Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

Очная форма обучения

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
I.	Раздел I . Общие и теоретические проблемы логопедической ритмики.	6		6	8	20
1.1.	Современное представление о логопедической ритмике.	2		2	2	6
1.2.	История развития логопедической ритмики в России и за рубежом.	2		2	3	7
1.3.	Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи.	2		2	3	7
II	Раздел II . Логоритмика в коррекции разных речевых нарушений.	1 2		12	28	5 2
2.1.	Логоритмика для детей с дислалией.	2		2	4	8
2.2.	Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.	2		2	6	10
2.3.	Логоритмика для детей с ринолалией.	2		2	5	7
2.4.	Логоритмика для детей с дизартрией.	2		2	5	9
2.5.	Логоритмика для детей с алалией.	2		2	4	9
2.6.	Логоритмика для детей с афазией.	2		2	4	9
	ИТОГО:	18		18	36	72
	Контроль					6
	ВСЕГО:					72

Заочная форма обучения

№

п/п

Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)

Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов

(в часах)

ЛР

ПЗ

СРС

Всего

Раздел I . Общие и теоретические проблемы логопедической ритмики.

1.1.

Современное представление о логопедической ритмике.

1.2.

История развития логопедической ритмики в России и за рубежом.

1.3.

Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи.

Раздел II . Логоритмика в коррекции разных речевых нарушений.

5 4

2.1.

Логоритмика для детей с дислалией.

2.2.

Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.

2.3.

Логоритмика для детей с ринолалией.

2.4.

Логоритмика для детей с дизартрией.

2.5.

Логоритмика для детей с алалией.

2.6.

Логоритмика для детей с афазией.

ИТОГО:

Контроль

ВСЕГО:

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Раздел I. Общие и теоретические проблемы логопедической ритмики.

(20 часов)

Требования к результатам освоения раздела: ПК-1: З.1; З.2; В.1

ПК – 3: З.3 ПК – 3: У.2

Содержание раздела

Тема 1. Современное представление о логопедической ритмике.

Объект, предмет и цель логопедической ритмики. Оздоровительные, образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. Принципы логоритмики. Методы логопедической ритмики. Методы и приемы обучения логопедической ритмики. Основные понятия логопедической ритмики – движение, двигательное умение, двигательный навык, чувство ритма, ритм. В.М. Бехтерев о роли ритмического воспитания. Система логоритмического воспитания. Структура логопедической ритмики.

Тема 2. История развития логопедической ритмики в России и за рубежом.

История формирования науки – логопедическая ритмика. Эмиль Жак-Далькроз основатель ритмического движения. Русские преподаватели ритмики начала XX века. Развитие ритмики в России. Развитие логопедической ритмики в России (30-е – 40-е годы XX столетия) – М.А. Румер, Е.В. Чаянова, В.А. Гиляровский, Н.А. Власова, Н.С. Самойленко. Развитие логопедической ритмики в России (50-е – 60-е годы XX столетия) – В.И. Рождественская, Е.Ф. Шерстнева, Е.Ф. Рау. Развитие логопедической ритмики в России (70-е – 80-е годы XX столетия) – Н.А. Тугова, В.И. Дресвянников, А.В. Карпухин, А.А. Высоцкая, Г.А. Волкова. Развитие логопедической ритмики в России (90-е годы XX столетия) – Н.А. Рычкова, Л.И. Белякова, Е.В. Оганесян. Современное состояние развития логопедической ритмики. Вклад Н.Г. Александровой в развитии ритмики в России.

Тема 3. Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи.

Теория Н.А. Бернштейна — естественнонаучная основа логопедической ритмики. Система регуляции двигательной деятельности человека. Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи. Уровневая теория организации движений. Вклад в изучение развития движений и их влияния на формирование речи (Н.Н. Трауготт, А.Р. Лурия, В.А. Гиляровского, М.М. Кольцовой, В.И. Лубовского, Е.М. Мастюковой). Обследование состояния психомоторики лиц с речевыми нарушениями (по методике Г.А. Волковой). Роль двигательных нарушений в структуре аномального развития ребенка.

План лекций

План семинарских (лабораторных )занятий

Лекция 1

Тема I .1. Современное представление о логопедической ритмике.

Кол-во часов: 2

План:

1. Предмет, объект и задачи учебного курса «Логопедическая ритмика».

2. Цель, задачи логопедической ритмики.

3. Принципы логопедической ритмики.

