Описать все Центры группы: название Центра, решаемые задачи, предметное оснащение Центра.

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Мониторинговая карта предметно – развивающей среды

Группа № 7

Воспитатель: Ефремова Светлана Николаевна

Студент: Гутова Лейсан Гамилевна / группа 971у /

Показатели

Описание степени проявления показателей

Описание перспектив развития

Предметно-развивающая среда обеспечивает психологическую безопасность ребёнка:

ПРС ограждает детей от отрицательного воздействия игрушек( не провоцируют ребёнка на агрессивные действия, проявлению жестокости к персонажам)

Отсутствуют следующие категории игрушек: - провоцируют ребенка на агрессивные действия; - вызывают проявление жестокости по отношению к персонажам игры (людям и животным, роли которых выполняют играющие партнеры (сверстник и взрослый); - вызывают проявление жестокости по отношению к персонажам игр, в качестве которых выступают сюжетные игрушки (куклы, мишки, зайчики и др.); - провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием; - вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за компетенцию детского возраста.

ПРС ограждает детей от отрицательных эмоций, проявления страха, неуверенности, беспокойства

В интерьере и дизайне помещения отсутствуют темные, кричащие цвета, отсутствуют игрушки и оборудования, вызывающие отрицательные эмоции детей. Создан «Экран настроения» для распознавания детьми своих эмоций, который в течение пребывания в ДС может изменяться. С помощью этого воспитатель может наблюдать за эмоциональным состоянием детей. Существует «Зона уединения», в которую входят: ширма, подушки-антистресс, игрушки-антистресс, подушка-колотушка, альбомы, карточки эмоций, карточки желаний (чтобы без слов выразить свое желание: помириться, дружить, играть), коврик злости, коврик примирения. Создан кабинет релаксации, который оснащен специальным оборудованием для занятия с детьми.

Уголок эмоций; Набор бумаги для разрывания или листки – гнева; Стаканчик для крика, грубых слов, злобы и т.д.; «Полянка радости»; Волшебные предметы: шляпа волшебника, волшебная палочка, короны, медаль, «Волшебные бобы»; «Сухой дождь»; Различные светильники на батарейках, плеер и наушники с релаксирующей расслабляющей музыкой (шум воды, пение птиц, шелест листьев, дуновение ветра); «Добрая корзинка», поделки и рисунки детей (маска «Я не боюсь», для преодоления детский страхов).

ПРС формирует основы толерантности (формирует положительное отношение к людям с особенностями физического развития и других национальностей)

В группе существует Национальный уголок, в котором размещены: герб РТ, куклы в национальном татарском костюме, книги с народными сказками, песнями; муляжи национальных блюд (чак-чак, перемячи, бэлеш и пр.), изготовленные совместно с детьми и родителями.

Так как группа татарская, воспитатели в большинстве общаются с детьми на русском языке. Для развития речи у детей необходимо формировать словарный запас татарских слов. в национальном уголке можно совместно с детьми создать словарь

Предметно-игровая среда безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям Госстандарта и Госсанэпиднадзора России

Созданная в группе предметно-игровая среда, обеспечивает безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе, также соответствует санитарно — гигиеническим требованиям (мебель и прочее оборудование соразмерно росту ребенка), и правилам пожарной безопасности. Для оформления группы характерен цветовой комфорт: спокойные тона мебели, стен, штор и на этом фоне игрушки и пособия приобретаю яркость и привлекательность. Вся мебель закреплена, игровой материал находится на уровне глаз ребенка. Имеющиеся в группе ТСО (магнитофон, музыкальный центр, компьютер) отвечают требованиям безопасности.

Оборудование и игрушки изготовлены из безопасных для здоровья материалов

Оборудование и игрушки соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям; не допускается использование оборудования и игрушек не по возрасту, несоответствующего качества и материала. Отсутствуют потенциально опасные игрушки и оборудование, имеющие трещины, слезшую краску, запах. Все зоны в группе промаркированы, дети знают какое оборудование используется лишь в присутствии взрослого (воспитателя), а также знают правила пользования игрушками и оборудованием. Все оборудование закупается в специализированных магазинах, а также изготавливается самими педагогами, детьми или совместно с родителями).

