ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ ПОДГОТОВКЕ

СТУДЕНТОВ

Человек как личность формируется в процессе общественной жизни: в учебе, труде, общении с людьми. Физическая культура и спорт вносят свой вклад в общекультурную подготовку студентов.

Нравственное воспитание. В общей системе воспитания нравственное воспитание имеет ведущее значение и представляет собой целенаправленное формирование моральных убеждений, развитие нравственных чувств и выработку навыков и привычек поведения человека в обществе. На соревнованиях и тренировках спортсмен нередко оказывается в положении, когда он должен принимать нравственные решения, совершать поступки в духе fair play (англ. «честная игра»).

Фэйр плей — свод этических и моральных правил, на которые должны ориентироваться спортсмены, тренеры, судьи, болельщики и другие лица, имеющие отношение к спорту. Правила были сформулированы в Древней Греции: не стремиться к победе любой ценой, сохранять честь и благородство, главное — не победа над противником, а совершенствование своей личности.

Принципы фэйр плей включают:

— уважение к сопернику;

— уважение к правилам и решениям судей — принимать все решения судей и оспаривать их корректно в отдельном порядке;

— допинг и любое искусственное стимулирование не должны влиять на результаты;

— равные шансы — все спортсмены на старте соревнований могут одинаково рассчитывать на победу;

— самоконтроль спортсмена — сдерживая свои эмоции, уметь адекватно воспринимать любой исход поединка.

Данные принципы регламентируют спортивное поведение и отрицают победу любой ценой.

В спорте существует немало возможностей для благородного поведения, но конкуренция и стремление победить (особенно в профессиональном спорте) иногда заставляют нарушать принципы честной игры. Для поощрения рыцарского поведения в спорте учреждены особые награды. Так, Международный комитет Фэйр плей ежегодно присуждает два приза, которые носят имя Пьера де Кубертена: «Трофей Пьера де Кубертена за благородный жест» (вручают спортсмену за выдающийся пример честной игры) и «Трофей Пьера де Кубертена за благородство на протяжении спортивной карьеры». В 1991 году награду за благородство в спорте («Спортивная честь») учредил и Олимпийский комитет России.

Знаете ли вы?

В истории спорта немало ярких примеров демонстрации спортсменами и тренерами духа «Фэйр плей». Вот лишь несколько из них.

Датский ориентировщик Ханс Оле Кеттинг не задумываясь сошёл с трассы, чтобы оказать помощь получившему травму сопернику. Анджей Грубба из Польши в финале престижного и очень денежного турнира Гран-при по настольному теннису, ведя в пятом сете 19:17, отказался от очка, по ошибке засчитанного в его пользу. В итоге проиграл шведу Уве Вальднеру. Француз Мишель Пу не вышел на старт отборочного заплыва, считая, что в олимпийский Сеул должен поехать другой, более сильный пловец. А конник Вольфганг Бринкманн из ФРГ, выигравший уже в Сеуле золото в команде, добровольно отдал своё место в личных соревнованиях вечному сопернику, который в конце концов получил бронзу. Игрок немецкой команды «Вердер» франк Ордоневид вообще совершил поступок, по футбольным понятиям невиданный. В матче с «Кёльном» он остановил игру в своей штрафной и признался судье, что сыграл рукой. Пенальти — и «Вердер» проиграл. Французский фехтовальщик Жан-Мишель Анри отказался от укола, засчитанного было арбитром в его пользу. И не где-нибудь, а в поединке крупного турнира, входящего в зачёт Кубка мира. Андрей Павлов из Новосибирска на чемпионате мира по лёгкой атлетике в Токио лидировал в ходьбе на 50 км. А его товарищ Александр Поташов сильно устал и, наверное, отстал бы, если бы Павлов не помог ему поддерживать нужный темп. Они финишировали одновременно, причём фотофиниш вывел в чемпионы Поташова. Лишь 45 с сыграл за баскетбольную школьную команду, которую тренирует американец Кливленд Струд, игрок, не имевший по возрасту на то права. Что эти 45 мгновений в сравнении с серией игр на первенство штата и победой в баскетбольном марафоне? Но Струд, узнав о невольном обмане, возвратил добытый и уже врученный приз за первое место в спортивную комиссию штата.