4. Методы логопедической ритмики.

5. Методы и приемы обучения логопедической ритмики.

6. Основные понятия логопедической ритмики.

7. Структура логопедической ритмики.

Список литературы: [1, 2, 3].

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Общие вопросы логопедической ритмики».

Практическое занятие 1 Тема I .1. Современное представление о логопедической ритмике. Кол-во часов: 2 Форма проведения: научная конференция «Методологические и методические основы логопедической ритмики». Изучаемые вопросы:

Основные понятия логопедической ритмики.
Методы логопедической ритмики.
Методы и приемы обучения логопедической ритмики.
Современное представление о логопедической ритмике.
В.М. Бехтерев о роли ритмического воспитания.

Список литературы: [1; 2; 3] Информационное сопровождение: 1. Мультимедийная презентация по теме «Методы логопедической ритмики»; 2. Подготовка сообщения для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ на тему «Современное представление о логопедической ритмике». 3. Терминологический словарь по теме.

Лекция 2

Тема I .3. История развития логопедической ритмики в России и за рубежом.

Кол-во часов: 2

План:

1. История развития музыкально-ритмического и логоритмического воспитания.

2. Особое место логоритмики в работе над речью.

3. Современное состояние развития логопедической ритмики.

Список литературы: [1, 2, 3].

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация «Историография развития логоритмического воспитания и обучения в России».

Практическое занятие 2 Тема I .2 История развития логопедической ритмики в России и за рубежом. Кол-во часов: 2 Форма проведения: круглый стол «История формирования и развития логопедической ритмики». Изучаемые вопросы: 1. Создатель метода ритмической гимнастики, швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак- Далькроз. 2. Развитие логопедической ритмики в России (30-е – 40-е годы XX столетия). 3. Развитие логопедической ритмики в России (50-е – 60-е годы XX столетия). 4. Развитие логопедической ритмики в России (70-е – 80-е годы XX столетия). 5. Развитие логопедической ритмики в России (90-е годы XX столетия). 6. Современное состояние развития логопедической ритмики. 7. Вклад Н.Г. Александровой в развитие ритмики в России. Список литературы: [1; 2; 3] Информационное сопровождение: · Мультимедийная презентация «История ритмического воспитания». Фрагменты фильма: «Великие педагоги XX столетия» 1. Истоки логоритмики как науки. 2. История возникновения логоритмики за рубежом. 3. История возникновения логоритмики в России. 4. Современное состояние логоритмики в работе с детьми с ОВЗ. Список литературы: [1, 2, 3] Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации по теме «История формирования и развития логопедической ритмики»;
Информация - презентация по теме: «Великие ученые развития логоритмики»;
Терминологический словарь по теме.

Лекция 3

Тема I.3. Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи.

Кол-во часов: 2

План:

1. Понятия – двигательное умение и двигательный навык в логоритмике.

2. Механизм действия логоритмики.

3. Исследования ученых в области психофизиологии взаимодействия речи и движения. Теория Н.А. Бернштейна.

4. Вклад в изучение развития движений и их влияния на формирование речи Н.Н. Трауготт, А.Р. Лурия, В.А. Гиляровского, М.М. Кольцовой, В.И. Лубовского, Е.М. Мастюковой.

Список литературы: [1, 2, 3].

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация «Вклад ученых в развитие логоритмики».

Практическое занятие 3 Тема I .2 Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи. Кол-во часов: 2 Форма проведения: Дискуссия: «Средства логоритмики, развивающие взаимодействие движения и речи». Изучаемые вопросы: В ходе дискуссии предварительно дается теоретическое обоснование применения данных средств логоритмики. · 1. Ходьба и маршировка в различных направлениях; · 2. Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции; · 3. Упражнения, регулирующие мышечный тонус; · 4. Упражнения, активизирующие внимание; · 5. Счетные упражнения; · 6. Речевые упражнения без музыкального сопровождения; · 7. Упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра; · 8. Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа; · 9. Ритмические упражнения; · 10. Пение; · 11. Упражнения в игре на музыкальных инструментах; · 13. Игровая деятельность; · 14. Упражнения для развития творческой инициативы. Список литературы: [1; 2; ] Информационное сопровождение: 1. Материалы к мастер-классу, подготовленные студентами (карточки, пособия, музыкальные инструменты, игрушки, музыкальное сопровождение, счетный материал и т.п.). 2. Мультимедийные презентации по теме «Средства ритмики». Терминологический словарь по теме.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Тема I .1 Современное представление о логопедической ритмике.