Поддерживаются в чистоте (моются, обрабатываются)

Все игрушки, за исключением мягконабивных, перед поступлением в групповые моются в течение 15 мин проточной водой (37 °С) с мылом и затем высушиваются. Во время мытья резиновых, пенополиуретановых, пенолатексных, пластизольных игрушек их тщательно отжимают. Игрушки моются в конце дня. Кукольную одежду стирают и проглаживают горячим утюгом по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю.

Предметно-игровая среда обеспечивает разностороннее развитие детей и имеет следующие качества:

Полифункциональность (возможность гибкого, вариативного использования в разных игровых ситуациях в соответствии с игровым сюжетом и замыслом)

В группе имеются полифункциональные материалы (сундучок «нужных вещей», природный, бросовый материал для поделок и использования в сюжетно - ролевых, строительных и других играх). Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты. Соответственно с этим подбираются книги, среди которых, познавательная и справочная литература, обучающие книги, рабочие тетради. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д.

Дидактическая ценность (возможность использования в качестве средств обучения)

В группе имеются предметы, сделанные руками детей или изготовленные ими совместно с родителями. В группе также имеются портфолио детей, лепбуки, альбомы, оборудование для игр, изготовленные совместно с родителями.

Игрушки несут в себе способы обучения детей конструированию, ознакомлению с цветом и формой и пр., содержат механизмы программированного контроля, например некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки.

Эстетическая направленность

Игрушки и оборудование в группе являются средством художественно-эстетического развития детей, приобщают к миру искусства и знакомят с народным художественным творчеством.

Соответствие возрастным и индивидуальным потребностям ребёнка

Игрушки и оборудование соответствует возрастным и индивидуальным потребностям детей.

Предметно-игровая среда оснащена средствами обучения и воспитания (техническим, расходным игровым материалами, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем). Обеспечивается игровая, познавательная, исследовательская и творческая активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой).

Прогулочные участки имеют игровое оборудование и необходимый выносной материал в достаточном количестве

На прогулку дети выносят машины, лопатки для снега, формочки для лепки из снега, мячи, скакалки и т.д., что дает возможность организовывать подвижные игры на прогулке. На каждом участке есть изолированные теневые навесы, различное оборудование для упражнений в равновесии, лазании, метании: горки, бумы, зигзаги, гимнастические стенки, песочницы.

Приобрести выносной материал по количеству детей

В игровой комнате выделены мини-среды для разных видов игр и созданы соответствующие условия

Созданы игровые зоны по интересам детей: «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Семья», зоны конструирования «Строители» и «Шоферы».

Мини-среды резко ограничивают гибкость пространства.

Добавить предметы-заместители. Доступность игрового оборудования: игры и игрушки, особенно новые, находятся вне зоны доступа детей.

Существует периодическая сменяемость игрового оборудования. Что стимулирует активность детей

При организации ПРС воспитатель активно взаимодействует с родителями воспитанников, использует информационно-коммуникационную форму работы сними. Создана интернет-группа в «Контакте», где воспитатель систематически общается с родителями, обсуждаются различные вопросы, касаемых организации ПРС. Выкладываются фотоотчеты о проделанной работе.

Оснащение ПРС в соответствии направлениям развития ребёнка

(примерный перечень оборудования в приложении)

Социально-коммуникативное направление

Созданы игровые зоны по интересам детей: «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья», зоны конструирования «Строители» и «Шоферы», зона уединения; все зоны промаркированы. Учитывается гендерная принадлежность детей: для девочек имеются утюги, куклы, пупсы, коляски для кукол; для мальчиков – наборы инструментов, техники, схемы.

Уголок конструирования - содержит крупный, средний мелкий строительный конструктор, Конструктор ", железную дорогу, «Автосервис» - транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран). Дети могут создавать как фантастические, так и реалистические сооружения. Конструирование помогает развивать математические способности, приобретать социальные навыки, дает опыт решения проблем.

