Слайд 8. Назовите слово, пропущенное в скороговорке.
Тощий немощный Кощей
Тащит ящик ……
Слайд 9. Овощей.
Слайд 10. Портрет повара (звучит музыкальная заставка).
Ведущий: - Против команды знатоков играет повар-кондитер Петр.
Внимание: вопрос!
Слайд 11. Какое слово пропущено в скороговорке?
Пётр Петру пёк……..
Слайд 12. Пироги.
Слайд 13. Портрет повара (звучит музыкальная заставка).
Ведущий: - Против команды знатоков снова играет повар-кондитер Петр. Он интересуется, что именно делает его коллега – повар Павел.
Внимание: вопрос!
Слайд 14. Какое слово пропущено в скороговорке?
Слайд 15.
Повар Павел, Повар Петр. Павел…Пётр пёк.
Слайд 16. Парил.
Ведущий: - Наверняка вам известны другие скороговорки, произнесите их.
Ведущий: - Итак, первый раунд закончен.
Слайд 17. 2 раунд (звучит музыкальная заставка – гонг).
Слайд 18. Портрет учителя (звучит музыкальная заставка).
Ведущий: - Против команды знатоков играет учитель русского языка и литературы.
Внимание: вопрос!
Слайд 19. Что влияет на выразительность речи: слова или интонация? Или оба варианта верны?
Слайд 20. Слова и интонация.
Комментарий ведущего.
- Бесспорно, правильно подобранные слова влияют на смысл сказанного, а также украшают речь, делая яркой, эмоциональной. Интонацией можно выразить различные чувства: переживание, радость, страх, беспокойство.
Слайд 21. Портрет учителя.
Ведущий: - Неправильно подобранные слова, слова-«паразиты» засоряют речь, искажают смысл сказанного. Давайте разберемся, о чем хотел сказать автор этого удивительного текста.
|
|
|
Итак, против команд знатоков играет учитель истории, который не может понять, о ком из правителей, живших в Древней Руси, рассказал на уроке ученик.
Внимание: вопрос всем командам!
Слайд 22. Назовите слова-«паразиты», которые мешают понять смысл сказанного.
Жил был этот, как его…
Ну и, значит, и того,
Жило это самое
Со своею мамою.
Был ещё один чудак-
Это вообще, значит, так.
Слайд 23. Портрет футболиста.
Ведущий: - Против команды знатоков играет известный футболист. Его родственники (мама, тетя, сестра) не разделяют увлечения футболом, поэтому негативно выражают свои чувства.
Внимание: вопрос!
Слайд 24. Какие именно чувства (пренебрежение, отвращение, восторг, разочарование) выражает каждый?
Сказала тетя: - Фи, футбол!
Сказала мама: - Фу, футбол!
Сестра сказала: - Ну, футбол!
А я ответил: - Во, футбол!
Слайд 25.
Сказала тетя: - Фи, футбол! (пренебрежение)
Сказала мама: - Фу, футбол! (отвращение)
Сестра сказала: - Ну, футбол! (разочарование)
А я ответил: - Во, футбол! (восторг)
Слайд 26. Портрет учеников (звучит музыкальная заставка).
|
|
|
Ведущий: - Против команды знатоков играют одноклассники некой девочки Сони, которые устали от ее беспрестанных жалоб и криков.
Внимание: вопрос!
Слайд 27. Какое слово пропущено в данном четверостишии?
Тронь ее нечаянно –
Сразу: - ………….!
Ольга Николаевна,
Он меня толкнул!
Слайд 28. Караул!
Слайд 29. Против команды знатоков играет веселый врач-певец-стоматолог.
Внимание: вопрос!
Слайд 30. Прочтите следующие пары предложений, правильно расставляя паузы.
Что, болит? - Что болит?
Ну что, споем? - Ну, что споем?
Комментарий ведущего.
- Паузы необходимы в полноценной манере общения. Они подчеркивают значимость сказанного, предоставляют слушателям возможность осмыслить фразу.
Слайд 31. 3 раунд. Он посвящен непоседливому Вове – герою стихотворения Бориса Заходера.
