Семестр (64 години)
Стр 1 из 5Следующая ⇒
| № | Дата | Тема уроку Домашнє завдання | Приміт ки | |
| Звуки і букви | ||||
| 1. | Звуки і букви. Українська абетка. | |||
| 2. | Звуки і букви. Українська абетка. | С. 7, в.3 | ||
| 3. | Склад. Перенос слів із рядка в рядок по складах. | С. 9, в. 3 | ||
| 4. | Склад. Перенос слів із рядка в рядок по складах. | |||
| 5. | Голосні звуки [а], [о], [у], [и], [і], [е]. Букви, що позначають голосні звуки. | С. 11, в 3 | ||
| 6. | Голосні звуки. Букви, що позначають голосні звуки. | С. 13, в 3 | ||
| 7. | Наголос. Наголошені й ненаголошені звуки і склади. | С.14, в 3 | ||
| 8. | Розвиток писемного мовлення. Опис предмета за малюнком, планом, змістом загадки. Тема опису «Ромашка». | |||
| 9. | Ненаголошені голосні звуки [е], [и]. | С. 16, в. 3 | ||
| 10. | Ненаголошені голосні звуки [е], [и]. | С. 18, в. 3 | ||
| 11. | Ненаголошені голосні звуки. Добір перевірних слів. | С. 19, в. 3 | ||
| 12. | Ненаголошені голосні звуки. Добір перевірних слів. Перевірна робота. | |||
| 13. | Приголосні звуки. Позначення їх буквами. | С. 22, в. 3 | ||
| 14. | Позначення на письмі звуків [дз'], [дз], [дж]. Перенос слів з буквосполученнями дз, дж. | С. 24, в. 3 | ||
| 15. | Приголосні звуки. Позначення їх буквами. | С. 25, в. 3 | ||
| 16. | Розвиток писемного мовлення. Опис істоти за сюжетним малюнком, планом, змістом загадки. Тема опису «Білочка». | |||
| 17. | Приголосні звуки. Позначення їх буквами. | С. 27, в. 3 | ||
| 18. | Приголосні звуки. Позначення їх буквами. | С. 28, в. 3 | ||
| 19. | Звуки [ґ] і [г]. Вдосконалення нормативної вимови даних звуків. | С. 30, в. 3 | ||
| 20. | Приголосні звуки. Позначення їх буквами. | |||
| 21. | Дзвінкі і глухі приголосні. | С. 33, в. 3 | ||
| 22. | Практичне засвоєння і вдосконалення нормативної вимови дзвінких приголосних у кінці слова і складу. | С. 34, в. 3 | ||
| 23. | Дзвінкі і глухі приголосні. | С. 35, в. 3 | ||
| 24. | Розвиток писемного мовлення. Розповідь за сюжетним малюнком, планом, змістом вірша А. Житкевича «Осінь», Тема розповіді «Осінь». | |||
| 25. | Тверді і м'які приголосні звуки. Позначення м'якості приголосних буквами і, я, ю, є. | С. 38, в. 3 | ||
| 26. | Тверді і м'які приголосні звуки. Позначення м'якості приголосних буквами і, я, ю, є. | С. 39, в. 3 | ||
| 27. | Тверді і м’які приголосні звуки. Позначення м'якості приголосних буквами і, я, ю, є. | С. 41, в. 3 | ||
| 28. | Тверді і м’які приголосні звуки. Позначення м'якості приголосних буквами і, я, ю, є. | |||
| 29. | Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. | С. 43, в. 3 | ||
| 30. | Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. | С. 44, в. 3 | ||
| 31. | Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. | С. 46, в. 3 | ||
| 32. | Розвиток писемного мовлення. Складання казки за серією малюнків, планом і змістом казки 1. Прокопенко «Як гриби ховалися». | |||
| 33. | Тверді і м’які приголосні звуки. Позначення буквами м’якості приголосних звуків. | С. 48, в. 3 | ||
| 34. | Подовжені м’які приголосні звуки. | С. 49, в. 3 | ||
| 35. | Подовжені м’які приголосні звуки. | С. 51, в. 3 | ||
| 36. | Подовжені м’які приголосні звуки. | |||
| 37. | Подовжені м’які приголосні звуки. Звуко-буквений аналіз слів з подовженими приголосними звуками. | |||
| 38. | Апостроф. Удосконалення вимови слів э апострофом перед я, ю, е, ї. | С. 55, в. 3 | ||
| 39. | Апостроф. Перенос слів з апострофом. | С. 56, в. 3 | ||
