Игрушка в жизни ребенка. Классификация игрушек, психолого-педагогические требования к ним.
Главной особенность игрушки является то, что в ней в обобщенном виде представлены типичные черты, свойства предмета.
Игрушка, по образному выражению А.С.Макаренко – «материальная основа» игры, она необходима для развития игр.деят-ти.
К.Д.Ушинский одним из первых обрати внимание на то, что игрушка – это своеобразная школа воспитания чувств ребенка. Любимые игрушки учат ребенка доброте, сопереживанию.
Игрушка как спец. Предмет игры.
Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деят-ти, это средство познания окр.мира; в игре дети обогащают свой чувственных и жизненный опыт, вступают в определенные отношения со сверстниками и взрослыми.
Воспит. значение иргушки:
- это обязательный спутник детских игр
- участвуют в создании игры, оказывают влияние на личность ребенка
- отвечают потребности ребенка в активной деят-ти, в разнообразных движениях, помогают осуществить свой замысел, войти в роль, делают действия ребенка реальными
- приучают ребенка к осмысленной, целенаправленной деят-ти, развивают мышление, память, воображение, внимание, вырабатывают выдержку, воспитывают волевые качества
- помогают воспитанию чувства патриотизма, симпатии, уважения к людям разных национальностей
- объединяют детей, требуя совместных усилий, согласованных действий
- помогают воспитанию у детей интереса к труду, пытливости, любознательности
- нередко подсказывают идею игры, напоминают об удивленном или прочитанном, влияют на воображение и чувства ребенка
|
|
|
- наиболее доступное детям произведение искусства
Классификация игрушек в разной игровой деят-ти
1. сюжетно-образные: игрушки-животные, предметы домашнего обхода, ктр способствуют развитию сюжетно-ролевых игр
2. технические: водный, сухопутный, воздушный и космический транспорт; игрушки, отражающие бытовую, с/х и военную технику, промышленное оборудование, электронные игрушки и др.
3. строительно-конструктивные: наборы геометрических тел (кубы, призмы, пирамиды, цилиндры, пластины), архитектурные и тематические наборы, включающие разные блоки (стены, колонны, арки), смешанный строительный материал
4. дидактические: матрешки, вкладыши, яйца, башни, пирамидки, настольно-печатные (лото, парные картинки и пр.)
5. забавные: с механизмами, с сюрпризами, световыми и звуковыми эффектами
6. моторные: мячи, обручи, кегли, серсо, скакалки
7. музыкальные и театральные: бубны, рояль, металофон, декорации и атрибуты для различных видов театра и самостоятельной театрально-игровой деят-ти
8. игрушки-самоделки: из дерева, ткани, бумаги, природного и бросового материала, дополняют готовые игрушки и выполняют развивающую и воспитательную функции
|
|
|
Общие принципы отбора игровой продукции для детей-дошкольников.
I. Принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для ребенка:
• физические риски,
• психологические риски,
• нравственные риски.
II. Принцип развития, с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка.
III. Принцип соответствия
• возрастным (половозрастным) особенностям ребенка,
• индивидуальным особенностям,
• специальным особенностям ребенка.
Требования к безопасности игрушек:
- Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества).
- Психофизиологическая безопасность – соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.
- Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное
И эстетическое развитие.
- Нравственно-духовная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения.
|
|
|
II. Игровая продукция должна соответствовать и анатомо-физиологическим критериям:
Психолого-педагогические требования к игрушкам:
- должны давать правильное представление о предметах, их особенностях, жизненном назначении, расширять кругозор ребенка, развивать интерес к технике и труду
- содействовать воспитанию базиса личности, формировать ценности познания, преобразования
Иметь динамические свойства, обеспечивающие многоплановое использование их в игре: подвижность частей и деталей, механизмы звучания, дополнительные материалы для раскрытия игровых функций
- соответствовать возрастным особенностям восприятия детей
- развивать познавательные интересы, активизировать общение
- приучать к коллективной деят-ти, воспитывать организаторские способности
- пробуждать творческое воображение, изобретательности
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!