Конспект: Методы и приемы обучения логопедической ритмики.

3 балла

Презентация – В.М. Бехтерев о роли ритмического воспитания.

7 баллов

Тема I .2 История развития логопедической ритмики в России и за рубежом.

Составление таблицы: «Развитие логопедической ритмики в России (30-е – 90-е годы XX столетия).

5 баллов

Тема I .3 Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи.

Составление таблицы: «Методы и приемы логопедической ритмики, используемые для детей с ОВЗ»

№ п/п	Методы логопедической ритмики	Приемы логопедической ритмики, используемые в работе с детьми с ОВЗ

Список литературы: [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 13, 16, 17, 23, 24, 25, 27, 32]

Баллов

Контрольная работа по разделу

Баллов

1. Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Общие и теоретические проблемы логопедической ритмики» - 5. 2. Анализ электронных ресурсов, систематизация информации в виде таблицы и ее предоставление - 5. 3. Составление схемы «Психофизиологический подход к изучению логоритмики для детей с ОВЗ» – 5.

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ПК-1: З.1,2. Знать - психофизиологические механизмы нарушений ритмических способностей у детей с нарушениями речи; – методики диагностики ритмических способностей детей с нарушениями речи. ПК-3: З.3. Знать - современные подходы комплексному индивидуально-дифференцированному подходу лиц с ОВЗ на основе использования логопедической ритмики. ПК-3: У.2. Уметь - анализировать современные подходы к выбору и реализации упражнений логопедической ритмики для лиц с ОВЗ. ПК-1: В.1. Владеть - приемами реализации коррекционно-образовательных методик к лицам с ОВЗ.

- Научная конференция «Методологические и методические основы логопедической ритмики».

- Мультимедийные презентации по теме «История формирования и развития логопедической ритмики».

- Информация - презентация по теме: «Великие ученые развития логоритмики».

- Мультимедийные презентации по теме «В.М. Бехтерев о роли ритмического воспитания».

- Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Общие и теоретические проблемы логопедической ритмики»

- Составление схемы «Психофизиологический подход к изучению логоритмики для детей с ОВЗ»

- Анализ электронных ресурсов, систематизация информации в виде таблицы и ее предоставление

- Терминологический словарь по теме.

- Контрольная работа

Раздел II. Логоритмика в коррекции разных речевых нарушений.

(52 часа)

Требования к результатам освоения раздела:

ПК-1: У.1.

ПК-3: В.2. ПК-4: З.4; У.4; В.3.

Содержание раздела

Тема 4. Логоритмика для детей с дислалией. Цель логопедической ритмики при дислалии. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с дислалией. Развитие сенсомоторного уровня организации речи и движений (оптимизация мышечного тонуса, обучение релаксации, формирование правильного дыхания, работа по развитию артикуляционной, мелкой и общей моторики). Планирование коррекционной работы.

Тема 5. Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи. Цель логопедической ритмики при нарушении темпо-ритмической организации речи. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с нарушением темпо-ритмической организации речи. Развитие ритмической способности у детей (восприятие и воспроизведение темпа, восприятие и воспроизведение метрических отношений, восприятие и воспроизведение ритмического рисунка). Планирование коррекционной работы.

Тема 6. Логоритмика для детей с ринолалией. Цель логопедической ритмики при ринолалии. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с ринолалией. Развитие межанализаторных связей в процессе использования ритмики (формирование регулировочного образа голоса и движения, формирование кинетической мелодии, развитие творческих способностей детей). Планирование коррекционной работы.

Тема 7. Логоритмика для детей с дизартрией. Цель логопедической ритмики при дизартрии. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с дизартрией. Этапы организации работы по включению ритмики в процесс нейропсихологической коррекции дошкольников. Учебно-игровой характер занятий по ритмике. Планирование коррекционной работы.

Тема 8. Логоритмика для детей с алалией. Цель логопедической ритмики при алалии. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с алалией. Мимика, жесты, символический праксис в системе работы по развитию мелодико-интонационной стороны речи. Упражнения на развитие зрительно-пространственного и сомато-пространственного гнозиса. Упражнения на развитие памяти дошкольников. Планирование коррекционной работы.