| 40. | Розвиток писемного мовлення. Складання порад на тему «Бережіть книжки» за опорними словами і малюнками (вірш Г. Чорнобоцької «Не бруднити книжки»). | |||
| 41. | Апостроф. Записування слів з апострофом під диктування. Мовна тема 1. | |||
| 42. | Списування тексту із завданням. | |||
| Слово | ||||
| 43. | Лексичне значення слова. | |||
| 44. | Спостереження за лексичним значенням слова. | |||
| 45. | Розвиток уявлень про те, що слово служить для назви предмета, якості, дії. Аудіювання(1). | |||
| Іменник | ||||
| 46. | Іменник. Формування початкових уявлень про частини мови. | |||
| 47. | Іменник. Складання груп слів із пропонованим лексичним значенням. Змінювання слів, що відповідають на питання хто? що?, за числами (один — багато). | |||
| 48. | Розвиток писемного мовлення. Розповідь за серією сюжетних малюнків, планом та опорними словами. Тема розповіді «Каштанчик». | |||
| 49. | Формування початкових уявлень про іменник. Утворення прикметників від іменників. | |||
| 50. | Добір слів для доповнення речення, складання речень зазначеного змісту. Складання груп слів із пропонованим лексичним значенням. | |||
| 51. | Закріплення вивченого про слова, які відповідають на питання хто? що? Перевірна робота. | |||
| 52. | Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах. | |||
| 53. | Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах. | |||
| 54. | Велика буква в кличках тварин. | |||
| 55. | Диктант (1). | |||
| 56. | Розвиток писемного мовлення. Розповідь за серією сюжетних малюнків та опорними словами. Тема розповіді «Допомога тваринам узимку». | |||
| 57. | Велика буква в назвах міст, сіл, річок. | |||
| 58. | Велика буква в назвах вулиць, площ, майданів Мовна тема 2. | |||
| Прикметник | ||||
| 59. | Прикметник. Слова, які називають ознаки предметів. | |||
| 60. | Зв’язок прикметників з іменниками. | |||
| 61. | Прикметники з протилежним значенням. | |||
| 62. | Практичне змінювання прикметників за числами. | |||
| 63. | Слова, близькі за значенням. | |||
| 64. | Розвиток писемного мовлення. Складання казки за поданим початком, планом, малюнками, опорними словами (Ю. Ярмиш «Як реп'яшок світ побачив»). |
| Українська мова (136 годин) ІІ семестр (72 години) | ||||
| Дієслово | ||||
| Слова, які відповідають на питання що робити? що робили? що робив? що робить? що буде робити? (дієслова) | ||||
| Спостереження за роллю дієслів у реченнях і текстах. Зв'язок дієслів з іменниками | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Зв'язок дієслів з іншими словами | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Виділення дієслів у текстах | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Дієслова протилежні за значенням | ||||
| 70 | Розвиток писемного мовлення. Складання казки за поданим початком, кінцем і сюжетними малюнками | |||
| Роль дієслів у мовленні. | ||||
| Влучне вживання дієслів у мовленні. Поєднання дієслів зі словами він, вона, воно, вони. | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Поєднання дієслів зі словами він, вона, воно, вони. | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Зв'язок з іншими частинами мови. | ||||
| Роль дієслів у мовленні. Дієслова в тексті. | ||||
| Закріплення вивченого про дієслово. Перевірна робота. | ||||
| Прийменник | ||||
| Службові слова в реченні | ||||
| 78 | Розвиток писемного мовлення. Опис істоти за малюнком, планом і змістом вірша В. Марсюка «Моє оленятко». Тема опису «Оленятко» | |||
| Практичне ознайомлення із прийменниками, їх роллю в реченні. Списування(1) | ||||
| Практичне ознайомлення із прийменниками, їх роллю в реченні. | ||||
