Характеристика закономерностей исторического процесса и формирование у школьников понимания закономерностей исторического процесса.
Усвоение системы общеисторических и социокультурных понятий подводит учащихся к пониманию закономерностей исторического процесса. Раскрыть закономерности исторического процесса – значит установить объективные связи между явлениями и процессами. Для этого необходим запас определённых знаний. Процесс этот длительный и сложный.
Чтобы лучше усваивались закономерности нужно научиться прослеживать определённые группы связей между явлениями. Первая группа – причинно-следственные связи, которые предполагают последовательность и логичность совершаемых явлений. Каждое явление представляется в виде цепи состоящей из звеньев, связанных между собой. Например, «возникновение государств» - явление, которое состоит из взаимосвязанных фактов: появление железных орудий труда и их усовершенствование – повышение производительности труда и появление излишков – возможность брать пленных или должников и эксплуатировать их – появление неравенства – возникновение классов - образование государств.
В дальнейшем эта причинно-следственная связь (закономерность образования государств) повторяется при изучении образования других государств.
Вторая группа – локальные связи, влияние географического положения на развитие определённого региона.
Третья группа – временные связи, т.е. установление последовательности или синхронности происхождения событий. Например, «феодальная раздробленность» в разных государствах.
|
|
Для формирования понимания закономерности исторического развития недостаточно раскрыть только связи между явлениями. Важным моментом является умение анализировать и обобщать эти связи, т.е. прийти к пониманию существования законов исторического развития как устоявшуюся повторяющуюся связь между явлениями.
Формирование закономерностей требует от учащихся определённых знаний, умений и навыков мышления. Это осуществляется с помощью различных методических приёмов:
- приём сравнения, в ходе которого устанавливаются общие и специфические черты явлений;
- составление сравнительных таблиц;
- сравнение исторических карт;
- работа со статистическими данными;
- составление и работа с памятками.
Формирование закономерностей проходит несколько этапов.
1 этап – умение объяснить причину и следствие явления. Закономерность в основном формирует учитель.
2 этап – умение делать обобщения (8-9 кл.), выражен в выполнении заданий «Обобщи, докажи, сделай вывод».
3 этап – анализ исторических событий с учётом закономерности, прогноз ситуации, оценка.
Словарь терминов
Структурно-функциональный анализ – принцип системного исследования социальных явлений и процессов как структурно расчленённой целостности, в которой каждый элемент структуры имеет определённое функциональное назначение.
|
|
Когнитивный компонент исторического сознания – это система исторических фактов, теорий, котороя свидетельствует о способности ориентироваться в историческом процессе.
Операционный компонент исторического сознания – это система интеллектуальных, умственных стратегий, действий, обеспечивающих переработку и применение исторической информации.
Ценностно-смысловой компонент исторического сознания – это система ценностей, мотивов и смыслов изучения истории.
Исторический факт – это действительное событие, имевшее место и обладающее всегда следующими характеристиками: локализованностью во времени и пространстве; объективностью; субъективностью и неисчерпаемостью.
Историческое понятие – это отражение в нашем сознании объективной исторической действительности, в историческом понятии схвачены, отражены общие существенные черты множества исторических явлений.
Историческое время представлено хронологическими категориями: год, тысячелетие, эра, период, этап и действиями (соотнесения, сопоставления, определения длительности и последовательности, соотнесения синхронности/асинхронности). Историческое время обеспечивает локализацию исторического прошлого во времени и способствует развитию временных ориентаций.
|
|
Историческое пространство представлено совокупностью природно-географических, политических, общественно-культурных процессов, протекающих на определённой территории.
Историческое движение отражает деятельность человека и общества в различных сферах деятельности: трудовой, общественной, политической, культурной, познавательной, международной, по саморазвитию.
Историческая закономерность – объективно существующая, необходимая, постоянно воспроизводимая в пространстве и времени связь явлении общественной жизни.
Вопросы и задания
1. Проведите структурно-функциональный анализ учебного материала по теме "Першабытныя жывёлаводы і земляробы ў бронзавым і жалезным вяках". История Беларуси 6 класс.
2. Какова роль фактов в изучении истории?
3. Назовите виды исторических представлений.
4. Охарактеризуйте методику формирования исторических понятий.
5. Проанализируйте основные приёмы формирования исторических закономерностей.
|
|
Лекция 6.
Развитие когнитивного компонента исторического сознания. (2ч.)
Цель лекции – конкретизация принципа единства процессуальной и содержательной сторон развития исторического сознания.
Задачи лекции – студенты должны:
· понимать, что процесс усвоения исторических знаний носит деятельностный характер;
· осознавать, что этим процессом можно управлять;
· представлять основные этапы усвоения исторической информации.
План лекции
1. Процесс усвоения и его основные этапы.
2. Восприятие исторической информации.
3. Осмысление и понимание исторического прошлого.
4. Запоминание исторической информации.
5. Применение исторических знаний.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!