ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ХИМИИ
Химия – это удивительная наука, которая позволяет нам с помощью экспериментальных опытов показать химические свойства веществ и доказать их значимость. Её по праву можно назвать волшебницей, всё, что нас окружает – это продуктивный труд химии. К сожалению, в школе отводится мало часов для изучения химии. Уровень знаний учащихся по этому предмету значительно снизился. Это обусловлено тем, что дети не заинтересованы в предмете, не знают основных химических понятий и, как следствие, не желают связывать свою судьбу с этой замечательной наукой.
С другой стороны, потребность общества в грамотных химиках, технологов, лаборантах и других специалистов химического профиля в современных условиях развития экономики страны постоянно возрастает.
Одним из направлений решения является повышение заинтересованности учащихся в предмете, а для этого, помимо уроков, нужно организовывать внеклассную работу по химии.
Внеклассная работа – это одна из форм организации учебно-воспитательного процесса в школе, осуществляемая во внеурочное время. Цель внеклассной работы заключается в углублении, расширении знаний по предмету, развитии познавательного интереса, творческой активности учащихся, ориентации школьников на химические профессии. Внеклассная работа помогает формировать коллектив учащихся и их досуг.
Тематика внеклассных занятий разнообразна, прежде всего, следует учитывать интерес учащихся. Тем не менее, содержание внеклассной работы по химии подчиняется строго определенным принципам:
|
|
|
Принцип научности предполагает углубление знаний по предмету, развитие практических умений и навыков при работе с химическим оборудованием и реактивами, знакомство с научными методами исследования;
Принцип доступности определяет соответствие содержания внеклассного мероприятия возрастным особенностям учащихся и их уровню знаний, оно не должно значительно выходить за рамки школьной программы, но должно стимулировать работу учащихся с дополнительными источниками информации;
Принцип актуальности полагает, что внеклассная работа должна отвечать интересам учащихся и иметь связь с жизнью;
Принцип занимательности устанавливает требование, чтобы внеклассная работа была интересной, т.е. содержала новые факты, неожиданные сопоставления. Посещение внеклассных занятий является добровольным.
Все эти требования учителю необходимо соблюдать, опираясь, прежде всего, на постановку перед учащимися определенных целей: познать неизвестное, исследовать неисследованное. Эти цели в любом случае должны быть достигнуты учащимися, а учитель только направляет их внеурочную деятельность в области химии. Различают различные формы организации внеклассной работы по химии.
|
|
|
Индивидуальная форма работы с учащимися вне урока состоит в том, что данный ученик единолично осуществляет определенную деятельность по предопределенному заранее плану, чаще всего – это работа над учебно-исследовательским проектом.
Групповая форма работы с учащимися вне урока предполагает объединение учащихся в мини-группы, состоящие из двух, трёх и более человек. Это может быть разработка проекта по определенной теме; выпуск стенных газет или изготовление стенда; занятия химического кружка.
Массовая форма работы с учащимися вне урока заключается в проведении Дней химии в школе, химических вечеров, олимпиад, экскурсий на промышленные предприятия и т.д.
Все эти формы организации внеклассной работы способствуют развитию творческой и познавательной деятельности учащихся, активного соперничества между его участниками, что в целом дает положительный результат в достижении поставленных целей.
Внеклассная работа по химии как особо организуемая форма занятий с учащимися, обладает мощным эмоциональным воздействием на школьников. Участие во внеклассной работе развивает кругозор и воображение учеников, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества, позволяет каждому ученику проявить свои способности и лучше адаптироваться в социуме.
|
|
|
Учитывая вышесказанное, нами разрабатываются и апробируются на педагогической практике различные внеклассные мероприятия, в том числе тематические вечера и классные часы; конкурсы и олимпиады; викторины «Своя игра» и «Кто лучше знает тему»; КВНы между учениками параллельных классов и др.
Особую роль мы отводим обучающим программам по определенным темам, которые учащиеся используют во внеурочное время в качестве источника информации и средства самоконтроля усвоенных знаний учащихся. Информация, представленная в программе, отличается полнотой изложения, наличием красочных иллюстраций и дополнительных фактов.
Многие учащиеся в силу индивидуальных особенностей или иных причин (например, переутомляемость) не могут полностью сконцентрироваться на уроке при изучении новой темы и усвоить весь объем информации. В связи с этим одним из приоритетных направлений разрабатываемых нами обучающих программ является возможность саморегулирования обучающимися скорости изучения нового материала.
|
|
|
Обучающая программа по каждой конкретной теме включает обычно целый ряд блоков: историческую справку; нахождение в природе; физические свойства; химические свойства; получение; применение; физиологическую роль; эксперимент; проверь свои знания и др.
Ученик, работая с обучающей программой, может выбрать любую последовательность изучения темы. Прочитав и изучив информацию по выбранной теме, ученик отвечает на вопросы, которые приводятся после каждого блока информации. Следует отметить, что если обучающийся отвечает правильно, то он переходит к следующему вопросу; в случае неверного ответа – программа отправляет ученика вновь к блоку информации, по содержанию которого ученик допустил ошибку.
Программа не предусматривает отметку за определенное число правильных ответов, а помогает закрепить и расширить уже изученный материал, объективно самооценить качество знаний. Ученик по итогам тестирования самостоятельно выявляет «пробелы» в своих знаниях и обращает больше внимания на тот блок информации, который вызвал затруднения.
Эти внеклассные мероприятия и разработки позволяют нам (студентам-практикантам), с одной стороны, лучше узнать детей, а с другой – накопить бесценный опыт организации внеклассной работы, необходимый каждому учителю общеобразовательной школы.
А.С.Чайкина,
ЕИ К(П)ФУ (РТ г.Елабуга)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!