Основная часть. ГЛАВА I .Теоретические основы работы воспитателя по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
РЕФЕРАТ
на тему «Работа воспитателя по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией».
| Выполнила студентка |
| группы ДО-47 |
| Волкова Любовь Олеговна |
Стерлитамак, 2021
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретические основы работы воспитателя по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией…………………………………………………………………………6
1.1. Сущность понятия гуманные чувства и особенности их формирования у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..6
1.2. Формы, методы и приемы работы воспитателя по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией…………………………………………………………………………16
Вывод по первой главе…………………………………………………………..26
Глава II. Опытно-практическая работа по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией………………28
2.1. Цель и задачи опытно-практической работы. Первичная диагностика уровня развития гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста….…….………………………………………………………………….28
2.2. Организация работы по формированию гуманных чувств детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией…………………………………34
|
|
|
2.3. Повторная диагностика и сравнительный анализ результатов опытно-практической работы…………………………………………………………….44
Вывод по второй главе…………………………………………………………..49
Заключение ………………………………..……………………………………..
Список литературы ……………………………………………………………….
Приложение
Введение
Современное личностно-ориентированное образование рассматривается как многоуровневое пространство, как сложный процесс, создающий условия для развития личности. Его основной задачей является создание новой системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры ребенка, формированию гуманистически направленной личности. Поэтому развитие гуманных чувств – одна из главных задач дошкольного воспитания, как отмечают такие ученые, как Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В.Запорожец, Я.З. Неверович.
Гуманность –(от лат. humanus - человечный), обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты (человека, группу, живое существо), которая представлена в сознании переживаниями сострадания и сорадования и реализуется в общении и деятельности в актах содействия, соучастия, помощи.
|
|
|
Экологическое воспитание и образование предусматривает формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально-положительного отношения к природе. Поэтому экологическое воспитание должно стать инструментом формирования гуманного отношения к природе, всему живому на земле.
Большой потенциал для формирования гуманности заключен в экологической деятельности дошкольников, так как освоение знаний о гуманном отношении к природе, поможет понять ребёнку насколько важно проявлять заботу обо всём живом. Формирование гуманных чувств является важным компонентом развития личности ребенка, оно позволяет выработать и воспитать в их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношение человека с окружающей средой. Воспитание познавательного интереса к природе, искренней любви и бережного отношения к лесу, животному и растительному миру, стремление к сохранению и приумножению природных богатств, для нынешних и будущих поколений людей.
|
|
|
Проблема формирования гуманных чувств актуальна потому, что этот психически процесс является неотъемлемым компонентом любой формы дошкольной деятельности. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще становится вопрос о роли экологических занятий в формировании гуманных чувств.
Исследованием проблемы формирования гуманных чувств на занятиях экологией занимались А.М. Виноградова, В.К. Котырло, А.Д. Кошелева, Л.П. Князева, И.В. Княжина, Л.А. Пеньевская, Л.Н. Проколиенко, Л.П. Стрелкова и др.
Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время именно в системе детского сада существуют оптимальные условия для стимулирования формирования гуманности детей через занятия экологией. Необходимо ознакомить дошкольников с особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой и сформировать гуманное отношение к природе. Педагоги и родители уделяют недостаточно внимания приобщению детей к миру прекрасного. Очень важно проявлять гуманные чувства к окружающему нас миру.
Основная часть. ГЛАВА I .Теоретические основы работы воспитателя по формированию гуманных чувств у детей старшего дошкольного возраста на занятиях экологией
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 63; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!