| Вправляння у доречному вживанні службових слів у реченні | ||||
| Корінь слова | ||||
| Спостереження за значенням спільнокореневих (споріднених) слів. | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова. Виділення кореня в поданих словах | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова. Виділення кореня в поданих словах. | ||||
| Добирання спільнокореневих слів. | ||||
| 86 | Розвиток писемного мовлення. Складання казки за поданим початком, схемами речень і серією сюжетних малюнків (Е.Карл «Звідки прилетів метелик») | |||
| Добирання спільнокореневих слів. | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова | ||||
| Диктант (2) | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова | ||||
| Спільнокореневі (споріднені) слова. | ||||
| Узагальнення знань учнів за темою «Корінь слова. Спільнокореневі (споріднені) слова». Перевірна робота. | ||||
| 94 | Розвиток писемного мовлення. Розповідь за поданим початком і кінцем оповідання, малюнками, опорними словами (С. Мацюцький «Кому дістався бублик») | |||
| Речення | ||||
| Основні ознаки речення. Поділ тексту на речення. | ||||
| Розповідні речення. Розділові знаки в кінці розповідного речення. | ||||
| Питальні речення. Розділові знаки в кінці питальних речень. Інтонаційне виділення в реченнях слів, найважливіших для висловлення думки. | ||||
| Спонукальні речення. Розділові знаки в кінці спонукальних речень. Форми спонукання. | ||||
| Закріплення знань про види речень за метою висловлювання. | ||||
| Закріплення знань про види речень за метою висловлювання. | ||||
| Головні слова в реченні. | ||||
| 102 | Урок розвитку писемного мовлення. Складання розповіді «Подорож у Карпати» за малюнком та опорними словами | |||
| Визначення головних слів у реченні. Аудіювання(3) «Куди робота ховається» | ||||
| Зв'язок слів у реченні. | ||||
| Складання записки. | ||||
| Поширення речень за питаннями. | ||||
| Закріплення знань про головні слова в реченні. | ||||
| Узагальнення знань за темою «Речення». Мовна тема 1.(4) | ||||
| Текст | ||||
| Поняття про текст. Розрізнення групи окремих речень і тексту. Заголовок, його відповідність змісту тексту. | ||||
| 110 | Розвиток писемного мовлення. Розповідь на тему «Моя бібліотека» за серією сюжетних малюнків, планом, опорними словами. | |||
| Будова тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті. Усний переказ(5). | ||||
| Будова тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті. | ||||
| Текст-розповідь | ||||
| Текст-опис | ||||
| Спільне і відмінне в текстах розповідь і опис. | ||||
| Закріплення знань про тексти. | ||||
| Узагальнення знань за темою «Текст». Перевірна робота. | ||||
| Мова і мовлення | ||||
| 118 | Розвиток писемного мовлення. Розповідь на тему «Моя бібліотека» за серією сюжетних малюнків, планом, опорними словами. | |||
| Мовні та немовні знаки. | ||||
| Спорідненість мов. | ||||
| Усне і писемне мовлення. | ||||
| Диктант (6) | ||||
| Слова ввічливості. Звертання. | ||||
| Слова ввічливості. Звертання. | ||||
| Узагальнення знань за темою «мова і мовленння». | ||||
| 126 | Розвиток писемного мовлення. Розповідь на тему «Мої літні канікули» за серією малюнків і змістом вірша 0. Палійчука «Алло, ми поїхали в село» | |||
| Повторення вивченого | ||||
| Що ми знаємо про звуки і букви? | ||||
| Що ми знаємо про звуки і букви? | ||||
| Що ми знаємо про звуки і букви? | ||||
| Що ми знаємо про частини мови? | ||||
| Що ми знаємо про частини мови? | ||||
| Що ми знаємо про речення? | ||||