Слайд 32. Портрет учителя (звучит музыкальная заставка).
Ведущий: - Против команды знатоков играет классный руководитель Вовы, который передвигается по школе со сверхкосмической скоростью.
Внимание: вопрос!
Слайд 33. Какое повторяющееся слово пропущено в отрывке стихотворения?
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
……….. за порог.
|
|
|
……….. за порог –
Семерых сбивает с ног.
Слайд 34. Вылетает.
Слайд 35. Портрет учителя (звучит музыкальная заставка).
Ведущий: - Против команды знатоков играет учитель математики.
Внимание: вопрос!
Слайд 36. С какой интонацией следует произнести эти строки, чтобы передать чувства: выражая удивление или возмущение? Или оба варианта верны?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Слайд 37. Удивление и возмущение.
Слайд 38. Видеовопрос.
Ведущий: - Против команды знатоков играет сам Вова, которому важно, с какой именно скоростью он выполняет «кучу дел».
Внимание: вопрос!
Слайд 39. (Видеофрагмент, в котором мальчик задает вопрос: «В каком темпе (быстром или медленном) следует прочесть данный фрагмент стихотворения, чтобы показать, что я двигаюсь со сверхкосмической скоростью?».)
Слайд 40.
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи…
Слайд 41. (Видеофрагмент, в котором мальчик читает данный отрывок стихотворения в быстром темпе.)
Комментарий ведущего.
- В быстром темпе. Темп речи – это скорость произнесения звуков, слогов, слов. Темп, наряду с интонацией, играет важную роль в выразительности речи, позволяя подчеркнуть смысл сказанного.
|
|
|
Слайд 42. Видеовопрос.
Ведущий: - Против команды знатоков снова играет Вова. Он обеспокоен тем, куда подевалось его лицо.
Внимание: вопрос!
Слайд 43. (Видеофрагмент, в котором мальчик спрашивает: «Что означает выражение «Нет лица на нем»?)
Слайд 44.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
Слайд 45. Побледнел от волнения, ужаса, испуга.
Комментарий ведущего.
- «На нем нет лица» – это фразеологизм – устойчивое выражение, употребляющееся в переносном смысле, имеющее определенное значение. Например, известные вам: бить баклуши (бездельничать), вставлять палки в колеса (мешать) и т.д. Фразеологизмы украшают речь, делая фразу точной и образной.
Слайд 46. Видеовопрос.
Ведущий: - Против команды знатоков играют одноклассники Вовы.
Внимание: вопрос!
- Какой из вариантов чтения стихотворения, на ваш взгляд, наиболее убедителен, чтобы продемонстрировать чувства Вовы, вынужденного возвращаться на урок?
Слайд 47. (Видеофрагмент, в котором девочка читает фрагмент стихотворения выразительно: Вова в класс плетется снова. Бедный! Нет лица на нем!)
Слайд 48. (Видеофрагмент, в котором девочка повторно читает фрагмент стихотворения, но монотонно: Вова в класс плетется снова. Бедный! Нет лица на нем!)
Слайд 49. (Видеофрагмент, в котором другая девочка отвечает: «Конечно, первый, потому что передает страдания Вовы, которому надо вновь возвращаться на урок.)
Комментарий ведущего.
- Здесь задействована не только интонация, а еще мимика. Мимика – это изменение выражения лица, отражающее особенности эмоционального состояния человека: грусти, радости, разочарования. Порой мимика рассказывает о человеке то, что он пытается скрыть.
Слайд 50. Кинопауза.
Ведущий: - Для выполнения необычного, но очень веселого задания мне понадобятся по 1 человеку от каждой команды - мальчик и девочка. Они принесут своей команде по 2 дополнительных балла.
Я включаю вам один из выпусков киножурнала «Ералаш» с очень знакомым вам сюжетом. Понаблюдайте за главными героями. О чем расскажет вам их выразительная мимика. Не речь. Потому что смотреть вы будете в беззвучном режиме.
Дети смотрят, затем отвечают на вопросы педагога (по содержанию). Далее им дается 2-3 минуты для обсуждения своих реплик. При повторном просмотре дети самостоятельно озвучивают фильм.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!