МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ
Б1.Б.04 Основы учебной деятельности
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность
История и Обществознание
Уровень бакалавриата
Методические рекомендации для преподавателя
Дисциплина «Основы учебной деятельности» призвана актуализовать общеучебные умения и навыки первокурсников, сформировать у них основные приемы мыслительной деятельности.
В соответствии с учебным планом курс «Основы учебной деятельности» включает в себя лекционные и семинарские занятия. При разработке курса основной упор должен быть сделан преподавателем в первую очередь на практическую деятельность студентов. Связано это с тем, что формирование приемов мыслительной деятельности должно осуществляться через решение различного рода конкретно-практических задач, направленных на развитие познавательных процессов или применение мыслительных операций на предметном содержании документоведения. Для достижения этой цели с нашей точки зрения наиболее подходящими формами занятий являются именно практические.
В процессе обучения используются следующие образовательные технологии: технология развития критического мышления (при сравнении различных подходов, теорий, выделении причинно-следственных связей), технология модульного обучения (построение курса в модульной системе), технология интерактивного обучения (при проведении занятий в интерактивной форме), технология проблемного обучения (при работе на семинарских занятиях).
|
|
|
Средствами обучения в рамках курса являются документы разного характера, тексты, статистические материалы. Подготовка к семинарским занятиям требует от студентов работы с основными понятиями, а также выполнения заданий в зависимости от специфики занятия.
При преподавании дисциплины рекомендуется использовать следующие методы обучения: практические, проблемного изложения, поисковый и частично-поисковый. Предпочтение следует отдавать активным и интерактивным методам.
Методы изучения курса в конечном итоге определяются самим преподавателем. Следует отметить лишь некоторые моменты.
Во-первых, все практические задачи, предложенные преподавателем, должны обязательно проверяться и обсуждаться в ходе практического занятия. При этом преподавателю необходимо использовать помимо таких приемов как объяснение, характеристика и т.д. диалоги, дискуссии и пр., что поможет студентам развить не только умение формулировать и высказывать свои мысли, но и доказывать свою собственную позицию. При этом, естественно, необходимо учитывать возрастные особенности студентов, их познавательный уровень и специфику курса.
|
|
|
Во-вторых, в ходе решения задачи анализу должны подвергаться не только условие задачи, но и способ ее решения, поскольку значимым представляется не только и не столько результат, сколько способ его достижения. Способы решения задачи могут быть различны и желательно, чтобы студенты могли их сопоставить, выбирая наиболее простой и логичный путь решения.
В-третьих, важной представляется организация работы студентов в мини-группах. Это позволит наладить более тесное коллективное обсуждение проблемы, умение вырабатывать единую точку зрения, доказывать и аргументировать ответ группы, что в конечном итоге способствует более глубокому освоению материала.
Методические указания для обучающихся
Курс «Основы учебной деятельности» состоит преимущественно из практических занятий.
На них вы должны отработать определенные мыслительные приемы, которые помогут вам впоследствии более успешно осуществлять учебную деятельность: правильно давать определения понятиям, проводить сравнение, систематизировать и структурировать материал и т.д.
|
|
|
Для более продуктивной работы студенту рекомендуется следующий порядок подготовки к практическим занятиям:
1. Изучение предложенных преподавателем текстов и соответствующих разделов учебной литературы.
2. Выделение из них алгоритма действий, необходимого для решения той или иной познавательной задачи.
3. Решение предлагаемых вашему вниманию задач. Отметим, что задачи предпочтительнее разбирать в предлагаемом вам порядке, не отвлекаясь на более, с вашей точки зрения, интересные. Связано это с тем, что преподаватель обычно располагает задачи по принципу постепенного повышения уровня сложности.
Список ключевых слов
Современная высшая школа, учебная деятельность, основные учебные умения, ориентировочная основа действий, составление плана, конспектирование, таблицы, схемы, определение понятий, сравнение, классификация, анализ.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!