| Що ми знаємо про текст? | ||||
| 134 | Розвиток писемного мовлення. Розповідь на тему «Мої літні канікули» за серією малюнків і змістом вірша 0. Палійчука «Алло, ми поїхали в село» | |||
| Знання з мови. Мовна тема (7). | ||||
| Підсумковий урок за рік. |
Трудове навчання (35 годин)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І семестр (16 годин)
| № | Дата | Тема уроку | Домашнє завдання | Приміт ки |
| Вступ. Правила техніки безпеки. Організація робочого місця на уроці. Робота з природними матеріалами. Казкові герої з овочів та фруктів. | ||||
| Робота з природними матеріалами | ||||
| Робота з природними матеріалами. Аплікація «Зерняткове сонечко». | ||||
| Робота з природними матеріалами. Аплікація «Жучок». | ||||
| Робота з природними матеріалами. Аплікація з листя «Царство Нептуна». | ||||
| Вироби з кольорових ниток | ||||
| Аплікація з використанням ниток «Квітка льону». | ||||
| Аплікація з використанням ниток. Рибка — м'яка іграшка. | ||||
| Робота з папером | ||||
| Згинання і складання паперу. Аплікація «Сонечко і соняшник». | ||||
| Згинання і складання паперу. «Летюча тарілка». | ||||
| Згинання і складання паперу. Квітка з шестикутника. | ||||
| Згинання і складання паперу. Виготовлення листівки | ||||
| Паперові об'ємні фігури. Іграшкове крісло. | ||||
| Паперові об'ємні фігури. Ялинкові прикраси. | ||||
| Витвори декоративно-ужиткового мистецтва | ||||
| Орнамент. Візерунок у квадраті з рослинних форм. | ||||
| Орнамент. Декоративне блюдо. | ||||
| Народні ремесла | ||||
| Оригамі. Паперові квіти. | ||||
| Витинанка. Сніжинки. | ||||
| Трудове навчання (35 годин) ІІ семестр (19 годин) | ||||
| Оригамі. Паперові квіти. | ||||
| Оригамі. Котик-ласунчик. | ||||
| Витинанка. Серветки. | ||||
| Витинанка. Писанка. | ||||
| Згинання і складання паперу. Листівки до 8 Березня | ||||
| Робота з пластиліном. | ||||
| Екскурсія до майстерні з обробки глини. | ||||
| Робота з пластиліном. Вишні в кошику. | ||||
| Робота з пластиліном. Посуд для Лисиці і Журавля. | ||||
| Робота з пластиліном. Ліплення чайника та чашки. | ||||
| Робота з пластиліном. Равлики. | ||||
| Самообслуговування. | ||||
| Самообслуговування. Культура харчування. | ||||
| Самообслуговування. Одяг та взуття. Пришивання ґудзиків. | ||||
| Екскурсія до майстерні з обробки тканини. | ||||
| Макетування. | ||||
| Макетування. Міні-місто. | ||||
| Резервний урок. Згинання і складання паперу. Листівка до Дня Перемоги | ||||
| Макетування. Казковий будиночок. | ||||
| Макетування. Лялькові меблі із сірникових коробок. | ||||
| Резервний урок. Конструювання з паперу. Пряме плетіння зі смуг паперу. Килимок | ||||
| Резервний урок. Конструювання зі смужок паперу. Літня фантазія. |
Природознавство (68 годин)
І семестр (32 години)
| № | Дата | Тема уроку | Домашнє завдання | Приміт ки |
| 1. | Що таке явища природи? | |||
| 2. | Яку форму має Земля? | |||
| 3. | Яку форму має горизонт? | |||
| 4. | Чому буває день і ніч? | |||
| 5. | Чому відбувається зміна пір року? | |||
| 6. | Екскурсія. Як спостерігати за полудневим розташуванням Сонця? | |||
| 7. | Як вимірювати температуру повітря? | |||
| 8. | Де в природі міститься вода? | |||
| 9. | Як змінюється стан води при нагріванні й охолодженні? | |||
| 10. | Що таке колообіг води в природі? | |||
| 11. | Якими бувають погода і хмарність? | |||
| 12. | Як виникає вітер? | |||
| 13. | Як народні прикмети допомагають передбачати погоду? | |||
