Раздел 1. Основы организации обучения в разных возрастных группах
Глава 1. 1 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах.
Тема 1.1.1: Понятие дидактика
Задание самостоятельное №1
Инструкция: продолжите определения:
Предметом современной дидактики является_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обучение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Движущие силы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Противоречия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание проверочное №2
Инструкция: Перечислите основные функции обучения и дайте каждой функции определение
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Закономерности обучения-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание самостоятельное №3
Существует достаточно много подходов к выделению закономерностей обучения,
Заполните таблицу:
| Автор | Закономерности |
Примеры конкретных закономерностей обучения:
 |  |  |  | ||||||
 | |||||||||
Тема 1.1.2 Принципы обучения
Задание проверочное №1
Принципы обучения –________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу:
| Принцип | Определение |
Задание самостоятельное №2
Инструкция. При помощи дополнительной литературы заполните таблицу «Современные дидактические концепции»
| Авторы | Название концепции | Основные концептуальные положения |
| Т.А. Ильина | ||
| Д.Б. Эльконин В.В. Давыдов | ||
| Ш.А. Амонашвилли | ||
| Г.Э. Селевко | ||
| И.С. Якиманская |
Задание самостоятельное №3
Инструкция: Напишите в тетради эссе-размышление.Вспомните слова Л.С. Выготского о том, что «обучение ведёт за собой развитие». Каким требованиям должно отвечать обучение, которое имел в виду известный психолог?
Тема 1.1.3 Документы, регламентирующие организацию обучения в детском саду.
Задание самостоятельное №1
А. Инструкция: Перечислите документы которые регламентируют организацию обучения в детском саду.
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| |
Б. Инструкция: Заполните таблицу, вписывая образовательные области и ведущие виды детской деятельности в каждой образовательной области.
| Образовательная область. | Вид детской деятельности |
Задание практическое №2
Инструкция: Заполните таблицу проанализировав следующие документы:
| Документы регламентирующие содержание образования. | Содержание документа. Выводы |
| Санитарно –эпидемиологические требования | |
| Порядок организации обучения | |
| Закон об Образовании. |
Задание проверочное №3
Инструкция. Выполните тест.
| Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО | |
| Расшифруйте аббревиатуру ООП ДО | |
| Основная образовательная программа дошкольного образования – это: | а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса; б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности; в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации) |
| 4. Стандарт предъявляет требования: | а) к внешнему виду, грамотному и техническому оформлению ООП ДО; б) к структуре ООП ДО и ее объему; в) к условиям реализации ООП ДО; г) к результатам освоения Программы. |
| 5. Укажите соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений: | а) 80% и 20% соответственно; б) 60% и 40% соответственно; в) 30% и 70% соответственно. |
| 6. Укажите лишние компоненты требований к условиям реализации Программы: | а) психолого-педагогические условия; б) кадровые условия; в) результаты освоения ООП ДО; г) материально-технические условия; д) финансовые условия; е) развивающая предметно-пространственная среда. |
| Какие требования к развивающей предметно-пространственной среде необходимо учитывать при реализации Программы? | 1. -Насыщенность 2. -Вариативность 3. -Информативность 4. -Полифункциональность 5. -Доступность 6. -Индивидуальность 7. -Трансформируемость 8. -Целесообразность 9. -Безопасность |
| Образовательные области, выделенные в Стандарте? | а) социально-коммуникативное развитие; б) познавательное развитие; в) речевое развитие; г) художественно-эстетическое развитие; д) физическое развитие; е) музыкальное развитие; ж) познавательно-речевое развитие |
| 9. Формирование основ безопасного поведения ребенка в быту, социуме, природе относится к образовательной области: | а) социально-коммуникативного развития; б) познавательного развития; в) художественно-эстетического развития; г) физического развития. |
| 10. Овладение ребенком элементарными нормами и правилами здорового образа жизни относится к образовательной области: | а) социально-коммуникативного развития; б) познавательного развития; в) художественно-эстетического развития; г) физического развития; д) познавательно-речевое развитие. |
| 11. Оценка индивидуального развития детей при реализации ООП ДО может проводиться в форме: | а) педагогической диагностики; б) ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ; в) психологической диагностики; г) комплексного обследования медицинских специалистов |
| 12. Определите время реализации ООП ДО: | а) от 65% до 80% времени пребывания детей в детском саду; б) только во время занятий; в) может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации. |
| 13. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде: | а) целевых ориентиров; б) интегративных качеств личности дошкольников; в) уровней освоения образовательной программы. |
| 14. Целевые ориентиры – это: | а) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО; б) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО. |
Задание практическое №4
Инструкция: Спроектируйте предметно – пространственную среду согласно требованиям ФГОС, для любой возрастной группы.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 299; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!