ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ СПОРТИВНЫХ ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКОВ ГЕРМАНИИ И РОССИИ
Занятия физической культурой и спортом являются важной составной частью здорового образа жизни школьников. Актуальность исследования обусловлена интенсивным взаимообменом ценностями физической культуры между различными регионами, странами. Кроме того, нормативная база системы образования Российской Федерации реформируется в направлении Западноевропейских моделей развития. Учитывая теоретическую и практическую значимость изучения таких вопросов как, формирование спортивных интересов, двигательная активность школьников, мотивация к занятиям физической культурой, отношение родителей к двигательной активности своих детей, влияние спорта на образ жизни и здоровье, следует изучить опыт различных стран, в частности Германии.
Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта г. Калининграда и Кильский университет имени Христиана Альбрехта г. Киль (Германия) являются партнерскими вузами, а также координационными центрами развития научных исследований в сфере физической культуры в своих регионах. В связи с этим, университеты обладают широкими возможностями в научно-исследовательской области, в частности в исследовании проблемы участия родителей в формировании спортивных интересов школьников России и Германии (на примере г. Калининграда и г. Киля), что явилось целью исследования.
Изучение различных факторов и эффективность их влияния на приобщение к регулярным занятиям физической культурой школьников имеет большое значение для целенаправленной и планомерной работы. Формирование и развитие спортивных интересов, двигательная активность, физическое воспитание, как и физическая культура в целом – продукт созидательной деятельности общества. На каждом этапе она изменяется в зависимости от потребностей, возможностей предоставляемых государством для ее развития. В то же время одним из факторов формирования спортивных интересов, является положительное отношение к спорту в семье и активное участие родителей в вопросах воспитания, развития спортивных интересов, поощрения детей к занятиям физической культурой [1, 2].
|
|
|
Проведенная исследовательская работа в Институте Спорта Кильского университета имени Христиана Альбрехта, позволила провести анкетирование и сделать сравнительный анализ участия родителей в формировании спортивных интересов младших школьников. Анализ литературы, анкетирование родителей младших школьников в школе Калининграда (лицея № 23) и Киля (Schule am Heidenberger Teich) показало, что по многим вопросам их отношение к формированию и развитию спортивных интересов одинаково [3, 4]. Например, 90% немецких и российских родителей хотят, чтобы физические качества их детей развивались. Родители обеих школ утверждают, что их дети имеют много спортивного инвентаря (100% немецких и 97% российских родителей). Результаты анкетирования родителей и математической обработки данных об отношении, условиях и особенностях формирования спортивных интересов приведены в таблице 1.
|
|
|
Таблица 1
Участие родителей в формировании спортивных интересов школьников
| № п/п | Утверждение | кол-во ответов в % | |
| немецкая школа | российская школа | ||
| 1 | Наше хобби не требует активной двигательной деятельности | 13,04 | 48,28 |
| 2 | В нашем районе имеется много возможностей провести свое свободное время в движении | 86,36 | 66,67 |
| 3 | Даже в плохую погоду мы идем на улицу | 56,52 | 46,88 |
| 4 | В свое свободное время в основном мы остаемся дома, потому что и дома мы можем хорошо провести время | 18,18 | 26,47 |
| 5 | Спортивные клубы находятся не далеко от нас, расположены удобно | 95,65 | 53,13 |
| 6 | Наших детей можно часто увидеть на спортивных площадках, прилегающих к нашим домам | 68,18 | 71,88 |
| 7 | Мы хотим, чтобы физические качества наших детей дальше развивались | 90,48 | 93,94 |
| 8 | Мы используем предложения недалеко от нас находящегося спортивного клуба часто и охотно | 65,22 | 30,30 |
| 9 | Недалеко от нашего дома есть спортивные площадки | 86,96 | 56,67 |
| 10 | Мы мотивируем своих детей, чтобы их хобби было связано с движением | 100,00 | 90,91 |
| 11 | Мы часто ездим на велосипедах | 60,87 | 21,25 |
| 12 | Если погода позволяет, наши дети все свое свободное время играют на улице, и их трудно забрать оттуда | 73,91 | 61,76 |
| 13 | Наш ребенок имеет много спортивного инвентаря (велосипед, мяч, ролики) | 100,00 | 97,06 |
| 14 | Наш ребенок регулярно плавает, ходит купаться | 78,26 | 55,88 |
| 15 | Наш ребенок очень спортивный, ловкий | 91,30 | 72,73 |
| 16 | Около нашего дома находятся не старые, хорошо оборудованные площадки | 82,61 | 35,29 |
| 17 | Возле нашего дома есть возможность ездить на велосипеде | 90,91 | 52,94 |