| 14. | Перевір себе: що я знаю про вплив Сонця на природу і погоду. Які рослини і тварини допомагають людям передбачати погоду? | |||
| 15. | Які в осені прикмети? | |||
| 16. | Екскурсія. Які зміни відбуваються в природі восени? | |||
| 17. | Як змінюється нежива природа восени? | |||
| 18. | Які осінні явища відбуваються у житті рослин? | |||
| 19. | Як різняться рослини за тривалістю життя? | |||
| 20. | Як розмножуються рослини? | |||
| 21. | Як розселяються рослини? | |||
| 22. | Чому восени добре збирати гриби? | |||
| 23. | Як змінюється життя комах і риб восени? | |||
| 24. | Як змінюється восени життя птахів? | |||
| 25. | Як змінюється восени життя звірів? | |||
| 26. | Які існують зв'язки між неживою та живою природою? | |||
| 27. | Які осінні турботи у людей у містах і селах восени? | |||
| 28. | Перевір себе: що я знаю про неживу та живу природу восени? | |||
| 29. | Які прикмети у зими? | |||
| 30. | Екскурсія. Як спостерігати за природою взимку? Практична робота. Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи. | |||
| 31. | Як змінюється взимку нежива природа? | |||
| 32. | Як рослини пристосувалися до зими? |
Літературне читання (136 годин)
І семестр (64 години)
| № уроку | Тема уроку | Домашнє завдання | Примі тки | |
| З народного джерела Народні дитячі пісні та малі жанри | ||||
| Знайомство з підручником. Народні дитячі пісні та малі жанри. | ||||
| До джерел народної мудрості. Скринька пісень-небилиць. «Два півники». Ознайомлення із поняттям персонаж твору. | 4-7 | |||
| Ознайомлення із скринькою пісень-забавлянок. «Зайчику, зайчику». | 7-8 | |||
| Робота із скринькою пісень-закличок. «Іди, іди, дощику». | 8-9 | |||
| Скринька пісень-закличок. «Не йди, не йди, дощику». «Глухий дощик». | ||||
| Позакласне читання. Стежками народної мудрості. | ||||
| Скринька пісень-ігор. Народна гра «Подоляночка». | ||||
| Скринька пісень-ігор. Інсценізація пісні «Ходить гарбуз по городу». | 12-13 | |||
| Скринька загадок. Поміркуємо над розгадками до загадок. | 13-14 | |||
| Скринька загадок. І.Сенченко «За лісом, за пралісом золота діжа сходить». | 14-15 | |||
| Золоті зернята народної мудрості. Скринька прислів’ї і приказок. А.Григорук «Влітку день годує рік». | 15-17 | |||
| Позакласне читання. «Бібліотека – затишний дім для зустрічі читача з книгою». | ||||
| Золоті зернята народної мудрості. Скринька прислів’ї і приказок. А.Григорук «Влітку день годує рік». | 15-17 | |||
| Ознайомлення із скринькою скоромовок. | 17-18 | |||
| Скринька лічилок. | 19-20 | |||
| Підсумок за темою. | ||||
| Авторські вірші та малі жанри для дітей | ||||
| Сторінки авторської скриньки. Авторські вірші та малі жанри для дітей. | ||||
| Позакласне читання. Осінь – окраса року. | ||||
| 19- | Ознайомлення з життям і творчістю Марійки Підгірянки. Вірші М.Підгірянки «Ліс», «Прийшла осінь». | 21-23 | ||
| 21-22 | Ознайомлення з життям і творчістю Наталі Забіли. Забавлянки «Ладки, ладоньки, ладусі…», «Ой чук-чуки…». | 23-24 | ||
| Ознайомлення із поняттям «Настрій твору». Н.Забіла «Дощ іде». | 25-26 | |||
| Позакласне читання. Чарівний світ природи. | ||||
| Ознайомлення з життям і творчістю Леоніда Глібова. Л.Глібов «Загадка». Авторське ставлення до героїв. | 26-28 | |||
| Ознайомлення з життям і творчістю Степана Жупанина. Твір «Наталчина пригода». | 28-29 | |||
| С.Жупанин «Загадка». А.Волкова «Весна зелені». | 29-30 | |||
| 28-29 | Ознайомлення з життям і творчістю Олени Пчілки. Вірш «Вже ж у любому куточку …» | 30-31 | ||
| Позакласне читання. Чарівний світ природи. | ||||