Добавить предметы-заместители. Доступность игрового оборудования: игры и игрушки, особенно новые, находятся вне зоны доступа детей. Добавить «Лего».

Познавательное развитие

Уголок экспериментирования. Материалы для экспериментирования: картотека опытов, журнал наблюдений, природный материал (шишки, ракушки, каштаны, камни), разные виды бумаги, различные ткани, крупы, лупы, ножницы, воронки, различные емкости, игрушечный микроскоп..

Уголок природы: карточки с животными.

Уголок безопасности — в нем содержатся макеты знаков ПДД, светофора созданные совместно с детьми. Также различные дидактические материалы о безопасном поведении на улице, при пожаре, правила ПДД, « Один дома» и т.п.

Уголок занимательной математики —имеется большое количество логико - математических игр: блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера» и схемы для работы с ними, игры Воскобовича на плоскостное моделирование, вкладыши – формы, наборы мозаик разной формы, геометрическое лото; настольные игры («Раз, два – сосчитай», «Геометрические формы», «Ассоциации»...)

Уголок наблюдения (уголок растений) - помещены комнатные растения в соответствии с программными требованиями и средства для ухода за ними: лейка, опрыскиватель, клеёнчатые фартуки, пластмассовые палочки, тряпки.

Речевое развитие

Книжный уголок - представляет собой стеллаж с полочками для книг. Для уже читающих детей имеется специальный раздел «Читаем сами». Главным персонажем данного уголка является тетушка Сова. Она рассказывает ребятам какие новые книжки в группе появились, а также загадывает различные загадки, помогает пересказывать уже прочитанные книги. Данный уголок размещен рядом с центром творчества, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать к ним иллюстрации. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

Уголок театрализации.

Различные виды театра (кукольный, теневой, настольный, пальчиковый). Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, зеркало на стене, яркий театральный занавес

Художественно-эстетическое развитие

Уголок творчества (формирование творческого потенциала детей, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности). В этом центре дети обычно рисуют, создают поделки из пластилина, аппликации, вырезают из бумаги героев сказок и т. д. Также имеются специальные зоны для выставок работ детей.

Следует совместно с детьми создавать фотоальбом готовых репродукций, для дальнейшего использования схем.

Физическое развитие

Спортивный уголок — оборудован разнообразным физкультурным инвентарём, что позволяет детям упражняться в различных движениях, развивать ловкость, меткость, что в полной мере реализует их потребность в двигательной активности (пособия для игр и упражнений с прыжками: скакалки, обручи, ленты с кольцами, дидактические игры о спорте).

Пособия для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук: коврики массажные, нестандартное оборудование, массажные мячи.

Создание условий для реализации основных видов деятельности детей

Создание условий для экологического воспитания и детского экспериментирования

Оборудование для экспериментов (формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком; а также пипетки, ёмкости разной формы, природный и бросовый материал (ракушки, камешки, шишки, жёлуди, каштаны, веточки)).

Уголок природы. Карточки с животными, коробка с фигурками животных.

Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?», лото и многое другое.

Уголок растений. Материал для труда (фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями; метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе).

Создание условий для двигательной активности

Наличие помещений: физкультурный зал; музыкальный зал; кабинет психолога; двигательные центры в каждой группе и на участке; оборудование физкультурного зала; спортинвентарь; так же условия для самостоятельной двигательной активности детей.

Разнообразные формы двигательной активности: утренняя гимнастика; гимнастика после дневного сна; подвижные игры и физические упражнения во время прогулок; физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой; физическая культура (занятия); физкультура на улице; пешие прогулки.

Также на логопедических занятиях: дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Создание условий для художественно-продуктивной деятельности

В группе используется горизонтальная плоскость для выставок детских поделок, а также вертикальные поверхности (стена), где размещаются рисунки детей.

Изготовленные совместно с детьми изделия из соленого теста (чак-чак, крендели) используются для сюжетно - ролевых игр в «Магазин», «Семья», «Кухня».

Создание условий для познавательной активности

В группе имеются награды, подарки, модели лесенки успеха и пр. атрибуты для оценки и самооценки.