В 2004 году гимнасту Алексею Немову — первому из российских спортсменов — была присуждена главная награда Международного олимпийского комитета Fair Play — «трофей Пьера де Кубертена за благородный жест». На Олимпиаде 2004 г. в Афинах в финале соревнований по спортивной гимнастике после выступления на перекладине российского спортсмена зрители, не согласные с оценкой его выступления судьями, в течение четверти часа не давали возможности выступающему вслед за ним спортсмену приступить к выполнению упражнения. Тогда Алексей Немов вышел на помост и жестами попросил публику успокоиться.

Задачами нравственного воспитания являются:

— формирование нравственного сознания (т.е. нравственных понятий, взглядов, суждений, оценок), идейной убеждённости и мотивов деятельности (в частности, физкультурной), согласующихся с нормами высокой морали;

— развитие нравственных чувств* (любви к Родине, гуманизма, чувства коллективизма, дружбы, чувства непримиримости к нарушениям нравственных норм и др.);

— выработка нравственных качеств, привычек соблюдения эти этических норм, навыков общественно оправданного поведения (уважения к результатам труда и предметам духовной и материальной культуры, уважения к родителям и старшим, честности, скромности, добросовестности и др.);

— воспитание волевых черт и качеств личности (смелости, решительности, мужества, воли к победе, самообладания и др.).

* Нравственные чувства выражают эмоциональное отношение человека к окружающей действительности, людям, своему поведению.

К средствам нравственного воспитания относят: содержание и организацию учебно-тренировочных занятий, спортивный режим, соревнования (строгое выполнение их правил), деятельность преподавателя (тренера) и др.

Методы нравственного воспитания включают:

— убеждение в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций;

— беседы при совершении занимающимися какого-либо проступка;

— диспуты на этические темы;

— наглядный пример (прежде всего достойный пример самого преподавателя, тренера);

— практические приучения (суть: постоянно, настойчиво упражнять занимающихся в дисциплинированном, культурном поведении, точном соблюдении спортивных правил, спортивного режима, традиций, пока эти нормы не станут привычными; в перенесении значительных и длительных усилий, каких требуют зачастую тренировочные нагрузки и соревнования);

— поощрение: одобрение, похвала, объявление благодарности, награждение грамотой (дипломом) и др.;

— оказание доверия в выполнении обязанностей помощника преподавателя, начисление команде поощрительного очка при подведении итогов соревнований и др.;

— наказание за совершённый проступок: замечание, выговор, обсуждение на собрании коллектива (спортивной команды), временное исключение из состава команды и др.

Умственное воспитание. В физическом воспитании представлены широкие возможности для решения задач умственного воспитания. Это обусловлено спецификой физического воспитания, его содержательными и процессуальными основами.

Существует двусторонняя связь умственного и физического воспитания. С одной стороны, физическое воспитание создаёт лучшие условия для умственной работоспособности и содействует развитию интеллекта; с другой стороны, умственное воспитание повышает эффективность физического воспитания, создавая условия для более вдумчивого отношения к нему занимающихся, осознания сущности решаемых задач и творческих поисков их решения.

В содержании умственного воспитания в процессе физического воспитания можно различить две стороны — образовательную и воспитательную. Образовательная сторона заключается в передаче специальных физкультурных знаний. При этом мышление развивается в двух направлениях: как воспроизводящее (репродуктивное) и как продуктивное (творческое). Воспроизводящее мышление заключается в осмысливании занимающимися своих действий после инструктивных указаний преподавателя (например, при обучении сложному движению). Примерами творческого мышления является анализ «эталонной» спортивной техники с целью рационального применения её к своим индивидуальным особенностям (найти свою индивидуальную технику). Воспитательная сторона умственного воспитания в процессе физического воспитания заключается в развитии таких интеллектуальных качеств, как сообразительность, сосредоточенность, пытливость, быстрота мышления и др.

Итак, основными задачами умственного воспитания в процессе физического воспитания являются:

— обогащение занимающихся специальными знаниями в области физической культуры и формирование на этой основе осмысленного отношения к физкультурной и спортивной деятельности, содействие формированию научного мировоззрения;

— развитие умственных способностей (к анализу и обобщению, быстроты мышления и др.), познавательной активности и творческих проявлений в двигательной деятельности;

— стимулирование развития потребности и способностей к самопознанию и самовоспитанию.