Тема 9. Логоритмика для детей с афазией. Цель логопедической ритмики при афазии. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с афазией. Система игр и упражнений, формирующая у детей способность через кинетические ощущения фиксировать образ произношения звуков. Примеры. Упражнения на использование символического праксиса в работе над интонацией. Этапы организации работы по включению ритмики в процесс нейропсихологической коррекции дошкольников. Планирование коррекционной работы.

План лекций

План семинарских (лабораторных) занятий

Лекция 4

Тема II 1. Логоритмика для детей с дислалией.

Кол-во часов: 2

План:

1. Цель логопедической ритмики при дислалии.

2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с дислалией.

3. Развитие сенсомоторного уровня организации речи и движений (оптимизация мышечного тонуса, обучение релаксации, формирование правильного дыхания, работа по развитию артикуляционной, мелкой и общей моторики).

4. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при дислалии».

Практическое занятие 4.

Тема II .1 Логоритмика для детей с дислалией

Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

1. Цель логопедической ритмики при дислалии.

3. Исходные положения на двигательные упражнения гласных.

4. Движения на гласные звуки первого ряда.

5. Движения на гласные звуки второго ряда.

6. Использование упражнений на гласные звуки в работе над дыханием, голосом, интонацией.

7. Движения на согласные звуки (смычные, глухие, смычные звонкие, щелевые, аффрикаты, сонорные).

8. Упражнения на закрепление согласных звуков в статике и движении.

9. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Мультимедийные презентации на тему «Логоритмика при речевых нарушениях»

3. Фрагменты построения логоритмического занятия.

4. Конспекты лекций.

Лекция 5

Тема II 2. Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.

Кол-во часов: 2

План:

1.Цель логопедической ритмики при нарушении темпо-ритмической организации речи.

2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.

3. Развитие ритмической способности у детей (восприятие и воспроизведение темпа, восприятие и воспроизведение метрических отношений, восприятие и воспроизведение ритмического рисунка).

4. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при нарушении темпо-ритмической организации речи».

Практическое занятие 5.

Тема II 2. Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.

Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

1.Цель логопедической ритмики при нарушении темпо-ритмической организации речи.

4. Релаксационные упражнения для мышц живота, шеи.

5. Упражнения на релаксацию в сочетании со словесным материалом (этап коррекции, автоматизации, дифференциации звуков).

6. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Фрагменты построения логоритмического занятия.

3. Методический и дидактический материал для использования в процессе логопедической ритмики с детьми с речевой патологией.

4. Конспекты лекций.

Лекция 6

Тема II 3. Логоритмика для детей с ринолалией.

Кол-во часов: 2

План:

1. Цель логопедической ритмики при ринолалии. 2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с ринолалией.

3. Развитие межанализаторных связей в процессе использования ритмики (формирование регулировочного образа голоса и движения, формирование кинетической мелодии, развитие творческих способностей детей).

4. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при ринолалии».

Практическое занятие 6.

Тема II 3. Логоритмика для детей с ринолалией.

Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

3. Формирование регулировочного образа голоса и движения.

4. Формирование кинетической мелодии.

5. Игровые приемы для тренировки речевого дыхания.

6. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.

7. Требования к правильному использованию голоса.

8. Работа с детьми по восприятию и воспроизведению ритмов без выраженного ударения, односложных и четырехсложных ритмов.

9. Упражнения на развитие темповой организации (смысловые упражнения, слоговые скороговорки, считалки, стихотворения).

10. Развитие творческих способностей детей в условиях логоритмики.

11. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Фрагменты построения логоритмического занятия.

3. Методические рекомендации для родителей на тему «Использование логоритмики с детьми с ОВЗ»

4. Конспекты лекций.

Лекция 7

Тема II 4. Логоритмика для детей с дизартрией. Кол-во часов: 2

План:

1. Цель логопедической ритмики при дизартрии. 2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с дизартрией.

3. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при дизартрии».

Практическое занятие 7.

Тема II 4. Логоритмика для детей с дизартрией. Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

1.Цель логопедической ритмики при дизартрии. 2.Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с дизартрией.

3.Этапы организации работы по включению ритмики в процесс нейропсихологической коррекции дошкольников.

4. Учебно-игровой характер занятий по ритмике.

5. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Фрагменты построения логоритмического занятия.

3. Анализ материалов по периодическим изданиям по теме «Применение логопедической ритмики в работе учителя-логопеда».

4. Конспекты лекций.

Лекция 8

Тема II 5. Логоритмика для детей с алалией. Кол-во часов: 2

План:

1. Цель логопедической ритмики при алалии.

