Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

· более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка*;

· умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

· доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

· целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

· представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

· представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

· представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

· представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе – организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

· познавательные мотивы учебной деятельности;

· представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

· эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

· этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

· представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

· этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

· потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

· выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

· установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе – с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающиеся научатся:

ñ понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

ñ сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

ñ выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

ñ планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

ñ планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

ñ фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

ñ оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

ñ соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

ñ контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:
Обучающийся научится:

ñ понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

ñ находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

ñ использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

ñ понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

ñ анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

ñ классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

ñ сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

ñ осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

ñ устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

ñ строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

ñ проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

ñ моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

ñ включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

ñ формулировать ответы на вопросы;

ñ слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

ñ договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

ñ высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

ñ поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

ñ признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

ñ употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

ñ понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

ñ строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

ñ готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

ñ составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

ñ называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

ñ называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

ñ определять стороны горизонта;

ñ находить на глобусе океаны и материки;

ñ перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

ñ перечислять времена года в правильной последовательности;

ñ измерять температуру;

ñ кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

ñ находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

ñ называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

ñ узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

ñ перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

ñ отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

ñ определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

ñ различать перелетных и зимующих птиц;

ñ приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

ñ соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

ñ перечислять правила охраны природы в разные времена года;

ñ определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

ñ находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

ñ называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

ñ характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

ñ называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

ñ находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Виды и формы контроля

Для контроля знаний по окружающему миру используются различные виды работ (самостоятельные, проверочные, контрольные, тесты, практические и т.д.).

Вид работы зависит от вида контроля.

Контрольно – измерительные материалы составляются в соответствии с уровнем обученности учащихся параллели 2–х классов (ФГОС Контрольно-измерительные материалы.Окружающий мир 2 класс Яценко И.Ф. Издательство ВАКО 2014г.). Работы содержат задания базового и продвинутого уровня, что дает возможность каждому ученику реализовать свой потенциал.

Вид контроля	I	II	III	итого
Тематический	Пров.р.-1	Пров.р.-1	Пров.р-2	Пров. раб.-4
Итоговый	Т. - 1	Т. - 1	Т. - 1	Т.- 3

Особенности программы :

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

2. Содержание обучения

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Время и календарь

(13ч + 1ч экскурсия)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень

(16 ч +1 ч экскурсии-прогулки + 1 ч подвижные осенние игры + 1ч итоговый контроль)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях

и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением

пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима

(13ч +1ч экскурсии +1 ч подвижные зимние игры + 1ч итоговый контроль)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето

(15ч +2 ч экскурсии + 1ч подвижные игры + 2 ч повторение)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.

Экскурсии и практические работы:

Практическая часть

	1 триместр	2 триместр	3 триместр	итого
экскурсии	Экс.2	Экс.-1	Экс.-2	5
практические работы	прак.р.-3	прак.р.-2	прак.р-1	практ .р.- 6

Экскурсии:

1. «Что нас окружает?»

2. «Осенние изменения в живой и неживой природе».

3. «Зимние изменения в природе».

4. «Весенние изменения в природе».

5. «Знакомство с достопримечательностями родного города».

Практические работы (6):

1. Основные приемы чтения карты.

2.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

3.Определение сторон горизонта по компасу.

4.Распознавание трав с помощью атласа – определителя.

5.Распознавание деревьев и кустарников

6.Знакомство с представителями культурных растений.

Учебно-тематический план.