В обстановку группы включены некоторые игры и атрибуты, ориентированные на «зону ближайшего развития»: математические тетради, различные прописи, логические задачки, пазлы, головоломки, ребусы, книги «Читаем по слогам». Для детей с ОВЗ имеется уголок, в котором подобран материал для речевого развития (зеркало, картотеку «артикуляционная гимнастика», дыхательные тренажеры (султанчики, свистки, дудочки), игры для развития мелкой моторика — игра «Шнурочки», пособия для развития дыхания) . Имеются также различные дидактические материалы — картотека, различные схемы - алгоритмы, мнемотаблицы, плакаты по лексическим темам для закрепления материала.

Создание условий для сюжетно-ролевых игр

Игровой материал помещен в коробки с картинками обозначающими, что в них (посудка, одежда для кукол). Парикмахерская, кухня, диванчик, куклы. В центре закреплена полка с тематическими куклами (повар, врач, строитель), оформленная. Рядом с каждой куклой флажок, с картинкой данной куклы и стихами о данной профессии. Также на полке расположен макет кукольной комнаты. По краю полки ажурная занавеска в сочетании со скатертью на маленьком столике.

Создание условий для чтения художественной литературы

Создание условий для музыкально-театрализованной деятельности

Музыкальный уголок - содержит дидактические карточки «музыкальные инструменты»; различные диски с записями классической и народной музыки, различных сказок, детских песенок, звуками природы; тематические рисунки (изготовленные совместно с детьми и родителями).

В музыкальном уголке также находятся разнообразные инструменты: металлофоны, барабаны, бубны, дудочки, погремушки, музыкальные открытки, гармошка, «шумелки», колокольчики, магнитофон.

В театральном уголке находится материал, изготовленный из фетра.

Изготовить пальчиковый и теневой театр

Создание условий для организации уголка дежурства

Уголок дежурства — позволяет формировать у детей умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность. Чтобы дети могли самостоятельно определять дежурных, создана картотека с предметными картинками, которые каждый день выставляем в специальные рамки.

Создание условий для организации пространства в раздевалке (инф. для родителей, организация для выставки творчества детей)

Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей.

Существуют зоны для выставки репродукций детей, специальные кармашки на дверях шкафчиков в раздевалке, куда вкладываются фотографии детей и другая информация для родителей.

Соответствие среды образовательной программе ДОУ

ПРС в группе:

— гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

— обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

— создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; (интегративное, инклюзивное, консультпункт, лекотеки, группа кратковременного пребывания и т.д.)

— обеспечивает открытость дошкольного образования; (сайт ДОУ, родит. и метод уголки, газета, информация через СМИ)

— создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

— способствует профессиональному развитию педагогических работников;

Творческое преобразование среды

«Стул именинника» - находится в группе, украшен – именинник в течение пребывания в ДС, использует этот стул.

Стена творчества - на стене дерево, на ветках вывешиваются детские рисунки; организация выставок, подставка для детских поделок, перемещена в общий коридор напротив входа в группу.

Нравственно-патриотический уголок. На стене помещена государственная символика родного города и России, президент и гимн. В нем находятся пособия и иллюстрационный материалы, отражающие многонациональность нашей Родины, карта нашей страны.

Мини-музей: коллекции часов, монет, пуговиц, ракушке и камней.

Создание среды на основе собственных разработок

Педагогами разработаны дидактические пособия для формирования представлений об эмоциях, для развития способности определять и управлять эмоциями (карточки с эмоциями, игры).

Разработаны дидактические пособия по речевому развитию детей (с использованием ИКТ).

Материал для игр и пособий, созданных с использованием ИКТ (видеотека, презентации, подборка демонстрационного материала)

Активно используются ИКТ в работе с детьми, в группе присутствует ноутбук, интерактивная доска, на которой используются презентации с демонстрацией материала и заданиями для выполнения детьми.

Технические средства обучения

Музыкальные передачи «Мы играем и поем», «Веселые нотки»; мультфильмы, концерты, цирковые представления, шутки, песни, игры; мультимедийные презентации при ознакомлении с окружающим миром: «Деревья», «Чудеса света», «Животные», «Вода» и другие.

