ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ
Изучение и освоение основ начертательной геометрии способствует развитию у студентов пространственных представлений и пространственного воображения. Эти качества, характеризующие высокий уровень пространственного мышления, необходимы для решения прикладных задач. В процессе изучения начертательной геометрии достигаются и другие цели, расширяется общенаучный кругозор студентов, умение компоновать чертежи в соответствии формату листа, формируется творческий подход при выполнении работы, развивается логическое мышление, внимательность, наблюдательность, аккуратность и другие качества, развитие которых является одной из задач обучения и воспитания в высшей школе.
Для освоения дисциплины студенты должны использовать знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне среднего образования. Однако стоит отметить, что на изучение черчения в общеобразовательной школе с 2010 года в базисном учебном плане не выделяется часов, что значительно снижает качественный уровень общей подготовки выпускника школы. Поэтому изучение начертательной геометрии и черчения в том числе, в вузе оказывается достаточно сложным для большинства студентов. Они испытывают затруднения, связанные с мысленным оперированием пространственными фигурами.
В этой связи, для успешного освоения курса начертательной геометрии необходимо внести коррективы, позволяющие за определенный период времени развить у студентов пространственные представления, творческое воображение и овладеть логическим мышлением, являющееся надежной основой для успешного изучения ими всех инженерных дисциплин художественного направления.
|
|
|
Одним из эффективных способов обучения, которые могут повысить качество обучения, являются интерактивные обучающие системы, к ним относятся такие методы как: ролевые игры, мозговой штурм, метод проектов, приемы дискуссии Вортедо, метод круглого стола и т.д [1].
Современные методы обучения дают новые возможности для изучения дисциплины «Основы черчения и начертательной геометрии». Использование интерактивных методов в графической, художественной подготовке студентов, может сделать процесс обучения более доступным, интересным, стимулирующим студента к сознательному пониманию учебного материала.
Выбор методов обучения в процессе изучения начертательной геометрии дают возможность:
- повысить заинтересованность студентов в изучении учебной дисциплины;
повысить мотивацию обучения;
- создать благоприятную, творческую атмосферу;
- сформировать организаторские способности у студентов;
- сотрудничать и преодолевать барьер в общении между преподавателем и студентами;
|
|
|
- повысить активность студентов;
- преодолеть страх и неловкость при озвучивании идеи вслух (большую роль в решении данной проблемы отводится на педагога);
- наглядно представлять абстрактные объекты, например пересечение поверхностей.
Интерактивные методы обучения объединяет все вышеперечисленное и позволяет воздействовать на развитие пространственного мышления студентов, помогает внедрять элементы личностно-ориентированного обучения, предоставляет возможность студентам полнее раскрывать свои творческие способности.
Кроме того, интерактивные методы позволяют в полной мере реализовать дидактические принципы в обучении начертательной геометрии. Решение задач в коммуникативной, творчески организованной среде усиливает прикладную направленность обучения за счет возможности моделирования различных процессов, а использование интерактивного метода обучения объединяет функции образования, воспитания и развития студентов [3].
Интеграция инновационных и классических педагогических технологий в процессе обучения начертательной геометрии способствует более успешному освоению дисциплины, повышению мотивации обучения, успешной реализации основных дидактических принципов обучения. Но при выборе интерактивного метода, следует учитывать специфику дисциплины (теоретическая, практическая, творческая), преподаваемой в педвузе по специальности «Изобразительное искусство». Согласно указанным компетенциям в программе, студенты должны овладеть навыками использования графических изображений в профессиональной педагогической и творческой деятельности.
|
|
|
Кроме того, студенты применяют приобретенные знания, умения и навыки в процессе изучения начертательной геометрии в различных видах дизайна (графический, дизайн окружающей среды, дизайн проектирования и т. д.). Увлечение студентов дизайном дает предпосылки для преподавателя включать наиболее эффективные средства, методы, формы проведения занятий, способствующих продуктивному занятию, в котором совмещены чертеж с основами проектирования, выполняемых по индивидуальному решению и эскизу студента с подачей оригинальной идеи. В этом случае подходит метод проектов или метод мозгового штурма [2]. При использовании этих методов студенты начинают работать более продуктивно, активно, увлеченно. Позволяет отойти от стандартных решений в ходе проведения дискуссии на занятиях по начертательной геометрии.
|
|
|
Интерактивные методы в начертательной геометрии, возможно, применять, по нашему мнению, на завершающих или обобщающих занятиях по какой-либо теме. Студентам легче освоить правила ведения дискуссии, обсуждения. Они достаточно хорошо знают друг друга и могут распределить роли между собой для выполнения задания. Качественное выполнение работы зависит от того, на каком курсе вводится интерактивный метод. Так, например, студенты первого курса еще не владеют достаточными знаниями, умениями, нет организаторских способностей, разделяются по интересам и предпочтению, поэтому педагог самостоятельно делит на группы, оповещая список входящих в состав групп.
Практика показывает, что студенты на старших курсах выполняют задание без особых затруднений и без вмешательства ведущего педагога, понимают проблему и смело приступают к дальнейшим действиям. На наш взгляд, для использования интерактивного метода, вначале необходимо изучить психологическую обстановку на курсе, выяснить об увлечениях и предпочтениях каждого, ведь результат работы во многом зависит от действующей атмосферы в группе.
Из вышеизложенного следует, что применение одного из методов в преподавании начертательной геометрии представляется возможным, если учитывать несколько факторов:
1. Разработка лекции или лабораторной работы по начертательной геометрии с использованием интерактивного метода.
2. Учитывать степень подготовленности студентов к дискуссии, провести опрос среди студентов на наличие опыта ведения диалога и работы в группе.
3. Проводить интерактивные занятия с одним из выбранных методов лучше на старших курсах, потому что студенты первого курса не владеют определенными навыками и опытом решения сложных проблемных задач в связи с отсутствием опыта.
4. Интерактивный метод на занятии пройдет успешно, если применять в конце семестра или во время контрольного среза.
Таким образом, использование интерактивных методов (метода проектов, метод мозгового штурма) на занятиях по начертательной геометрии ориентирует студентов не только на развитие пространственного мышления и применения ее в профессиональной деятельности, а еще и на развитие творческого воображения и творческого мышления.
Литература
1. Мухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. – 97 с.
2. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272с.
3. Ступина С.Б.Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-методическое пособие. – Саратов: Издательский центр «Наука»,2009. – 52 с.
О. М. Калашникова,
ФГБОУ ВПО «МаГУ» (г. Магнитогорск)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!