Характеристика олимпиадных заданий
7.1 Олимпиадные задания разрабатываются членами методической комиссии и утверждаются председателем Оргкомитета.
7.2 Участники олимпиады в рамках первого отборочного тура выполняют четыре задания.
Видеоролик «Зачем всем школьникам / дошкольникам России сегодня изучать / знать о… [ПРЕДМЕТ / ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ]», в котором представляют свое профессиональное мнение-ответ на указанный в теме ролика вопрос современного школьника. Длительность видеоролика до 2-х минут. Ролик размещается в сети «В Контакте» или на YouTube; работающая ссылка на ролик прикрепляется в качестве ответа на задание на страницу Олимпиады.
Сценарий урока / занятия, адресованного современным школьникам / дошкольникам и ориентированного на использование в образовательном процессе ресурсов информационной среды современного общества. Тему занятия, возраст учеников / воспитанников, ресурсы и педагогические технологии участник Олимпиады выбирает самостоятельно. Примерный шаблон для проектирования урока / занятия приведен в приложении Б.
Педагогический анализ художественного фильма, предполагающий выполнение заданий в тестовой форме. Информация о фильме, который необходимо проанализировать, отражается в информационном письме, которое размещается на странице Олимпиады
(не позднее чем за 15 дней до начала отборочного тура Олимпиады). Время на выполнение теста – 30 минут.
Экспертная оценка двух проектов уроков и двух видеороликов участников Олимпиады по предложенным критериям. Каждому участнику Олимпиады на проверку предлагаются случайно отобранные работы других участников. Задание ориентировано на проверку умения осуществлять критериальное оценивание.
|
|
|
Порядок проведения
8.1 Олимпиада проводится в смешанном формате: первый отборочный тур организуется дистанционно с применением интернет-технологий; второй тур проводится в очной форме.
8.2 Олимпиада проводится ежегодно в шесть этапов:
1 этап – прием заявок-анкет участников Олимпиады и работ первого отборочного тура;
2 этап – взаимная оценка участниками Олимпиады работ друг друга;
3 этап – работа жюри: отбор призеров первого отборочного тура, определение победителей по номинациям «Лучший сценарий урока / занятия», «Лучший видеоролик», «Лучший педагогический анализ художественного фильма»;
4 этап – проведение призерами первого отборочного тура Олимпиады уроков / занятий для фокус-группы в очном формате;
5 этап – работа жюри: определение абсолютного победителя, победителей Олимпиады (I, II, III место), победителей в номинациях «Лучший урок / занятие», «Лучшая команда института/факультета»;
|
|
|
6 этап – награждение участников Олимпиады.
8.3 Сроки и график проведения отражаются в информационном письме, которое размещается на официальном сайте университета (не позднее чем за 15 дней до начала Олимпиады) и рассылается на электронные адреса потенциальным участникам Олимпиады.
8.4 Для участия в Олимпиаде необходимо создать учетную запись на сайте массовых открытых онлайн курсов НГПУ: http://mooc.nspu.ru/login/signup.php (в случае, если у участника уже есть учетная запись на этом сайте, необходимо авторизоваться), записаться на страницу олимпиады (http://mooc.nspu.ru/course/view.php?id=65) и заполнить анкету участника (приложение А) на странице олимпиады.
Заполнение анкеты участника Олимпиады является подтверждением факта ознакомления и согласия участника с правилами проведения Олимпиады (настоящим положением).
Критерии и порядок оценивания
9.1 Задания первого отборочного тура оцениваются по следующим критериям.
Задание «Проектирование урока / занятия» оценивается по двум группам критериев. Максимальный балл за задание – 25.
Объективные критерии: 1) формулирует тему, цель, задачи и планируемые результаты урока в соответствии с требованиями ФГОС, возрастными особенностями современных поколений обучающихся / воспитанников; 2) определяет логику изучения содержания урока / занятия в соответствии с целью, задачами и планируемыми результатами; 3) определяет технологии, методы, приемы обучения и формы организации деятельности обучающихся / воспитанников в соответствии с целевой установкой и содержанием; 4) планирует ресурсное обеспечение урока / занятия в соответствии с целевой установкой и содержанием, в том числе использует предметно ориентированные ресурсы современной среды информационного общества; 5) реализует предметное содержание, соответствующее современному уровню развития науки, техники и культуры, демонстрирует его практическую ценность; 6) демонстрирует межпредметный и метапредметный потенциал содержания урока / занятия; 7) включает в содержание урока / занятия яркие содержательные элементы, стимулирующие познавательный интерес, использует различные методы и приемы вовлечения обучающихся в учебно-познавательную деятельность; 8) использует формы / приемы / средства организации учебной деятельности, стимулирующие творческую / исследовательскую / проектную активность обучающихся; 9) создает на уроке / занятии проблемные ситуации, ситуации выбора и принятия решений; целесообразно использует в ходе урока / занятия цифровые источники информации (электронные библиотеки, ресурсы сети Интернет и др.) и информационно-коммуникационные технологии, в том числе в формате мультимедиа; 10) осуществляет оценку и (или) создает условия для рефлексии обучающимися / воспитанниками достигнутых результатов, в том числе на основе принципов формирующего оценивания; 11) представляет разработанный проект урока / занятия целостно, создает возможность для тиражирования / использования урока / занятия коллегами (присутствуют все необходимые дидактические материалы). Максимальный балл по каждому критерию – 2 (0 – не соответствует; 1 – частично соответствует; 2 – полностью соответствует).
