Основным критерием выбора метода воспитания является

a. физиологические и психологические возможности учащихся

b. виды, характер, комплексность и сложность воспитательного процесса

c. его воспитательная эффективность, т.е. количество и качество знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных воспитателем и воспитуемыми усилий, средств и времени

К материализованным средствам воспитания относятся

a. трудовая, игровая, познавательная деятельность

b. учебники, наглядные пособия: иллюстрации, муляжи животных, коллекции минералов

c. дидактический материал, тсо

5. К методам самовоспитания относятся:

a. самопознание, самообладание, самостимулирование

b. рассказ, беседа, инструктаж

c. упражнения,тренировка

Содержание воспитания это –

a. специально отобранную и признанную обществом систему элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которые надо усвоить и которые соответствуют поставленным целям и задачам.

b. исходные педагогические положения, служащие нормами для педагога как воспитателя. В своей совокупности они определяют направленность, содержание, организацию и методику воспитательного процесса в учреждении.

c. способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся

Формы воспитания это –

a. специально отобранная и признанная обществом система элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которую надо усвоить и которая соответствует поставленным целям и задачам.

b. комплекс действий и приемов преподавателя и обучающегося, выполняя которые можно решить поставленную задачу, достигнув желаемого результата

c. способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся

8. Компетентность классного руководителя это –

a. документ, в котором дана полная квалификационная характеристика учителя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям, психофизиологическим возможностям и уровню подготовки.

b. гражданская зрелость и активность, осведомленность с событиями мирового масштаба и местной жизни

c. готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя.

9. Основная задача классного руководителя.

a. обследование детей и выявление нуждающихся в коррекции

b. создание классного коллектива, как основы воспитательной системы

c. воспитание у учащихся любви к природе.

10. Воспитание это-

a. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования.

b. процесс целенаправленного формирования личности

c. совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения

11. Перевоспитание нацелено

a. на сознательную, целенаправленную и самостоятельную деятельность, возникающую в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющую на развитие и совершенствование личности.

b. на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок учащихся, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности.

c. на установление существенных причин отклонений в нравственном развитии школьников

12. К методам формирования сознания личности согласно классификации методов воспитания по их направленности по Г.И. Щукиной и Ю.К. Бабанскому относятся

a. соревнование, поощрение, наказание

b. рассказ, беседа, лекция, доклад, диспут, пример, инструктаж, объяснение, разъяснение, внушение

c. экскурсия, поход, путешествие, прогулка

13. Целью методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения является

a. формировать знания и представления о правильном общественном поведении, о социальных и культурных нормах, убеждённости в необходимости их соблюдения

b. создать мотивацию правильного поведения

c. организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они приобретали опыт правильного поведения в обществе

14. Воспитание на традициях, принцип сотрудничества, системно-организованный подход, личностно-ориентированный подход, принцип сохранения исторической памяти- это принципы

a. гражданско-патриотического воспитания

b. экологического воспитания

c. духовно-нравственного воспитания.

15. Принципы воспитания – это

a. общие руководящие идеи, исходные нормативные требования к организации учебного процесса, которые учитываются во всех его компонентах

b. сознательная и целенаправленная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности.

c. общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию методам, организации воспитательного процесса.

16. Гражданско-патриотическое воспитание это-

a. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

b. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

c. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления.

d. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

17. Нравственное воспитание это-

a. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

b. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

c. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

18. Трудовое воспитание это-

b. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления.

c. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

19. Экономическое воспитание это-

20. Классный час это –

a. Одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися.

b. эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

c. общие руководящие идеи, исходные нормативные требования к организации учебного процесса, которые учитываются во всех его компонентах

21. Главная цель классного часа

a. образовательная

b. деятельностная

c. воспитательная

22. КТД - это

b. Одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися

c. эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

23. Трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов и территории школы, как вид КТД относятся к …

a. трудовым КТД.

b. спортивным КТД

c. общественно-политическим КТД

24. Изобретателем методики КТД является

a. И. П. Иванов

b. Г.И. Щукина

c. Ю.К. Бабанский

25. Главная цель деятельности классного руководителя –

a. развитие коммуникативных способностей , мышления и речи.

b. воспитание бережное отношение к учебникам.

c. обеспечение результативности воспитательного процесса в классе.

26. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса

a. меркантильность педагога

b. уважение к личности ребенка

c. двусторонний характер педагогического процесса

27. Движущие силы процесса воспитания

a. познавательные интересы личности

b. противоречия, возникающие в развитии личности

c. сложившиеся формы взаимоотношений

28. Принцип гуманизации характеризует

a. вседозволенность

b. уважение права человека быть самим собой

c. воспитание аккуратности, бережливости

29. Под планированием воспитательной работы в классе принято понимать

a. процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков проведения.

b. специально отобранная и признанная обществом система элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которую надо усвоить и которая соответствует поставленным целям и задачам.

c. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования.

30. Классный руководитель –

a. непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначенное директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.

b. педагог, работающий над изучением, выработкой методов преподавания; специалист по методике какого-либо предмета.

специалист, который исправляет недостатки речи у детей и взрослых, учит говорить правильно

Критерии оценки: «Отлично» - задания выполнены правильно «Хорошо» - в основном задания выполнены правильно, но допущено 1-2 ошибки «Удовлетворительно» - при выполнении заданий допущено менее половины неправильных ответов «Неудовлетворительно» - при выполнении заданий допущено более половины неправильных ответов

3 этап. Владения.

На третьем этапе освоения компетенции студенты выполняют задание

Образец кейс-задания

Задание 1

Инструкция:

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться справочной литературой

Текст задания:

Кейс №1 «Первоклассница».

Описание ситуации: Родители первоклассницы обратились к учительнице с просьбой о помощи: каждое утро слезы, девочка не хочет идти в школу – она ей не нравится, одноклассники – тоже.

Задание:

1. Перечислите особенности адаптации младших школьников к условиям начального общего образования.

2. Подумайте, следует ли посоветовать перевести девочку в другую школу, подобрав ее по своему вкусу?

3. Подумайте, кого из членов педагогического коллектива Вы могли бы привлечь к решению проблемы?

4. Как Вы думаете, нужно ли привлечь семью девочки для решения проблемы или с этим должна справиться школа?

5. Какие диагностические исследования помогут Вам выявить причины данной проблемы?

6. Составьте общий план мероприятий по решению данной проблемы.

7. Предложите план индивидуальной работы учительницы с ученицей по данной проблеме.

Приложение

1. Психолого-педагогическая характеристика девочки.

2. Социальный паспорт семьи.

3. Набор диагностических методик.

Кейсовая технология (метод) — это обучение действием, т.к. формирование компетенций происходит в активной самостоятельной деятельности учащихся по решению конкретных жизненных ситуаций.

Суть кейс-метода состоит в том, что учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

Анализ классного часа

Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 3875; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!