Средствами умственного воспитания являются:

— рассказ, беседа;

— учебно-двигательные задания на занятиях физической культурой и спортом;

— домашние задания;

— учебные и учебно-наглядные пособия и др.

Кроме того, к средствам умственного воспитания относят специально организованные проблемные ситуации в процессе занятий физическими упражнениями, разрешение которых требует умственных действий (приём и переработка информации, анализ, принятие решения и т.п.).

К методам умственного воспитания относят:

— опрос по преподаваемому материалу;

— наблюдение и сравнение;

— анализ и обобщение изучаемого материала;

— критическую оценку и анализ двигательных действий.

Эстетическое воспитание. Оно призвано формировать у людей предельно широкие эстетические потребности. При этом важно не только сформировать способности наслаждаться, понимать красоту в её многообразных проявлениях, но и главным образом воспитать способность воплотить её в реальных действиях и поступках. Занятия физической культурой, спортом представляют для этого исключительно широкие возможности. Речь идёт о развитии эстетической активности личности прежде всего в практической деятельности, жизни.

В спортивной деятельности заложено немало для эстетического воздействия, воспитания чувства прекрасного. Ещё в Древней Греции тело атлета, гармонично формируемое систематическими упражнениями, своей пропорциональной фигурой и пластикой движений нередко восхищало художников и скульпторов.

Наиболее ярко эстетика (артистизм и выразительность движений) проявляется в таких художественных видах спорта, как фигурное катание, спортивные танцы, художественная гимнастика, синхронное плавание, фристайл.

Взаимосвязь физического воспитания с эстетическим заключается в том, что, с одной стороны, физическое воспитание расширяет сферу эстетического воздействия на человека, с другой — эстетическое воспитание повышает эффективность физического за счёт внесения в него положительного эмоционального момента и дополнительных привлекательных стимулов к занятиям физическими упражнениями.

Перед эстетическим воспитанием в процессе физического воспитания стоят следующие специфические задачи:

— развитие эстетических чувств (вкусов) в области физической культуры;

— воспитание эстетической оценки тела и движений человека;

— воспитание умений находить и оценивать прекрасное в поведении товарищей и окружающей обстановке.

К средствам эстетического воспитания в процессе двигательной деятельности относятся прежде всего разнообразные виды самого физического воспитания. В каждом из них преподаватель (тренер) может указать своим ученикам на моменты прекрасного. Средствами эстетического воспитания являются также спортивные праздники и выступления, природные и гигиенические условия, а также обстановка занятий, специальные средства художественного воспитания в процессе занятий (использование музыки и произведений искусства) и т.п.

Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания характеризуется следующими методами:

— эмоционально-выразительное объяснение физических упражнений, образное слово;

— технически совершенный и эмоционально-выразительный показ упражнения, который бы вызвал чувство восхищения прекрасным;

— вдохновляющий пример в действиях и поступках;

— практическое приучение к творческим проявлениям красоты в двигательной деятельности в процессе занятий физическими упражнениями.

Воспитание положительного отношения к труду. Отношение к труду — одни из важнейших критериев воспитанности личности. Оно характеризуется устойчивостью выполнения требований дисциплины, выполнением производственных заданий, проявлением инициативы в труде, личным вкладом в достижение коллективного труда.

Взаимосвязь физического и трудового воспитания выражается в том, что физическое воспитание оказывает непосредственное содействие трудовому, повышая трудоспособность людей, а трудовое воспитание, в свою очередь, придаёт физическому воспитанию конкретную направленность на подготовку людей к жизни, труду.

В процессе физического воспитания содержанием трудового воспитания являются учебный труд, элементарные трудовые процессы по обслуживанию занятий физическими упражнениями, общественно полезный труд физкультурников и спортсменов в порядке шефства над каким-либо учреждением, предприятием и т.д.

Перед трудовым воспитанием в процессе физического воспитания ставятся следующие задачи:

— воспитание трудолюбия;

— формирование сознательного (позитивного) отношения к труду как к форме самореализации человека;

— овладение элементарными трудовыми умениями и навыками.

К средствам трудового воспитания относят:

— учебный труд (в процессе академических занятий по физическому воспитанию, напряжённых спортивных тренировочных занятий, соревнований);

— выполнение практических обязанностей по самообслуживанию и обслуживанию группы (подготовка и уборка мест занятий, инвентаря, уход за спортивным снаряжением и пр.);

— общественно полезный труд в связи с занятиями по физическому воспитанию (в оздоровительно-спортивном лагере и др.).