32.

Использование новинок методической литературы

В арсенале воспитателя присутствуют пособия, такие как: Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр», Л. Ю. Павлова. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», В.И.Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников»; Т.А.Ткаченко «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков».

ЗАДАНИЕ 2.

Описать все Центры группы: название Центра, решаемые задачи, предметное оснащение Центра.

Предметно-развивающая среда играет очень большую роль в речевом и психическом развитии детей. Каждый педагог, работающий с детьми, знает ее неоценимое значение.

Умело организованная предметно-развивающая среда позволяет вывести детей на качественно новые уровни владения речевыми умениями, а также поставить перед ними более сложные задачи в умственном и психическом развитии.

Развивающая предметно-пространственная среда группы №7 «Звёздочки» спроектирована в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №33". Созданы условия реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. РППС оборудована с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Все элементы среды связаны между собой по содержанию художественному решению. Мебель подобрана по росту и возрасту детей. Предметно – развивающая среда группы способствует развитию у детей познавательного интереса. Окружающая обстановка безопасна для детей, соответствует санитарно – гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. РППС обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей. Трансформируемость пространства группы предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, меняющихся интересов и возможностей детей. Принцип полифункциональности предоставляет возможность использования различных составляющих предметной среды группы: детская мебель, мягких модулей. Наличие в группе различных пространств и разнообразных материалов, игр, игрушек, периодическая сменяемость игрового материала, стимулирующих игровую, познавательную и исследовательскую активность детей, подчинена принципу вариативности.

Центр сюжетно – ролевой игры способствует возникновению игры, развивает умение детей выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, развивает социально-коммуникативные навыки детей. Способствует развитию творческих способностей детей, использования в играх строительный материал. А так же развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Центр разделен в соответствии с гендерными особенностями детей.

Для девочек созданы сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Кухня», «Семья», Магазин», «Больница». В центре имеется игрушечная мебель: кухонный шкаф, стол и стулья, кроватки для кукол, коляски, стол – трюмо (расчески, фены, шампуни и другое), сушилка для белья, стиральная машинка, гладильная доска, утюги, куклы, пупсы, одежда для кукол и атрибуты для реализации игры.

Для мальчиков созданы игры «Строители» и «Шоферы», в центре имеется ковер-дорога, транспортные средства, конструкторы, геометрические фигуры. Также для мальчиков в группе есть настольная игра «Хоккей» и «Шашки».

Игры «Хоккей» и «Шашки» интересны и мальчикам и девочкам.

Игровой модуль «Больница» используется в сюжетно-ролевых играх «Аптека», «Магазин», «Супермаркет» (реализация принципа трансформируемости).

Спортивный уголок предназначен для развития двигательной активности воспитанников, крупной и мелкой моторики и закаливающих упражнений. Центр оснащен массажными ковриками, мешочками для метания (изготовленные воспитателями и родителями), мячами разной величины и фактуры, наборами кеглей, скакалками, флажками, ленточками, платочками, наборами наголовников и атрибутов для подвижных игр.

Центр театрализации представлен напольной и настольной ширмами, шкафчиком – костюмерной. Для развития театрализованной деятельности в группе изготовлены и собраны различные виды театров: кукольный, вязанный, на лучинах, пальчиковый, настольный – плоскостной, картонный, пампоновый, на фланелеграфе. Совместно с родителями пополняем шкафчик – костюмерную: костюмами, элементами к костюмам, неоформленным материалом для развития творческого воображения детей.

Центр музыки направлен на развитие слухового восприятия и внимания. С помощью музыкальных инструментов дети подражают звукам природы, природным явлениям. В центре находятся разнообразные детские инструменты: пианино, металлофоны, барабаны, бубны, дудочки, погремушки, музыкальные открытки, гармошка, «шумелки» (изготовленные совместно с детьми и родителями), демонстрационный материал с изображением музыкальных инструментов. В группе имеется подборка ауди - кассет и дисков со звуками природы, детских песен и мелодий.