| Ознайомлення з життям і творчістю Грицька Бойка. Скоромовки «Лелі», «Подзьобав і пострибав». | 32-33 | |||
| Підсумковий урок за темою «Авторські вірші та малі жанри для дітей.» | ||||
| Народні казки | ||||
| У світі української народної казки. | 34-35 | |||
| Скринька українських народних казок. «Колобок» (уривки). Герої казки. Поняття «Головний герой». | 35-37 | |||
| Казка «Горобець та билина» (уривки). Розвиток подій. | 37-38 | |||
| Позакласне читання. Народні казки. | ||||
| Казка «Лисичка-сестричка» (уривки). Вчинок героя казки. Що таке повтор у казці? | 38-39 | |||
| Продовження роботи над казкою «Лисичка-сестричка». | 39-41 | |||
| Скринька казок народів світу. Російська казка «Міньба» (уривки). | 41-43 | |||
| Угорська казка «Як дівчина короля перехитрила». Ознайомлення із поняттями «Зачин. Основна частина. Кінцівка». | 43-45 | |||
| Однакові герої в різних казках. Читання в особах. | 46-47 | |||
| Позакласне читання. Казки країн світу. Сербська казка «Жбан меду». | ||||
| Підсумковий урок. | ||||
| З літературної скарбниці | ||||
| 44-45 | Сторінка поетичної майстерні. Поняття «Рима». А.Костецький «Дивна звичка» (скорочено). | 48-49 | ||
| Стежинкою віршів. В.Скомаровський «Іграшки». В.Терен «Осінь». | 50-51 | |||
| Подорож в країну ввічливості. І.Січовик «Неслухняний язичок». | ||||
| Позакласне читання. Стежинкою літературної скарбниці. | ||||
| 49-50 | Художній прийом «Звукопис». М.Вінграновський «Теплий дощик-срібнопад». Т.Коломієць «Бусел». П.Воронько «Чапля зшила черевички». | 51-52 | ||
| О.Сенатович «Веселий сміх». | 52-53 | |||
| Підсумковий урок. | ||||
| Поетична збірка 1 | ||||
| Пейзаж у художньому творі. Ознайомлення з життям і творчістю Тараса Шевченка. Ознайомлення з його віршами «Зоре моя вечірняя …», «Сонце заходить, гори чорніють». Порівняння віршів. | 55-56 | |||
| Позакласне читання. Поетичні збірки славетних поетів. | ||||
| Пейзаж у художньому творі. Ознайомлення з життям і творчістю Тараса Шевченка. Ознайомлення з його віршами «Зоре моя вечірняя …», «Сонце заходить, гори чорніють». Порівняння віршів. | 55-56 | |||
| Вірші Т.Шевченка «Тече вода з-під явора …», «Тихесенько вітер віє …», «Он гай зелений похиливсь». | 56-58 | |||
| Леся Українка «З гір на долину…»? «Барвіночку мій хрещатий…». Складання усного малюнка. | 58-59 | |||
| Підсумок за темою «З літературної скарбниці» | ||||
| Позакласне читання. Поетичні збірки славетних поетів. | ||||
| О.Олесь. Біографічні дані. «В небі жайворонки в’ються…» Складання розповіді на тему «Як співає жайворонок» | 60-61 | |||
| Порівняння. О.Олесь «Ліс восени» | 61-63 | |||
| О.Олесь «Біга зайчик – скакунець». Порівняння прочитаних поезій. | 63-64 | |||
| Підсумковий урок за семестр. |
Літературне читання (136 годин)
ІІ семестр (78 годин)
| № | Тема уроку | Домашнє завдання | Примітки | |
| І.Сенченко «Зустріч із зайцем» | 64-65 | |||
| Емоційність. Катерина Перелісна «Змерз», біографічна довідка. | 65-66 | |||
| К.Перелісна «Віхола». Складання усного малюнка. | 66-67 | |||
| Поетична збірка 3 | ||||
| М.Вороний «Сніжинки», біографічна довідка. | 68-69 | |||
| Л.Забашта біографічна довідка, «Біле свято зими». | ||||
| 70 | Позакласне читання. Улюблені вірші про природу. | |||
| Л. Забашта «Берізонька». Підсумок за прочитаними розділами «Поетична збірка 2, 3». | 70-71 | |||
| Поетична збірка 4 | ||||
| П.Воронько «Казка про рукавичку, «Причина»,біографічна довідка. Знаходимо рими. | 72-73 | |||
| П.Воронько «Картина». Складання усного малюнка. | ||||
