Технология модульного обучения.
Термин «модуль» пришел в педагогику из информатики. Обучающий модуль - это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и профессиональный аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений и навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.
Цель разработки модулей - расчленение содержания курса или каждой темы курса на компоненты в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами, определение для всех компонентов целесообразных видов и форм обучения.
В учебной практике работы чаще всего осуществляется модульное деление курса и темы следующим образом:
· первые уроки по изучению нового материала имеют форму лекций;
· вторые - углубление изучаемого материала с применением самостоятельной подготовки учеников в форме семинаров;
· третьи направлены на закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных на предыдущих уроках, проходят в форме практикумов;
· четвертые - уроки контроля и проверки знаний - уроки-зачеты.
Лекционная форма работы имеет ряд черт, которые делают ее особо важной для уроков, т. к. учебники отличаются высоким уровнем теоретического обобщения и интегративной направленностью.
Лекция отличается большой информативной емкостью. При проведении лекции используются кино-, видео - телелекции, применяются все виды наглядности, в том числе и опорные схемы и таблицы в виде опорных конспектов для учащихся.
|
|
|
Лекции проводятся с использованием различных типов: вводные, обзорные, иллюстративные, проблемные, обобщающие.
Для развития познавательной активности, осознания и восприятия материала у школьников особую роль в модульном обучении играет семинар. На семинар выносятся вопросы, позволяющие углубить уже имеющиеся знания. При таком подходе доля самостоятельной работы учеников небольшая, т.к. задания даются на уточнение, закрепление изученного материала, его воспроизводство.
Заранее сообщается тема и задачи семинара, предоставляются вопросы и задания, даётся краткая инструкция по отбору материала, предлагается примерный список литературы. При проведении семинара необходимо избегать чрезмерного комментирования выступлений учеников, завышенного уровня помощи со стороны учителя; подмены развернутых выступлений фронтальной беседой; превращения семинара в повторительно-обобщающий урок.
Следующий этап модуля проводится в форме практикума – это работа с документами, направленная на закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных на предыдущих уроках.
|
|
|
Завершаются уроки данного модуля зачетом, который проводится как в традиционной так и в не традиционной форме (форме «Вертушки» или познавательной игры «Умники и умницы»), которые способствуют осуществить контроль знаний, умений и навыков, приобретенных в результате овладения учениками данного модуля.
Результативность: технология модульного обучения позволяет школьнику, включенному в общую деятельность, последовательно, по частям производить осознанное взаимодействие в зоне общих целей. Благодаря модулю ученик дозирует содержание. Понимает, какая информация обсуждается и с какой целью. Осознает что он «принимает» и зачем ему это нужно. Главное предназначение модуля – он развивает мышление и сознание человека.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!