Национальный уголок способствует формированию представлений о родном крае и стране, привитию чувства патриотизма и любви к родному краю. На полке помещена государственная символика Республики Татарстан и России, флаг, куклы в национальных костюмах. В нем находятся пособия и иллюстрационный материалы, отражающие многонациональность нашей Родины, карта нашей страны.

Центр творчества способствует развитию и совершенствованию умений и навыков в свободном экспериментировании материалами для проявления детей в изобразительном искусстве: рисовании, лепке, аппликации. Центр оснащен необходимым материалом для изобразительной и творческой деятельности детей (альбомы, раскраски, которые меняются в зависимости от темы недели, месяца; трафареты, кисти, краски, карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки, пластилин, листы бумаги разной формы и размера, баночки для воды, клей).

Материал для нетрадиционных техник рисования (штемпельные подушечки из поролона, кусочки поролона, пенопласта, пробки). В свободной самостоятельной деятельности дети лепят, рисуют, закрепляют навыки в аппликации.

Речевое развитие представлено центрами Книги и развития речи. Центры созданы для формирования навыков восприятия художественной литературы, умение общаться с книгой, расширения кругозора об окружающем мире. Книги подобраны по образовательной программе и возрасту детей. В центре предоставлены дидактические игры, наглядные пособия, способствующие развитию речи воспитанников группы: «Расскажи сказку», «Сказочное лото», «Собери картинку», «Противоположности» и др.; пособия для речевого дыхания; игры для развития мелкой моторики: различные мозаики, бусы, пазлы, раздаточный материал для развития устной речи. Для прослушивания сказок, потешек, пальчиковых игр собрана совместно с родителями коллекция ауди-кассет и дисков. В центре стоит стул для возможности чтения и просмотра книг и журналов детьми. Дети также знают правила пользования книгой.

Существует «Зона уединения», в которую входят: ширма, подушки-антистресс, игрушки-антистресс, подушка-колотушка, альбомы, карточки эмоций, карточки желаний (чтобы без слов выразить свое желание: помириться, дружить, играть), коврик злости, коврик примирения.

В экологическом центре подобраны комнатные растения в соответствии с возрастом детей и программными требованиями, календари природы и погоды, материал для элементарного труда в природе: лейки, тряпочки, палочки для рыхления. Здесь представлен демонстрационный, дидактический материал о животных, овощах, деревьях, фруктах, о природных явлениях, схемы-алгоритмы и т.д. Представлены игры, сделанные своими руками на развитие наблюдательности, на воспитание доброты, бережному, заботливому отношению ко всему живому; на расширение кругозора, представлений об окружающем мире.

Центр экспериментирования развивает познавательно-исследовательскую деятельность детей, формирует познавательную активность любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению. В центре имеются: емкости для воды, сыпучих материалов, весы, песочные часы, природный материал для исследовательской деятельности детей.

Центр занимательной математики оснащен разнообразными играми и пособиями на развитие логики, мышления, внимания. Весь игровой и дидактический материал расположен в доступном для детей месте на открытых полках, также находится необходимый материал для формирования элементарных математических представлений. Это счетный материал, дидактические игры на логику, форму, цвет, временно-пространственные отношения.

Дидактический и игровой материал периодически меняется, вносятся новые, тем стимулируется игровая, познавательная и исследовательская активность детей. Центр безопасности и ППД содержит необходимый по возрасту материал для изучения и формирования навыков безопасного поведения детей на улице и дома. Содержит наглядно-демонстрационный материалы, коврик для изучения правил дорожного движения.

Уголок дежурства — позволяет формировать у детей умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность. Чтобы дети могли самостоятельно определять дежурных, создана картотека с предметными картинками, которые каждый день выставляются в специальные рамки.

В группе оборудованы информационные стены – магнитные доски, где дети могут размещать материалы к тематическим неделям, которые будут востребованы в образовательной работе: иллюстрации, картины, схемы, памятки, информационные листки и т. д.

РППС группы вызывает у детей чувство радости, эмоционально - положительного отношения, обогащает новыми знаниями и впечатлениями, побуждает к активной творческой деятельности.

ЗАДАНИЕ 3

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!