№ темы	Тема раздела	Количество часов по программе	Количество часов по плану
1 раздел	Вселенная, время, календарь.	14 часов	14 часов
2 раздел	Осень.	16 часов	19 часов
3 раздел	Зима	13 часов	16 часов
4 раздел	Весна и лето.	15 часов	20 часов
Итого		58 часов + резерв 10 часов	69 часов.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

10 резервных часов, предусмотренные программой, распределены следующим образом:

Раздел «Осень» - 3 часа: 1 экскурсии, 1 час подвижные игры, 1час итоговый контроль

Раздел «Зима» - 3 часа: 1 час экскурсия, 1 часа подвижные игры,1час итоговый контроль

Раздел «Весна и лето» - 5 часов: 2 часа экскурсии, 1 час подвижные игры, 2 часа повторение пройденного и итоговый контроль.

Калнндарно-тематическое планирование

№

Тема урока

дата

Тип урока

Цели урока

Планируемые результаты

Дом. задание

НРК

1 раздел «Вселенная, время, календарь»-14 часов

Мы - союз народов России

Урок изучения нового. Практическая работа с картой РФ

познакомить детей с тем, какой материал будет изучаться во 2 классе; дать представление о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях, городах федерального значения; продолжить углубление знаний о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве; знакомство с политико-административной картой России; формировать доброжелательное отношение друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его

природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.

теоретический материал на с. 4—7

учебника, задание № 5 на с. 5 рабочей тетради.

Челябинская область на карте России

Мы - жители Вселенной

Урок изучения нового.

формировать представления о строении Вселенной, Солнечной системы, планетах и спутниках планет; помочь детям понять зависимость жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

теоретический материал на с. 8—11

учебника, задания № 1 и № 4 на с. 6—7 рабочей тетради.

Наш «космический корабль» - Земля.

Урок изучения нового. Практическая работа с компасом

дать понятие о горизонте, сторонах горизонта, компасе; научить обращению с компасом.

усвоить понятия о горизонте

и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

теоретический материал на с. 12—

13 учебника, задание № 1 на с. 8 рабочей тетради.

Экскурсия «Что нас окружает?»

Урок-экскурсия

Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.

Уметь наблюдать за окружающими школу деревьями, строениями, природой; заполнять дневник наблюдений.

теоретический материал на

с. 14—15 учебника, выполнить задание рубрики «Подума-

ем!» и ответить на вопросы рубрики «Проверим себя».

Природа и окрестности школы

Время

Урок изучения нового.

сформировать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; ввести понятие «единицы измерения времени»; познакомить детей с разными типами старинных и современных часов как явлением истории и культуры разных стран и народов мира.

уметь приводить примеры

неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; рассказать о старинных и современных часах; объяснить, как действуют солнечные,

водяные, песочные часы.

теоретический материал на с. 16—

19 учебника, задание № 3 на с. 13 рабочей тетради (прак-

тическая работа «Часы»).

Сутки и неделя.

Урок изучения нового.

сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; познакомить детей с древними легендами, объясняющими смену дня и ночи как фантастического действия волшебных существ; расширять способы творческой активности детей — вербальной, изобразительной и др.

уметь по схеме в учебнике

дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим

явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю; выбрать наиболее привлекательный

для себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественного

творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце

и Луне, о дне и ночи).

теоретический материал на с. 20—

23 учебника, задание № 5 на с. 15 рабочей тетради.

Месяц и год.

Урок изучения нового.

сформировать представления детей о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца; пробуждать в детях интерес к наблюдению за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.

уметь с помощью схемы дать

научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев; проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества.

теоретический материал на с. 24—

27 учебника. Выполнить рисунки или сделать игрушки,

в которых Луна, месяц, год были бы изображены в виде

сказочных персонажей.

Время года.

Урок изучения нового.

сформировать представления детей о причине смены времен года, о последовательности этой смены и о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

с помощью схемы уметь объ-

яснять причину смены времен года; понимать условность

начала перечисления времен года при неизменности их сле-

дования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или

иного времени года.

теоретический материал на с. 28—

31 учебника, задание № 3 на с. 21 рабочей тетради.

Погода.

Урок изучения нового. Практическая работа с термометром

формировать понятие «погода»; познакомить детей с устройством и особенностями работы разных видов термометров; научить измерять температуру, записывать показания термометра.

