Лень и безделье как противник целеполагания

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Лентяй и бездельник не сможет добиться никакой цели. А только создаст проблемы себе и другим. Зачастую лентяй эти проблемы потом сам не может решить и нуждается в помощи.

«Нехочуха», © Творческое объединение Экран, 1986 г.

Длительность: 9 мин. 13 сек.

Цель: показать, что лень и постоянные удовольствия не приносят никакого результата; формировать отрицательное отношение к лени.

Формируемые представления: отрицательное отношение к лени.

Краткое содержание: Мальчик не хотел ничего делать, только смотреть мультики и играть. Он не убирал за собой, не помогал бабушке по дому и мечтал попасть в страну, где ничего не надо делать, и где не будут заставлять делать то, что не хочешь. Туда он и попал – в стране Нехочухии были разнообразные удовольствия и обслуживающие роботы. Мальчик быстро устал от постоянных, сменяющих друг друга удовольствий и постоянно повторял «не хочу». На что робот отвечал: «Молодец. Будешь как великий Нехочуха». Когда же он увидел настоящего великого Нехочуху – отвратительного толстого лентяя – и понял, что это он в будущем, он не захотел быть Нехочухой.

Вопросы детям:

· Что мальчик не хотел делать?

· Что из этого нужно делать и почему?

· Что мальчик хотел делать?

· Почему мальчику не понравилось в стране Нехочухии, ведь там так много развлечений?

· Что умел делать Великий Нехочуха? Что за него делал Робот?

· Что нужно делать, чтобы не стать, как Великий Нехочуха?

· Как нужно жить: «хочу – не хочу» или «надо – не надо»?

Вывод: Мальчик не хотел ничего делать. Но когда увидел, что, живя так, он станет отвратительным Нехочухой, решил, что надо жить по принципу "надо – не надо", а не «хочу – не хочу».

«Про Сидорова Вову», © Союзмультфильм, 1985 г.

(по мотивам стихотворения Э.Успенского)

Длительность: 9 мин. 58 сек.

Цель: формировать представление о том, что труд делает человека взрослым; формировать отрицательное отношение к лени.

Формируемые представления: труд как основа жизни, отрицательное отношение к лени.

Краткое содержание: Вову с детства баловали многочисленные родственники. И вырос он ничего не умеющим делать человеком: «глуп, ленив и бестолков». Когда же ему пришла повестка из военкомата, то в армию вместе с Вовой пошла вся его семья.

Вопросы детям:

· Что умел делать Вова Сидоров?

· А что хотел делать Вова?

· Что за него делали взрослые?

· Что должен уметь делать взрослый мальчик?

· Что будет с мальчиком, если он не будет уметь делать всего этого?

· Что нужно делать, чтобы не стать, как Сидоров Вова?

· Что умеет делать настоящий солдат?

Вывод: Вова ничего не умел делать, за него всё делали другие. Поэтому он так и остался маленьким мальчиком. Без труда невозможно стать взрослым, самостоятельным человеком.

Неправильные средства достижения цели

Не всякое средство можно использовать для достижения даже самой хорошей цели. Неправильные средства не приведут к цели, а только создадут проблемы. К неправильным средствам можно отнести: хитрость, отсутствие предварительного расчёта, желание достичь цели чужими руками, ненадёжные товарищи, хвастовство, чрезмерная подготовка. Прежде чем, применить средство, нужно хорошо подумать и просчитать, приведёт ли оно для достижения цели.

«Кот-рыболов», © Союзмультфильм, 1964 г.

Длительность: 9 мин. 40 сек.

Цель: показать, что цели нужно добиваться самому, а не просить другого.

Формируемые представления: собственный труд как способ достижения цели.

Краткое содержание: Кот отправился на рыбалку. По пути встретил лису. Она попросила кота поймать ей рыбку и пошла следом. Потом кот встретил волка и медведя. Они тоже просили кота поймать им рыбку. Кот обещал первую рыбку лисе, вторую – волку, третью – медведю. Вот они пришли к речке. Первая рыбка сорвалась. Вторая тоже. Третья рыбка клюнула большая. Тогда медведь, лиса и волк начали ругаться друг с другом из-за того, чья это рыбка будет. Пока они ругались, кот ушёл и спокойно наловил себе рыбы. А лиса, волк и медведь остались ни с чем.

Вопросы детям:

· Какая цель была у кота?

· Какая цель была у лисы? У волка? У медведя?

· Почему лиса, волк и медведь не хотели сами ловить рыбу?

· Чем закончилась ловля рыбы?

· Кто добился своей цели? Почему?

· Как нужно поступить лисе, волку и медведю, чтобы поймать рыбку?

Вывод: Лиса, волк и медведь хотели получить рыбку, не трудясь. И не получили ничего. Чтобы получить результат, нужно потрудиться самому, а не просить потрудиться за себя другого.

Длительность: 9 мин. 4 сек.

Цель: формировать представление о том, что цели нужно достигать самому, а не просить другого.

Формируемые представления: собственный труд как способ достижения цели.

Краткое содержание: Хома и Суслик – соседи. Хома не хотел делать зарядку, купаться и идти за горохом. И он попросил Суслика всё это сделать за себя. А в это время Хома лежал и отдыхал. Но когда Суслик ещё и за Хому поел, Хома возмутился.

Вопросы детям:

· Перечислите, что Хома попросил Суслика сделать за себя.

· Что сделал Суслик?

· Что за это время сделал Хома?

· Кто из них заслужил обед? Справедливо ли, что весь обед съел Суслик?

· Правильно ли поступила Хома, что просил Суслика всё делать за себя? А как правильно?

· Правильно ли поступил Суслик, что всё делал за Хому? А как правильно?

Вывод: Суслик за Хому поработал и поел. Поэтому, если Хома не работал, то он и не заслужил обед. «Кто не работает, тот не ест».

Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!