я» в его уникальности и неповторимости. Содержание социально-гуманитарного образования в базовой школе определяетсятем, что по её окончании учащийся должен сделать осознанный жизненный выбор, обладая необходимой для этого полнотой и целостностью миропонимания.
В соответствии с этим на второй ступени общего среднего образования в рамках учебного предмета «Обществоведение» предполагается усвоение учащимися адаптированного к их возрасту учебного материала из разных областей социально-гуманитарных исследований о человеке и обществе, а также способов деятельности и ценностных установок, необходимых для самопознания и понимания других людей, выбора жизненных ориентиров, формирования активной жизненной позиции. Значительное внимание в базовой школе должно уделяться изучению нравственных норм и ценностей, межличностных отношений, что поможет подросткам определить для себя наиболее благоприятные виды, типы и формы общения, освоить пути выхода из конфликтных ситуаций. Важным в этот период социализации является изучение вопросов, способствующих вхождению личности в мир культуры.
Изучение учебного предмета «Обществоведение» продолжается на третьей ступени общего среднего образования. Учащиеся должны усвоить необходимые для успешной жизнедеятельности человека знания об основных сферах жизни общества (социальной, духовной, экономической и политико-правовой), доминирующих тенденциях современного развития белорусского общества и государства. Чрезвычайно важным для старшеклассников является изучение Конституции Республики Беларусь; основных отраслей права, вопросов экономического, политического, социального и духовного развития Республики Беларусь; актуальных проблем познания современного мира и места нашей страны в нём. Изучение этих вопросов нацелено на подготовку школьников к самостоятельной жизни, их гражданское становление, осмысленное и ответственное выполнение ими обязанностей, предусмотренных Основным Законом Республики Беларусь.
Вариативный компонент содержания обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях представлен факультативными занятиями. Факультативные занятия по учебному предмету должны способствовать расширению, углублению и коррекции знаний учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и склонностями, развитию способов деятельности, интереса к изучению учебного предмета, активизации познавательной деятельности школьников; профессиональному самоопределению и творческой самореализации учащихся.
Факультативные занятия по учебному предмету «Обществоведение» могут разрабатываться в соответствии с логикой социально-гуманитарных наук, из которых интегрируется содержание обществоведческого курса (философия, культурология, религиоведение, социология, политология, правоведение). Целесообразна также разработка факультативных занятий, имеющих системный, целостный характер в контексте сопровождения базовой программы по учебному предмету.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!