усвоить понятие о погоде;

научиться различать виды термометров и пользоваться

каждым из них.

измерить температуру своего тела и

отметить результат в таблице рабочей тетради на с. 23

Календарь – хранитель времени, страж памяти

Урок изучения нового.

дать представление о календаре как очень древнем явлении мировой культуры, тесно связанном с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира; познакомить детей с разнообразными видами и устройством старинных и современных календарей.

понимать условность начала

нового года в календарях разных народов мира в связи с

особенностями их культуры; уметь ориентироваться в све-

дениях, представленных на странице современного кален-

даря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.

теоретический материал на с. 36—

39 учебника, задания № 1, № 2 и № 3 на с. 26—27 рабочей

тетради.

Красные дни календаря

Урок изучения нового.

познакомить детей с важнейшими праздниками современного российского гражданского календаря как способом дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем

городе (селе).

теоретический материал на с. 40—

43 учебника, задание № 2 на с. 29 рабочей тетради.

Народный календарь

Урок изучения нового.

сформировать представление о народном календаре как сокровищнице опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; учить детей соотносить народные приметы на погоду с ощущениями, которые да ют нам разные органы чувств, и с наблюдениями за живой и неживой природой.

знать некоторые народные

приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств;

уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за опре-

деленными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

теоретический материал на с. 44—

47 учебника, задание № 4 на с. 31 рабочей тетради.

Экологический календарь

Урок обобщения и систематизации знаний

продолжать формирование экологического сознания детей; дать понятие об экологии, о необходимости охраны природы; познакомить с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

понять задачи экологии как

науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы.

теоретический материал на с. 48—

51 учебника, задание № 3 на с. 33 рабочей тетради.

Экология реки Урал

Обобщение по разделу .Проверочная работа

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Проверить уровень усвоения изученного материала в тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.

Показать уровень усвоения изученного материала при выполнении тестовых заданий, уметь анализировать ошибки с целью ликвидации пробелов.

Нарисовать любимый уголок природы

2 раздел «Осень» - 19часов

Осенние месяцы

Урок изучения нового.

Учить детей соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев в языке народов своего края. Показать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками И. И. Левитаном и А. А. Пластовым и с главными темами их художественного творчества.

научиться находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений

искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге

в совместном сезонном посильном труде; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

теоретический материал на с. 54—

57 учебника, задание № 4 на с. 37 рабочей тетради.

Осень в неживой природе

Урок изучения нового.

показать зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите; обобщить повседневные наблюдения

учащихся за состоянием погоды осенью; дать понятие о дне осеннего равноденствия.

понять зависимость осенних

изменений в неживой природе от положения земной по-

верхности по отношению к Солнцу и от характера ее осве-

щенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные

теоретический материал на с. 58—

61 учебника, задание № 4 на с. 38—39 рабочей тетради;

ознакомиться с игрой «В кулика» (с. 60 учебника)

Осень в неживой природе города

дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.

Экскурсия «Осенние изменения в природе».

Урок - экскурсия

Кроме образовательных целей ознакомления младших

школьников с сезонными изменениями в живой природе,

осенняя экскурсия предполагает оздоровительный эффект

нервной системы ребенка через эстетические переживания

и элементы укрепления физического здоровья. Учить наблюдать за живой и неживой природой, познакомить с географической площадкой, записывать наблюдения в дневник.

Уметь выявлять сезонные изменения в природе. Уметь формулировать информацию о наблюдаемых объектах, заполнять дневник наблюдений.

Оформить дневник наблюдений, нарисовать рисунок по итогам экскурсии

Осенние изменения в природе города

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

Урок изучения нового.

познакомить детей с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия у разных народов России; научить детей различать общее и особенное в этих праздниках, соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с особенностями природы и хозяйственной жизни этих народов; воспитывать в детях чувство благодарности к природе за ее дары людям.

уметь в обрядах и обычаях

осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл — благодарность природе;

творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.

