I.5. Формулирование цели и задач исследования
В общем виде цель и задачи должны уточнить направления, по которым пойдет доказательство гипотезы. Цель – идеальное видение прогнозируемого результата, который направляет деятельность человека. Цель исследования – это то, чего хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций.
Формулировку цели исследования также можно представить различными способами – традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых из них. Можно поставить целью:
◦ выявить...;
◦ установить...;
◦ обосновать...;
◦ уточнить...;
◦ разработать....
Исследователь для достижения поставленной цели и проверки положений сформулированной им гипотезы выделяет конкретные задачи исследования. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
Задача исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
|
|
|
Например: в теме «Экологический мониторинг пришкольного участка гимназии» (2007 год, авторы исследования – Бембель Юлия, Полынская Дарья, 7 класс, научный руководитель – учитель биологии Осипова В.В.)[7] практическая социальная значимость и актуальность исследования определяет следующую цель работы: оценка экологического состояния пришкольного участка гимназии № 1 г.Витебска.
Задачи:
1.Изучить литературу о методах экологического мониторинга.
2. Дать общую характеристику объекту мониторинга в соответствии с природным районированием.
3. Определить механический состав почвы на территории пришкольного участка.
4. Определить кислотность почвы на территории пришкольного участка.
5. Определить степень загрязнения почвы на территории пришкольного участка методом биоиндикации с помощью кресс-салата.
6. Определить степень загрязнения воздуха методом лихеноиндикации.
7. Создать экологический паспорт пришкольного участка гимназии.
После формулирования гипотезы, целей и задач исследования следует этап определения методов ведения исследования.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!