| Художній образ. Інтонація. П.Воронько «В лісі є зелена хата» | 74-75 | |||
| Діалог. П.Воронько «Суничка-сестричка» Аналіз поезій П.Воронька. | ||||
| 76 | Позакласне читання. Час поезії. Читання, складання віршів. | |||
| В.Лучук «На блакитних заплавах…», «Білий вірш». Складання білого вірша. | 77-78 | |||
| Розмірковую, уявляю, придивляюсь, прислухаюсь. В.Лучук «Дикий мак», З.Мезантюк «Мак» | 79-80 | |||
| Переносне значення. Л.Костенко «Білочка восени», біографічна довідка. | ||||
| Л.Костенко «Баба Віхола» | ||||
| Л. Костенко «Пряля». | ||||
| 82 | Позакласне читання. Бібліотечний час. | |||
| Л.Костенко «Соловейко застудився». Складання казки. | 83-84 | |||
| В.Скомаровський «Клени», біографічна довідка. Настрій персонажа. | 85-86 | |||
| В. Скомаровський «Щиглик» | 86-87 | |||
| В.Скомаровський «Козубок-колобок» | 87-88 | |||
| Г.Чубач «У лісочку на пеньочку», біографічна довідка. | 88-89 | |||
| 88 | Практичне ознайомлення учнів з поняттям «абонемент» та роботою бібліотекаря на абонементі. Формування умінь добирати книжки на певну тему. | |||
| Розмірковую, уявляю, придивляюсь, прислухаюсь. Г.Чубач «Роса». Порівняння образів. | ||||
| А. Костецький «Починається весна», біографічна довідка. | 91-92 | |||
| А. Костецький «Рибалка-дивак». Інсценування вірша. | 92-93 | |||
| А. Костецький «Не хочу». Проект «Збережи природу» | ||||
| А.Камінчук «Баба-Віхола», «Котики вербові», біографічна довідка. | 94-95 | |||
| 94 | Вірші Ліни Костенко для дітей. | |||
| Звуконаслідування. А.Камінчук «Береза розвивається», «Ремез». | 95-96 | |||
| Т.Коломієць «Нагідка» | 97-98 | |||
| Т.Коломієць «Біле поле полотняне». Рушник-оберіг українського народу. | 98-99 | |||
| І.Калинець «Про що розповіла нагідка». Порівняння образу квітки. | 100-101 | |||
| Гумористичний вірш. І.Січовик (біографічна довідка) «Віддячила», «Хитра Киця». Характеристика персонажів. | 101-105 | |||
| 100 | Подорож поетичними сторінками славетних українських поетів | |||
| І.Світличний (біографічна довідка) «Півень-горлопан», «Слухала лисичка солов’я». | 106-107 | |||
| Підсумковий урок за темою «Поетичні збірки» | 107-108 | |||
| Оповідання | ||||
| Повчальна скринька оповідань. О.Копиленко(біографічна довідка) «Хоробре кошеня» | 109-111 | |||
| Ю.Старостенко (біографічна довідка) «Смілива зозулька» | 111-113 | |||
| М.Трублаїні (біографічна довідка) «Тико і Волохан» | 113-114 | |||
| 106 | Позакласне читання. Озирнись навкруг. Оповідання про природу. | |||
| М.Трублаїні «Хвиля-напасниця». Опис тундри, прибою. | 115-116 | |||
| Основна думка твору. В.Сухомлинський (біографічна довідка) «Які вони бідні». Читання в особах. | 116-118 | |||
| В.Сухомлинський «Верба - мов дівчина золотокоса». Переказ змісту оповідання за малюнками. | 118-119 | |||
| Характер персонажа. В.Артамонова (біографічна довідка) «Ясенок». | 120-121 | |||
| Портрет у художньому творі. В.Сенцовський (біографічна довідка) «Бабусин онучок». Створення усного портрету. | 122-124 | |||
| 112 | Позакласне читання. Вчимося бути людьми. Оповідання В.Сухомлинського. | |||
| Портрет у художньому творі. В.Сенцовський (біографічна довідка) «Бабусин онучок». Створення усного портрету. | 122-124 | |||
| А.М’ястківський (біографічна довідка) «Мудра голка». Читання в особах. | 124-126 | |||
| В. Струтинський (біографічна довідка) «Як дихає верба» | 126-127 | |||
| Скринька сміху. А. Григорук (біографічна довідка) «З курами лягай, з півнями вставай» | 128-130 | |||
| Скринька сміху. А. Григорук (біографічна довідка) «З курами лягай, з півнями вставай» | 128-130 | |||