теоретический материал на с. 62—65

учебника, задание № 2 на с. 40 рабочей тетради.

Звёздное небо осенью

Урок изучения нового.

продолжить знакомство второклассников

со звездами и созвездиями; познакомить с созвездиями

Большая Медведица и Лебедь.

понять, что звезды, как и

Солнце, — сгустки раскаленных газов; узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая

Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.

теоретический материал на с. 66—

69 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 42—43 рабочей

тетради.

Проверочная работа за 1 триместр

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Проверить уровень усвоения материала, анализировать ошибки

Показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью их исправления

Трава у нашего дома

Урок изучения нового.Практическая работа по распознованию травянистых растений

продолжить начатое в 1 классе знакомство с наиболее часто встречающимися травянистыми растениями; научить, пользуясь атласом-определителем «От

земли до неба», распознавать травянистые растения.

понять причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью

атласа-определителя.

теоретический материал на

с. 70—71 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 44—45

рабочей тетради.

Старинная женская работа

Урок изучения нового.

познакомить детей с содержанием и последовательностью трудовых операций при обработке льна,

льняной пряжи и ткани; закрепить представления детей о социально-нравственном значении совместной работы людей; воспитывать трудолюбие как социально значимое человеческое качество.

уметь назвать последователь-

ность трудовых операций в работе со льном; научиться вы-

полнять задание учителя, распределяя операции между со

бой в группе.

теоретический материал на с. 74—

77 учебника, задание № 2 на с. 46 рабочей тетради.

Деревья и кустарники осенью

Урок обобщения и систематизации знаний..Практическая работа по распознаванию дер.,куст.,трав

продолжить знакомство детей с наиболее часто встречающимися деревьями и кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы.

понять причины листопада;

познакомиться с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжить развивать навыки

работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

теоретический материал на с. 78—80,

задания № 3 и № 4 на с. 49 рабочей тетради.

Чудесные цветники осенью

Урок

Закрепления изученного.

продолжить начатое в 1 классе знакомство детей с садовыми цветами; учить создавать и ценить

красоту; обобщить знания учащихся об осенних цветах, полученные из непосредственного опыта, и сообщить новые сведения.

вспомнить, какие цветы дети

видели в цветниках города (села) или в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

теоретический материал на с. 82—

85 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 50—51 рабочей тетради.

Грибы

Урок изучения нового.

дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать

съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

понять, почему грибы выде-

лены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от

несъедобных и ядовитых.

теоретический материал на с. 86—89 учебника, задание № 4 на с. 53 рабочей тетради.

Шестиногие и восьминогие

Урок обобщения и систематизации знаний.

продолжить начатое в 1 классе знакомство с насекомыми; дать понятие о паукообразных; позна-

комить с этапами развития бабочки и стрекозы; воспитывать бережное отношение к природе, и в частности к насекомым и паукообразным.

знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

теоретический материал на с. 90— 93

учебника, задания № 2 и № 4 на с. 55 рабочей тетради;

Птичьи секреты

Урок комплексного применения знаний, закрепление пройденного

продолжить начатое в 1 классе знакомство с птицами; дать понятие о перелетных и зимующих птицах; продолжить прививать любовь к родной природе.

понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц.

теоретический материал на с. 94—

96 учебника, задание № 2 на с. 57 рабочей тетради

Как разные животные готовятся к зиме

Урок изучения нового.

познакомить детей с тем, как пресмыкающиеся, земноводные и лесные звери готовятся к зиме;

продолжать прививать любовь к родной природе.

понять, как животные гото-

вятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку

или нет.

теоретический материал на с. 98—

100 учебника, задание № 2 на с. 59 рабочей тетради.

Невидимые нити в осеннем лесу

Урок изучения нового.

формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.

узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

теоретический материал на с. 102—105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей

тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.

Осенний труд

Урок изучения нового.