2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с алалией.

3. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при алалии».

Практическое занятие 8.

Тема II 5. Логоритмика для детей с алалией.

Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

1. Цель логопедической ритмики при алалии.

3.Мимика, жесты, символический праксис в системе работы по развитию мелодико-интонационной стороны речи.

4. Упражнения на развитие зрительно-пространственного и сомато-пространственного гнозиса.

5. Упражнения на развитие памяти дошкольников.

6. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Фрагменты построения логоритмического занятия.

3. Конспекты лекций.

4.Анализ электронных ресурсов, систематизация информации в виде таблицы и ее предоставление по проблеме.

Лекция 9

Тема II 6. Логоритмика для детей с афазией.

Кол-во часов: 2

План:

1. Цель логопедической ритмики при афазии.

2. Система ритмических и музыкально-ритмических упражнений и заданий, лежащих в основе самостоятельной двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с афазией.

3. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Организация ритмических занятий при афазии».

Практическое занятие 9.

Тема II 6. Логоритмика для детей с афазией. Кол-во часов: 2

Форма проведения: мастер-класс

Изучаемые вопросы:

1.Цель логопедической ритмики при афазии.

3. Система игр и упражнений, формирующая у детей способность через кинетические ощущения фиксировать образ произношения звуков. Примеры.

4. Упражнения на использование символического праксиса в работе над интонацией.

5. Этапы организации работы по включению ритмики в процесс нейропсихологической коррекции дошкольников.

6. Планирование коррекционной работы.

Список литературы: [1, 2, 3]

Информационное сопровождение:

1. Материалы, подготовленные студентами.

2. Фрагменты построения логоритмического занятия.

3. Конспекты лекций.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Тема II .1 Логоритмика для детей с дислалией.

Тема II .2 Логоритмика для детей с нарушением темпо-ритмической организации речи.

Тема II .3 Логоритмика для детей с ринолалией.

Тема II .4 Логоритмика для детей с дизартрией.

Тема II .5 Логоритмика для детей с алалией.

Тема II .6 Логоритмика для детей с афазией.

1. Создание папки «Систематизация современного методического материала для проведения логоритмики детей с нарушениями речи».

Список литературы: [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 26, 29, 31]

10 баллов

2. Составление методических рекомендаций для родителей на тему «Применение логопедической ритмики для детей с ОВЗ»

Список литературы: [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 26, 29, 31]

10 баллов

3. Изготовление дидактических игр, пособий и тренажеров по развитию двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с речевой патологией.

10 баллов

Контрольная работа по разделу

10 баллов

1. Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Применение логопедической ритмики в работе учителя-логопеда» - 5. 2. Анализ электронных ресурсов, систематизация информации в виде таблицы и ее предоставление - 5. 3. Составление терминологического словаря по теме – 5. 4. Подготовка электронного методического пособия «Рекомендации для родителей по теме «Применение логопедической ритмики в работе с детьми с нарушениями речи» - 5

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ПК-1:У.1. – провести обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии. ПК-3: В.2 – навыками проведения логоритмических занятий как средства комплексной реабилитации детей с разными формами речевой патологии.

- Участие в мастер-классе.

- Мультимедийные презентации на тему «Логоритмика при речевых нарушениях».

- Фрагменты построения логоритмического занятия.

- Методические рекомендации для родителей на тему «Использование логоритмики с детьми с ОВЗ».

- Методический и дидактический материал для использования в процессе логопедической ритмики с детьми с речевой патологией.

- Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Применение логопедической ритмики в работе учителя-логопеда».

- Анализ электронных ресурсов, систематизация информации в виде таблицы и ее предоставление.

- Создание папки «Систематизация современного методического материала для проведения логоритмики детей с нарушениями речи».

- Составление терминологического словаря по теме.

- Контрольная работа по разделу.

ПК-4: У.4 - осуществлять современный междисциплинарный подход к выбору, организации и реализации логоритмического воспитания детей с ОВЗ. ПК-4: В.3 - методиками проведения логоритмических занятий с детьми с различными нарушениями речи (дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия, заикание).

- Участие в мастер-классе.

- Мультимедийные презентации на тему «Логоритмика при речевых нарушениях».

- Изготовление дидактических игр, пособий и тренажеров по развитию двигательной, музыкальной и речевой деятельности детей с речевой патологией.

- Составление терминологического словаря по теме.

- Контрольная работа по разделу.

Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!