Механизм и этапы реализации программы
Программа рассчитана на 21 дней, в 1 смену и предназначена для детей-инвалидов (ДЦП, ) и детей группы риска (девиантное поведение) в возрасте от восьми до 16 лет. Она обеспечивает насыщенность и разнообразие деятельности каждого ребенка в течение всего периода и состоит из ряда этапов.
1 этап : Организационный.
Определение роли ребят, организация смены.
*Участник
*Участник – организатор
*Организатор (лидер)
Ребята в лагере обладают разными способностями к творческой, организаторской и др. деятельности. Это обуславливается многими факторами: их возрастом, опытом, темпераментом, характером, воспитанием, поэтому роли детям определяет педагог, опираясь на данные диагностических исследований, а также учитывая желание каждого. Роли определяются для каждого мероприятия!
Функции каждой роли педагог разъясняет в первые дни смены во время групповых игр. Дети учатся отличать одну от другой на конкретных примерах.
2 этап : Основной.
Основные дела смены. «Вместе работаем, вместе отдыхаем».
Вотрядестаршие ребята совместно с младшими выполняютобщие дела. К общелагерным мероприятиям подготовка проходит совместно с педагогами и вожатыми. Ребята наблюдают за педагогами и пытаются подражать, проявляют свои способности, пытаются самостоятельно провести игру. Роль организатора изначально получают старшие ребята, а затем в течение всей смены младшие (участники) стремятся получить заслуженную роль. Участники следят за проведением и подготовкой игры. Получив роль организатора, педагог поручает ему подготовить общее дело. Организатор должен вовлечь в дело как можно больше участников.
|
|
|
Работают над идеей следующим образом:
* мозговая атака
* определение этапов
· распределение поручений между участниками.
Таким образом, организуется участие в играх, КТД, подготовка отрядных и общелагерных дел, работа в творческих объединениях; ежедневное отслеживание психологического комфорта.
3 этап: Заключительный.
Заключение и анализ деятельности смены. «Наши достижения».
Ребятам, отличившимся в период проведения смены вручаются награды. Важно!т Особенные дети нуждаются в ситуации успеха. Поэтому все они получат награды в каком- либо виде деятельности. Проводится рефлексия с педагогами, обработка и оформление материалов смены.
Ресурсное обеспечение программы
Программа 1-й смены реализуется на базе конной фермы «Любизар»., Материально-техническая база организаций, реализующих программу включает в себя 14 лошадей, площадку для занятий иппотерапией , конный инвентарь (седла, уздечки, шлемы, хлыстики и др.), павильон для приема пищи, палатки для проживания, баню, летний душ, хозяйственную палатку, музыкальный центр , медиатеку, дидактические материалы для занятий «Экологический поиск», арт-терапии, спортивное оборудование, веревочный курс.
|
|
|
Программа второй смены реализуется на базе туристического лагеря «Локомотив» Уфимского района.
Программа осуществляется педагогами дополнительного образования , педагогами- организаторами ЭБЦ «ЛидерЭко», инструкторами иппотерапии НКО «Центр иппотерапии»
Для реализации программы используются бюджетные источники финансирования, спонсорские средства.
Материально-техническое обеспечение
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Лошади, упряжь, соответствующая программе.
3. Оснащенный туристический лагерь (настилы для палаток, палатки, спальники, навесы, крытый павильон для занятий, армейская кухня, баня, туалет).
4. Материалы для оформления и творчества детей.
5. Наличие канцелярских принадлежностей.
6. Аудиоматериалы и видеотехника, медиа- техника.
7. Призы и награды для стимулирования.
Кадровое обеспечение
В реализации программы участвуют педагоги дополнительного образования, психолог, педагоги- организатоы ЭБЦ «ЛидерЭко», инструктоы иппотерапии НКО «Центр иппотерапии»
|
|
|
Методическое обеспечение
1.Наличие программы лагеря, планов работы педагогов, педагогов- организаторов, инструкторов, арт-педагогов, и других привлеченных специалистов, плана-сетки.
2.Участие в установочном семинаре для вожатых конного лагеря.
3.Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
4.Проведение «малого круга» (рефлексия) в отряде.
5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
6. Диагностические материалы.
7. Дидактические материалы
8. Материалы для проведения арт-терапии.
9.Дневники отрядов (ежедневные листовки).
10.Мотивационные материалы (поощрительные призы, грамоты, проведение индивидуальных выставок, личных поощрительных фотосессий и др.)
 |
11. Подборка литературы для детей и педагогов.
НАШ ПАЛАТОЧНЫЙ ЛАГЕРЬ
МЫ- ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ, НО ПРОСТО ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ!
Педагогические условия
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности, смена видов деятельности в течение дня.
|
|
|
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Использование различных видов стимулирования.
7. Формирование детского коллектива и самоуправления.
8. Организация игрового пространства.
Ожидаемые результаты
1. Понимание себя, как личности в социуме различных групп сверстников и взрослых. Свободное общение в социуме. Приобретение чувства коллективизма.
2. Приобретение навыков верховой езды, в том числе-в конных верховых экскурсиях.
3. Совершенствование умений исследовательской деятельности. Выполнение краткосрочного исследования по теме «Экологический поиск»
4. Приобретение привычки здорового образа жизни,
Критерии эффективности. Диагностика.
Для повышения эффективности программы, создаются такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, но также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:
1.Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
2.Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
3.Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
4.Творческое сотрудничество взрослых и детей.
5.Достижения детей (количественные и качественные).
 |
ЭТО ПТИЦЫ СЧАСТЬЯ. МЫ УМЕЕМ ИХ ДЕЛАТЬ САМИ!
 |
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!