сформировать представления детей о многообразной работе осенью в городах и селах, соотнеся ее с особенностями осенней живой и неживой природы; воспитывать в детях уважение к труду на земле и желание заботиться о всех живых существах накануне предстоящей

зимы.

знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

теоретический материал на с. 106—109 учебника, задание № 2 на с. 62—63 рабочей тетради.

Будь здоров!

Урок изучения нового. Подвижные игры

познакомить детей с правилами здорового образа жизни в осенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих

для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры

народов своего края); уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

теоретический материал на с. 110—

112 учебника, задание № 3 на с. 65 рабочей тетради.

Охрана природы осенью

Урок изучения нового.

познакомить детей с правилами охраны природы при сборе ее даров осенью; продолжить изучение страниц Красной книги, обращая внимание детей на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.

освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным

парка и леса в предзимнюю пору.

теоретический материал на с. 114—

117 учебника, задание № 5 на с. 69 рабочей тетради.

Обобщение по теме. Проверочная работа

Урок обобщения, проверки, оценки и коррекции знаний.

Проверить уровень усвоения материала по теме «Осень» в тестовой форме, учить анализировать ошибки

Показать уровень усвоения изученного материала, проанализировать допущенные ошибки с целью ликвидации пробелов

Нарисовать рисунок «Моя малая родина»

3 раздел « Зима» - 16 часов

Зимние месяцы

Урок изучения нового.

учить детей соотносить признаки зимы

в природе и особенности жизни людей зимой со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего

края; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного искусства; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художниками А. К. Саврасовым и И. И. Шишкиным и с главными темами их художественного творчества.

научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

теоретический материал на с. 4—6

учебника, задание № 5 на с. 5 рабочей тетради.

Зима-время наук и сказок

Урок обобщения и систематизации знаний.

углубить представление детей о том, как

учились дети в старину; расширять знание народных погодоведческих примет; учить пониманию нравственного значения сказок народов России; развивать умение за внешним сюжетом видеть внутренний смысл произведений изобразительного искусства, учить своими словами описы-

вать состояние персонажей, их взаимные отношения, опре- делять, какими средствами передает внутреннее состояние героев художник.

знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

теоретический материал на с. 8—10

учебника, задания № 3 и № 4 на с. 6—7 рабочей тетради.

Зима в неживой природе

Урок изучения нового.

дать понятие о зимних природных явле-

ниях, опираясь на непосредственный жизненный опыт учащихся: снежный покров на земле, лед на водоемах, снего-

пад, метель, изморозь, оттепели, гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем; научить видеть красоту зимней природы.

обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).

теоретический материал на с. 12—14

учебника, задания № 1, № 2 и № 4 на с. 8—9 рабочей тет-

ради.

Экскурсия «Зимние изменения в природе».

Урок-экскурсия

Цель этой экскурсии — разгадка «зага-

док» зимнего леса: наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса.

Уметь формулировать наблюдаемые изменения в природе, записывать их в дневник наблюдений

Оформить дневник наблюдений, нарисовать рисунок по итогам экскурсии

Зимние изменения в городе

Звездное небо зимой

Урок комплексного применения знаний, обобщение знаний.

продолжить знакомство с картой звездного неба; познакомить детей с созвездиями Малая Медведица и Орион, с Полярной звездой и звездой Сириус.

научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной

звезде.

теоретический материал на с. 16—18

учебника, задания № 2 и № 5 на с. 10—11 рабочей тетради,

выполнить задание рубрики «Откроем атлас-определитель»

на с. 19 учебника.

Зима в мире растений

Урок закрепления изученного

закрепить знания детей о зимних погодных явлениях и состоянии природы зимой, полученные на предыдущих уроках и экскурсии; повторить способы определения деревьев по их стволам и плодам; прививать любовь к зимней природе.

запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

теоретический материал на с. 20—22

учебника, задания № 3 и № 4 на с. 13 рабочей тетради; отве-

тить на вопрос рубрики «Подумаем!» на с. 23 учебника.