|
|
|
|
|
|
Субъективные критерии: оригинальность, общее впечатление, оформление. Максимальный балл по каждому критерию – 1 (0 – не соответствует; 1 – полностью соответствует).
Каждую работу оценивают 2 эксперта – участника Олимпиады. В случае существенного расхождения баллов (7 и более) баллы экспертов аннулируются и работа направляется на новую проверку члену жюри.
Протокол оценивания задания приведен в приложении В.
Задание «Видеоролик» оценивается по двум группам критериев. Максимальный балл за задание – 13.
Объективные критерии: 1) адресность ролика; 2) понимание педагогического контекста проблемы; 3) наличие ценностных ориентиров; 4) аргументированность профессиональной позиции; 5) оригинальность содержания и формы; 6) языковая и научная грамотность.
Максимальный балл по каждому критерию – 2 (0 – не соответствует; 1 – частично соответствует; 2 – полностью соответствует).
Субъективный критерий: общее впечатление. Максимальный балл – 1 (0 – не соответствует; 1 – полностью соответствует).
Каждую работу оценивают 2 эксперта – участника Олимпиады. В случае существенного расхождения баллов (4 и более) баллы экспертов аннулируются и работа направляется на новую проверку члену жюри.
Протокол оценивания задания приведен в приложении Г.
Задание «Экспертная оценка» двух проектов уроков и двух видеороликов участников Олимпиады оценивается по 3 балла за каждое оценивание (максимальное количество баллов – 12), если расхождение баллов двух экспертов – участников Олимпиады – не превышает установленного порога существенного расхождения баллов для каждого из заданий. В случае дополнительной проверки работы членом жюри баллы начисляются участнику Олимпиады, расхождение баллов которого и баллов члена жюри не превышает установленного порога существенного расхождения баллов для каждого из заданий.
Задание «Педагогический анализ фильма» оценивается тестирующей программой автоматически. Максимальный балл – 14 (по 1 баллу за каждое полностью правильно выполненное задание).
9.2 Задание второго тура «Проведение урока / занятия» оценивается по двум группам критериев. Максимальный балл за задание – 100.
Объективные критерии: 1) соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии; 2) соответствие учебных материалов и видов деятельности возрасту учащихся; 3) научность содержания урока / занятия, грамотное использование предметных понятий, терминов; 4) демонстрация понимания базовых положений методики предмета / области знания; 5) применение современных технологий и методик обучения / воспитания, их адекватность целеполаганию и содержанию; 6) ориентация урока / занятия на развитие мотивации и интереса учеников к предмету и деятельности, организованной на уроке / занятии; 7) ориентация урока / занятия на освоение учениками предметных знаний, умений, способов деятельности и мышления; 8) направленность на достижение личностных результатов обучения и реализацию воспитательного потенциала урока / занятия;
9) ориентация урока / занятия на развитие метапредметных умений и общеучебных компетенций; 10) логичность этапов урока / занятия, соблюдение смены видов деятельности; 11) разнообразие форм и средств обучения; 12) умение организовать различные виды деятельности обучающихся; 13) организация взаимодействия обучающихся на уроке / занятии; 14) атмосфера урока / занятия (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства обучающихся / воспитанников и др.); 15) использование приемов формирующего оценивания результатов познавательной деятельности обучающихся / воспитанников; 16) популяризация современных и перспективных направлений науки и технологий, демонстрация практической ценности знаний и умений.
Субъективные критерии: 1) оригинальность; 2) индивидуальный стиль педагогической деятельности; 3) эмоциональность, артистичность; 4) общее впечатление.
Максимальный балл по каждому критерию – 5 (0 – не соответствует; 5 – полностью соответствует).
Каждый урок / занятие оценивают все члены жюри; итоговый балл за урок / занятие выводится как среднее арифметическое суммы баллов, выставленных всеми членами жюри.
Протокол оценивания задания приведен в приложении Д.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!