Tема 2. Методы психофизиологии.
Способы регистрации и сфера применения объективных физиологических показателей, закономерно связанных с психической деятельностью человека. Методы исследования функциональной активности головного мозга: электроэнцефалограмма (ЭЭГ), ее фоновые и реактивные показатели; ответы электроэнцефалограммы на стимулы (вызванные и событийно-связанные потенциалы). Картирование мозга. Магнитоэнцефалография. Компьютерная томография. Индикаторы активности различных физиологических систем организма (сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной, выделительной) и их использование в психофизиологии.
Раздел 2. Человек и среда.
Тема 3. Влияние среды на организм человека.
Врожденные формы поведения. Формы приобретенного поведения. Взаимосвязь врожденного и приобретенного в организации поведения. Структурная схема организации поведенческого акта. Доминанта как фактор организации целенаправленного поведения.
Тема 4. Активизация поведения.
Потребности и их классификация. Типы потребностей у человека. Мотивации: формирование и фазы развития. Виды мотиваций и их свойства. Формирование мотивационного состояния. Доминирующая мотивация. Принципы нейрофизиологического обеспечения доминирующих мотиваций. Механизмы регуляции мотивационного возбуждения на молекулярном уровне.
Раздел 3. Познавательные процессы.
Тема 5. Восприятие и его свойства.
Основные параметры воспринимаемых объектов. Структурная организация сенсорных систем. Общие принципы организации сенсорных систем. Классификация сенсорных рецепторов. Процессы сенсорной трансдукции. Этапы обработки информации при восприятии. Принципы кодирования информации в нервной системе. Принципы декодирования информации. Теория информационного синтеза.
|
|
|
Тема 6. Научение.
Характеристики неассоциативного обучения. Клеточные механизмы привыкания и сенситизации. Характеристики ассоциативного обучения и его механизмы. Долговременная потенциация. Характеристики когнитивного обучения.
Тема 7. Биологическая память и ее виды.
Временная организация памяти. Взаимоотношение кратковременной и долговременной памяти. Различные способы организации памяти. Основные процессы, связанные с формированием следов памяти на уровне синапсов. Молекулярные механизмы долговременной памяти. Общность механизмов наследственной и индивидуальной памяти.
Раздел 4. Программирование поведения.
Тема 8. Организация двигательной функции.
Классификация движений. Принципы управления движениями. Уровни организации движений. Стратегия и тактика движений. Система инициации движений.
Тема 9. Восприятие речи и речепродукция.
|
|
|
Речь и ее функции. Развитие речи. Характеристики речевого сигнала и речевого аппарата. Речевые зоны мозга. Роль межполушарной асимметрии в организации речи. Структуры мозга, участвующие в управлении голосовыми реакциями.
Тема 10. Мышление и его роль в организации поведения.
Особенности мышления и мыслительных понятий. Основные типы мышления. Развитие мышления. Мыслительные операции. Особенности вовлечения структур мозга при решении различных мыслительных задач. Роль межполушарной асимметрии мозга в организации мыслительных процессов. Индивидуальные различия мыслительной деятельности.
Раздел 5. Регуляция поведения.
Тема 11. Процессы внимания.
Свойства внимания. Виды внимания. Физиологические корреляты процессов внимания. Этапы развития внимания и их характеристики. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания. Теория нервной модели стимула. Произвольное внимание. Взаимосвязь произвольного и непроизвольного внимания. Структуры мозга, связанные с процессами внимания.
Тема 12. Эмоции.
Классификация эмоций. Дискретная и многомерная модель организации эмоций. Функции эмоций. Механизмы организации эмоций. Индивидуальные различия в проявлении эмоциональных состояний. Развитие эмоций. Детекторная теория формирования эмоций. Системы мозга, определяющие формирование эмоций.
|
|
|
Тема 13. Сознание.
Роль сознания в регуляции деятельности человека. Организация высшего уровня сознания. Две функции сознания. Бессознательное и его роль в организации поведения.
Раздел 6. Человек и общество.
Тема 14.Психофизиологические предпосылки формирования личности.
Соотношение биологического и социального в структуре индивидуальности и личности. Механизмы межличностного общения. Биосоциальная природа человека.
Темы практических занятий
1. Энцефалографические корреляты психических процессов.
2. Особенности процессов восприятия.
3.3. Темы рефератов/иных видов заданий для самостоятельной работы - не предусмотрены
3.4. Примеры контрольных вопросов, тестовых заданий, вопросов к зачетам и экзаменам (привести только примеры, но к каждой из указанных в программе дисциплины форм контроля)
Пример тестового задания к экзамену
- Формирование импритинга возможно
А) в течение всей жизни
Б) в течение критического периода
В) только в момент рождения
- Рабочая память оперирует с информацией
А) о текущих реальных объектах
|
|
|
Б) о текущих событиях
В) извлекаемой из долговременной памяти
- Инициация движения определяется
А) активностью командных нейронов
Б) активностью интернейронов
В) активностью сенсорных нейронов
- Способность к восприятию речи требует целостности
А) области Брока
Б) фронтальной коры
В) области Вернике
- На новый стимул в нервной системе формируется сигнал
А) согласования
Б) рассогласования
В) тождества
- Способность к речепродукции требует целостности
А) области Брока
Б) фронтальной коры
В) области Вернике
- Регулирующая функция эмоций выражается
А) в побуждении к изменению поведения
Б) в обобщенной оценке событий и явлений
В) в передаче своих переживаний
- Объем кратковременной памяти составляет
А) 12 -15 элементов
Б) 7-9 элементов
В) 5-6 элементов
- Доминирующая мотивация реализуется
А) в состоянии
Б) в поведении
В) в покое
- Привыкание относится к
А) ассоциативному обучению
Б) неассоциативному обучению
В) когнитивному обучению
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!