Зимние праздники

Урок-игра

познакомить детей с общими и различны-

ми чертами рождественского праздника в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем); познакомить с происхождением и особенностями зимнего новогоднего праздника; закрепить понятие о существовании двух типов календаря — гражданского и православного, которые расходятся друг с другом на 13 дней; о следовании зимних

праздников по православному календарю и современному гражданскому календарю (сначала рождественский праздник, затем — Новый год); об обычае украшать рождественскую елку и оставлять ее до Нового года.

знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; понимать, что обычай украшать ель возник как

обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.

теоретический материал на с. 24—

27 учебника, задания № 2 и № 4 на с. 14—15 рабочей тетради.

Растения в домашней аптечке

Урок изучения нового.

дать представление о разнообразии ле-

карственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.

уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных расте-

ниях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.

теоретический материал на с. 28—31

учебника, задание № 3 на с. 17 рабочей тетради.

Проверочная работа за 2 триместр

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Проверить уровень усвоения изученного материала по темам триместра

Показать уровень усвоения материала, изученного, корректировка знаний

Зимняя жизнь птиц и зверей

Урок обобщения и систематизации знаний

показать, что зимой жизнь животных

полностью не замирает: обобщить материал о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям

зверей, о питании птиц и зверей зимой; прививать стремление помогать животным пережить зиму.

усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

теоретический материал на с. 32—35

учебника, задание № 3 на с. 19 рабочей тетради; прочи-

тать главу «Страница двадцатая — о тех птицах, которые

остаются с нами зимой» из книги «Зеленые страницы»

(с. 173—180).

Невидимые нити в зимнем лесу

Урок обобщения и систематизации знаний.

продолжить формирование знаний о свя-

зях в природе; научить детей выявлять эти связи в зимнем лесу на конкретных примерах.

узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться

приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

теоретический материал на с. 36—38

учебника, выполнить задание рубрики «Поиграем!» на с. 39

учебника.

В феврале зима с весной встречается впервой

Урок изучения нового.

познакомить детей с особым положением

февраля в годовом круге; с некоторыми обычаями праздников народов мира, которые приходятся на февраль или

самое начало марта; дать представление о нравственном значении этих обычаев во взаимоотношениях разных поколений в семье.

знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и вы-

брать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

теоретический материал на с. 40—43

учебника, задания № 3 и № 4 на с. 23 рабочей тетради.

Зимний труд

Урок изучения нового.

познакомить детей со старинной тради-

цией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения; дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах

городов и сел.

понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за расте- ниями и животными; понимать необходимость поддер-

живать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.

теоретический материал на с. 44—47

учебника, задание № 4 на с. 25 рабочей тетради.

Будь здоров!

Урок-игра. Подвижные зимние игры

познакомить детей с правилами здорово-

го и безопасного образа жизни в зимний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России, развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом, корректировать в ходе игр

недостатки в межличностных отношениях детей.

выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое

поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

теоретический материал на с. 48—50

учебника, задание № 3 на с. 27 рабочей тетради.

Охрана природы зимой

Урок изучения нового.

развивать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты зимней природы; укреплять бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны зимой чистоты в парке, сквере, лесу, со способами подкормки зверей и птиц; продолжить изучение страниц Красной книги.

соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.

теоретический материал на с. 52—55

учебника, задания № 1, № 2 и № 3 на с. 28—29 рабочей тет-

ради.

Обобщение по теме. Проверочная работа

Урок обобщения, проверки, оценки и коррекции знаний.

Проверить уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки учеников с целью восполнения пробелов.

Показать уровень усвоения материала по теме «Зима», проанализировать ошибки

4 раздел «Весна и лето» - 20 час

Весенние месяцы

10.03

Урок изучения нового.

учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и

Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.

научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

теоретический материал на с. 58—60

учебника, задания № 3 и № 4 на с. 33 рабочей тетради.

Весна в неживой природе

Урок обобщения и систематизации знаний.