| 18 | Мы пытаемся свое свободное время провести все вместе и в движении | 73,91 | 63,64 |
| 19 | В нашем районе достаточно возможностей ходить на плавание | 86,96 | 52,94 |
| 20 | Спортивный инвентарь моего ребенка часто лежит в углу, потому что его интересуют другие вещи | 19,05 | 20,59 |
| 21 | Наш ребенок постоянно просит, чтобы мы с ним занимались спортом | 59,09 | 32,35 |
| 22 | Наш ребенок часто является инициатором наших совместных игр | 40,91 | 52,94 |
| 23 | Посредством игры со своими детьми мы двигаемся больше, чем раньше | 50,00 | 67,65 |
| 24 | Благодаря нашему ребенку мы активней в спорте | 56,52 | 47,06 |
| 25 | Благодаря нашим детям мы больше двигаемся в свое свободное время | 68,18 | 64,71 |
| 26 | Мы рады, что наш ребенок может сам себя занять, а мы можем отдохнуть | 69,57 | 65,63 |
|
|
|
|
|
|
Однако имеются и существенные отличия во мнениях. Так, 60 % родителей немецких школьников отмечают, что их ребенок постоянно просит, чтобы они с ним занимались спортом. Среди родителей российских школьников с этим положением согласились только 32%. В то же время, 83% родителей учащихся младших классов школы г. Киля утверждают, что возле их дома находятся оборудованные спортивные площадки. Так же смогли ответить на этот вопрос 35% родителей учащихся школы г. Калининграда. Сходны количественные показатели ответов о частоте совместного с детьми посещения спортивных клубов. Необходимой в своем хобби двигательную активность считают 87 % опрошенных родителей в немецкой школе и 52 % в российской.
При оценке роли спорта и физических упражнений в жизни семьи 82% опрошенных немецких семей отвели спорту и физическим упражнениям большую роль, российских – 58%. На вопрос о регулярности выполнения двигательной активности, получены сходные и отличимые ответы. Среди опрошенных родителей немецкой школы более 50% регулярно занимаются аэробикой и работой в доме, саду, российские – меньше 20%. Остальные виды двигательной активности примерно на одном уровне. Этот вопрос значимый в связи с действенностью в формировании мотивации детей к двигательной активности именно практического примера родителей.
Исследование показало, что заметно снижается стремление к чтению книг и повышается интерес к просмотру телевизионных передач, прогулкам с друзьями и просто отдыху. Снизилось посещение кружков технического и художественного творчества, интерес к занятиям музыкой. В то же время появилось такое увлечение, как работа на компьютере и компьютерные игры, чего не было раньше. Во многих странах сегодня наблюдается повальное увлечение детей компьютерными играми, которые, к примеру, позволяют им "играть" в баскетбол, футбол, хоккей или заниматься горным туризмом, отвлекая от участия в настоящих спортивных играх. Эта "эпидемия" широко распространяется, занимая большую часть свободного времени детей, сокращая их двигательную активность. Более 70% российских школьников смотрят телевизор 1-2 часа в день, а 6% больше 4 часов в день, тогда как большинство немецких школьников 52% уделяют просмотру телевизора меньше 1 часа в день и 39% 1-2 часа в день. Учащиеся российской школы гораздо чаще играют в компьютерные игры: более 10% 2-4 часа в день, более 20% 1-2 часа в день, 48% меньше 1 часа в день, и 18% никогда. В немецкой школе большинство (73%) играют в компьютерные игры меньше 1 часа в ден 
ь.
Проведенное в Калининграде и Киле исследование показало, что в российской системе физического воспитания младших школьников существуют значительные резервы в формировании спортивных интересов школьников и существует необходимость расширения взаимодействия семьи, школы, спортивных секций. Таким образом, представленный сравнительный анализ формирования спортивных интересов младших школьников, позволит в дальнейшем проанализировать современные системы физического воспитания России и Германии, что даст возможность разработать научно-практические рекомендации и представить новую модель физического воспитания учащихся младшего школьного возраста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Маслоу, Абрахам Мотивация и личность / Абрахам Маслоу. – 3-е изд. – СПб.: Питер (Серия «Мастера психологии»), 2006. -352 с.
2. Эльконин, Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин. – 3-е изд., стер.- М.: Академия (Высшее профессиональное образование. Психология), 2007. – 143 с.
3. Ministerium fur Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein. Lehrplan. Grundschule. Sport, 2012. URL: http://lehrplan.lernnetz.de/index.php?wahl=4 (дата обращения 15.10.2013)
4. Schule am Heidenberger Teich. – Kiel, 2012. URL: www.schuleamheidenbergerteich.de/schulprogramm.html (дата обращения 15.10.2013)
В.В. Бесклеткин, М.В. Стурикова,
ФГАОУ ВПО РГППУ (г. Екатеринбург)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!