Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА
Направление:44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Направленность (профиль): Логопедия
Оглавление
1. Пояснительная записка. .
2. Содержание дисциплины.. 9
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 30
4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. 33
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 43
6. Перечень образовательных технологий. 44
7. Описание материально-технической базы.. 44
8. Иные сведения и (или) материалы.. 45
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по подготовке бакалавров специального (дефектологического) образования среди других важных задач профессиональной деятельности будущих специалистов определяет создание условий для полноценного обучения, воспитания и развития лиц с нарушениями речи. Для выполнения этих задач студентам необходимы прочные знания о теории и практике использования ритмики в коррекционных целях с детьми с ограниченными возможностями здоровья, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно. На формирование этих компетенций и ориентировано содержание курса ФГОС ВПО «Логопедическая ритмика».
|
|
|
Дисциплина «Логопедическая ритмика» (Б1.В.ОД.20) является дисциплиной базовой части основной профессиональной образовательной программы.
Очная форма дисциплины.
Трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ (72 часа), из них 18 часов – лекционные занятия, 18 часов – семинарские занятия) и самостоятельная работа студентов (36 часов). Дисциплина изучается в течение третьего курса, 6 семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета в шестом семестре.
Заочная форма обучения.
Трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ (72 часа), из них 4 часа – лекционные занятия, 8 часов – лабораторные занятия) и самостоятельная работа студентов (56 часов). Дисциплина изучается в течение 4 курса, 8 семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета в 8 семестре.
|
|
|
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Курс «Логопедическая ритмика» тесно связан с дисциплинами «Основы нейропсихологии», «Онтогенез речевой деятельности», «Коммуникативно-речевая деятельность детей с нарушениями речи», «Нарушения темпо-ритмической организации речи», «Логопедические технологии» являющимися взаимосвязанными и взаимодополняющими в процессе изучения состояния речевого развития детей с отклонениями в овладении речью и возможностями оказания им предупреждающей коррекционной помощи.
Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ анатомии, физиологии и психологии человека, основных закономерностей развития ребенка, представления о деятельности сенсорных систем; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, использовать имеющиеся социогуманитарные, естественнонаучные знания в осмыслении ключевых вопросов логопедической коррекции детей с ОВЗ. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций.
|
|
|
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
При изучении дисциплины студенты знакомятся с общими вопросами логоритмики, содержанием и структурой логоритмики и логоритмики в системе реабилитационных методик. Благодаря курсу у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления об отличительных особенностях построения логоритмических занятий. Курс знакомит студентов с содержанием и методиками логоритмики в коррекционной работе с детьми, страдающих заиканием, дизартрией и нарушением голоса.
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Физическое воспитание детей с ОВЗ», «Логопедические практикумы», «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ», «Вербальные и невербальные средства коммуникации».
|
|
|
1.4. Цели дисциплины: Формирование у студентов необходимых представлений о теоретико-методологических основах логоритмики для детей с нарушениями речи, ее базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов.
Задачи дисциплины:
- Формирование у студентов готовности использовать знания о педагогических закономерностях развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности в процессе его развития в своей профессиональной деятельности учителя-логопеда;
- Формирование у студентов умения анализировать сведения о логопедической ритмике, как о системе музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.
- Научить студентов проводить логоритмические занятия, подбирать практический логоритмический материал.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1. | ПК-1 способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | З. 1. – психофизиологические механизмы нарушений ритмических способностей у детей с нарушениями речи. З.2. – методики диагностики ритмических способностей детей с нарушениями речи. | У.1. – провести обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии. | В.1 – приемами реализации коррекционно-образовательных методик к лицам с ОВЗ. |
| 2. | ПК-3 готов к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ | З.3 — современные подходы комплексному индивидуально-дифференцированному подходу лиц с ОВЗ на основе использования логопедической ритмики | У.2. – анализировать современные подходы к выбору и реализации упражнений логопедической ритмики для лиц с ОВЗ; У.3 — определять условия реализации коррекционно-образовательных программ лицам с ОВЗ. | В.2 – навыками проведения логоритмических занятий как средства комплексной реабилитации детей с разными формами речевой патологии . |
| 3. | ПК-4 способен к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности | З.4. - специфику коррекционно-образовательных программ. | У.4 - осуществлять современный междисциплинарный подход к выбору, организации и реализации логоритмического воспитания детей с ОВЗ. | В.3 - методиками проведения логоритмических занятий с детьми с различными нарушениями речи (дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия, заикание). |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!