К специфическим методам трудового воспитания в процессе физического воспитания относятся:

— практическое приучение к труду;

— беседа;

— оценка результатов труда;

— пример образцового труда (например, исключительно добросовестное отношение спортсмена к тренировке и выполнение учебно-тренировочных заданий с полной отдачей сил и высоким спортивно-техническим результатом).

Занятия различными видами спорта представляют широкие возможности для воспитания положительных черт личности. Эти занятия носят коллективный характер. Они эмоциональны, позволяют формировать наряду с физическими и психические качества. Однако воспитательные возможности занятий различными физическими упражнениями, видами спорта неодинаковы, что должен учитывать преподаватель (тренер). Они обусловлены особым содержанием и условиями выполнения конкретных упражнений.

Так, посредством упражнений спортивной гимнастики при соответствующей организации, методике обучения и тренировки возможно воспитывать такие качества, как выдержанность, смелость, настойчивость, дисциплинированность. Подвижные и спортивные игры отличаются высокой эмоциональностью и создают особые условия для эффективного формирования положительных качеств личности (честности, ответственности перед коллективом, настойчивости, готовности оказать помощь товарищу) и устранения отрицательных качеств (эгоизма, нечестности, грубости, заносчивости, трусости и др.).

Патриотическое воспитание. Патриотизм — (греч. patris — «родина») — любовь, эмоциональное отношение к Родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать её от врагов.

Патриотическое воспитание — скоординированный совместный процесс деятельности государственных и общественных организаций по формированию и развитию у граждан чувства преданности своему Отечеству, готовности к выполнению конституционного и воинского долга в условиях мирного и военного времени.

Эффективными формами патриотического и военно-патриотического воспитания являются массовые военно-спортивные игры, соревнования, эстафеты, конкурсы, тематические викторины, приуроченные к памятным датам в жизни Отечества или отдельных граждан страны (День защитника Отечества, День Победы, мемориал Героя России, День физкультурника и т.п.). На соревнованиях в наибольшей степени проявляются такие важные в плане патриотического воспитания студентов качества, как товарищество, взаимопомощь, ответственность, самоотверженность.

Немаловажное значение для патриотического воспитания студентов имеет и то, что на торжественном открытии соревнований выступают люди, которые являются примером для подрастающего поколения (ветераны Великой Отечественной войны, мастера спорта, прославляющие страну на международной арене, и др.).

Широкое распространение получило участие студентов в походах по местам воинской славы России, в ходе которых они в реальных условиях знакомятся с боевым путём частей и соединений Советской Армии в годы Великой Отечественной войны.

Правовое воспитание. Содержанием правового воспитания являются система воспитательных воздействий на сознание, чувства и волю воспитуемого с целью передачи значимых сведений о правовых нормах, упрочения позитивного отношения к правовым ценностям, формирования убеждений в справедливости законов и потребности неукоснительного их выполнения; выработка привычки законопослушного поведения.

В спорте многое чётко регламентировано, и стремление к высокому результату обязывает неукоснительно выполнять установленные правила, что опосредованно способствует формированию законопослушности. Нормы права и спортивной этики по своему социальному содержанию тесно взаимосвязаны и являются мощным фактором правового воспитания.

Правовое воспитание формирует общую правовую культуру студентов, а именно: правовую грамотность, правовое мышление и правовую умелость.

Правовая грамотность предусматривает знакомство студентов с сущностью понятий (закон, конституция, законодательство, нормативный акт, норма права, право), законодательными документами по физической культуре и спорту международного, федерального, регионального уровней.

Правовые основы физической культуры и спорта закреплены в различных государственных документах:

— Конституции Российской Федерации (устанавливает права граждан на занятия физической культурой и спортом);

— Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (устанавливает правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности в области физической культуры и спорта в Российской Федерации, определяет основные принципы законодательства о физической культуре и спорте);

— закон «Об образовании» (в нём указывается, что в стране устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и национально-региональный компоненты).

Правовое мышление и умелость основываются на разборе и анализе конкретных ситуаций, которые могут иметь место в физической культуре и спорте. В ходе решения конкретных ситуаций студенты учатся подключать правовые знания, проектировать свои действия.

Результатом правового воспитания студентов являются знания правового минимума по физической культуре и спорту.

Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!