| 118 | Позакласне читання. Вчимося бути людьми. Оповідання В.Сухомлинського. | |||
| В.Нестайко, біографічна довідка. «Як ми літали в космос» | 130-132 | |||
| В.Нестайко «Як ми літали в космос» | 133-135 | |||
| В.Нестайко «Як ми літали в космос» Складання розповіді «Я мрію…» | 130-136 | |||
| Підсумковий урок за темою «Оповідання» | ||||
| Літературні казки | ||||
| Чарівна скринька казок. | 137-138 | |||
| 124 | Позакласне читання. «Моя улюблена книжка» Презентація книги. | |||
| І.Франко (біографічна довідка) «Лис Микита». Розповідь за малюнком. | 139-141 | |||
| Ю.Ярмиш «Та сама мишка». Порівняння казок. | 141-143 | |||
| В.Чухліб (біографічна довідка) «Заячий холодок». Читання в особах. Поміркуй і відгадай | 143-145 | |||
| В. Чухліб «Зашифрований хитрюга» | 145-146 | |||
| Скринька казок зарубіжних письменників. Шарль Перро (біографічна довідка) Складання казки за малюнками. | 146-151 | |||
| 130 | Позакласне читання. Скринька казок. Казки народів світу. Презентація казки. | |||
| Шарль Перро «Попелюшка, або Соболевий черевичок» | 146-151 | |||
| Ганс Крістіан Андерсен (біографічна довідка) «Принцеса на горошині». | 151-153 | |||
| Ганс Крістіан Андерсен (біографічна довідка) «Принцеса на горошині». | 151-153 | |||
| Підсумковий урок за рік. | ||||
| Літературні ігри, інсценізації. Завдання для читання влітку. | ||||
| 136 | Позакласне читання. Пісні-ігри |
Природознавство (68 годин)
ІІ семестр (36 годин)
| № | Дата | Тема уроку | Домашнє завдання | Примітки |
| Як змінюється взимку життя комах і птахів? | ||||
| Як звірі пристосувалися до життя взимку? | ||||
| Як люди піклуються про тварин узимку? | ||||
| Які турботи приносить зима людям? | ||||
| Перевір себе: що я знаю про природу взимку? | ||||
| Які прикмети у весни? | ||||
| Які ознаки весни помітні в неживій природі? | ||||
| Як дерева зустрічають весну? | ||||
| Які трав'янисті рослини першими зацвітають навесні? | ||||
| Чому кажуть, що весняний день рік годує? | ||||
| Коли з'являються навесні комахи? | ||||
| Як змінюється навесні життя риб? | ||||
| Коли повертаються із вирію перелітні птахи? | ||||
| Як змінюється навесні життя звірів? | ||||
| Як треба поводитися серед природи навесні? | ||||
| Чим займаються люди в місті та селі навесні? | ||||
| Екскурсія. Як спостерігати за природою навесні? | ||||
| Перевір себе: що я знаю про погоду та природу навесні? | ||||
| Які прикмети літа? | ||||
| Як змінюється влітку нежива природа? | ||||
| Як змінюється життя рослин улітку? | ||||
| Які рослини зростають на луках та поблизу водойм? | ||||
| Чи всі лісові ягоди можна куштувати? | ||||
| Як живеться тваринам у лісі влітку? | ||||
| Як живеться тваринам улітку на луках та водоймах? | ||||
| Які рослини занесені до Червоної книги України? | ||||
| Які тварини занесені до Червоної книги України? | ||||
| Що ти знаєш про рослини — символи України? | ||||
| Екскурсія. Які зміни відбуваються в природі влітку? | ||||
| Як змінюється впродовж року розташування сонця? | ||||
| Як досліджувати природу влітку? | ||||
| Перевір себе: що я знаю про сезонні зміни в природі | ||||
| Які спостереження за природою допомогли людині створити календар? | ||||
| Проект. Квіти в моєму житті | ||||
| Проект. «Книга скарг» природи | ||||
| Дослідницький практикум. Сонячний годинник. |
Основи християнської етики (35 годин)
І семестр (16 годин)
ІІ семестр (19 годин)
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 58; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!