продолжить изучение сезонных измене-

ний в неживой природе; дать понятие о дне весеннего равноденствия и таких природных весенних явлениях, как

таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы; особо остановиться на проблемах безопасности (опасность сосулек, истончения весеннего льда на водоемах).

понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные

весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

теоретический материал на с. 62—64

учебника, задания№ 2 и№ 4 на с. 34—35 рабочей тетради.

Экскурсия « Весенние изменения в природе»

Урок-экскурсия

Цели данной экскурсии разнообразны. Это не только знакомство с раннецветущими растениями, но и создание радостного эмоционального восприятия детьми расцветаю-

щей природы.

Наблюдать сезонные изменения в природе, заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние изменения в природе»

прочитать рассказы «Страницы второй, где речь идет о первых цветах, встречающих весну» из

книги «Зеленые страницы» (с. 25—36).

Весенние изменения в городе

Весна- утро года

Урок закрепления изученного

продолжить формирование образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, символически представленной в образе птицы; познакомить детей со старинными русскими обычаями трехкратной

встречи весны и с праздником нового года у нанайцев в период весеннего равноденствия, с другими весенними праздниками по старинным календарям народов своего края.

уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из

любого материала (по выбору).

теоретический материал на с. 66—68

учебника, задания № 4 и № 5 на с. 37 рабочей тетради.

Звездное небо весной

Урок комплексного применения знаний

продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных

созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.

запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться

находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

теоретический материал на

с. 70—72 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 38—39

рабочей тетради.

Весеннее пробуждение растений

Урок обобщения и систематизации знаний

обобщить и расширить сведения, полу-

ченные на экскурсии, о раннецветущих травянистых растениях и цветении деревьев; развивать у детей эстетическое восприятие природы и стремление беречь ее.

понять причины, по кото-

рым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

теоретический материал на с. 74—77

учебника, задания № 2, № 4, № 5, № 6 и № 7 на с. 41—43

рабочей тетради.

Чудесные цветники весной

Урок изучения нового. Практическая работа

познакомить детей с культурными растениями весеннего цветника, с мифами и легендами, связанными с этими цветами; развивать эстетическое восприятие и творческие способности учащихся.

запомнить названия куль-

турных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе; научиться любоваться весенними

цветниками и стремиться самому участвовать в создании таких цветников.

теоретический материал на с. 78—81

учебника, задания № 3 и № 4 на с. 45 рабочей тетради.

Весна в мире насекомых

Урок изучения нового.

показать весеннее пробуждение насеко-

мых, их красоту; учить не уничтожать бабочек и особенно гусениц; продолжать развивать экологическое мышление учащихся; способствовать развитию эстетического

восприятия.

научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос,

шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и

птиц.

теоретический материал на с. 82—84

учебника, задания № 2 и № 3 на с. 46—47 рабочей тетради;

прочитать рассказ «Оса на носу и муха в доме» из книги «Ве-

ликан на поляне» (с. 27—30).

Весна в мире птиц и зверей

Урок изучения нового.

сообщить детям о весеннем поведении

птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зве-

рей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах.

узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

теоретический материал на с. 86—88

учебника, задания № 2 и № 4 на с. 48—49 рабочей тетради;

подготовиться к выполнению в классе задания № 2 на с. 89

учебника.

Проверочная работа по теме.

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Проверить уровень усвоения знаний по теме «Весна» в форме тестирования, анализ ошибок.

В тестовых заданиях показать уровень усвоения материала, анализ ошибок с целью ликвидации пробелов

Нарисовать рисунок «Весна в природе»

Невидимые нити в весеннем лесу

Урок обобщения и систематизации знаний

продолжить формирование знаний о свя

зях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.

узнать о взаимосвязях ме-

жду растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

теоретический материал на с. 90—93

учебника, задания № 2 и № 4 на с. 51 рабочей тетради.

Весенний труд

Урок изучения нового.

познакомить детей с видами старинной

женской и мужской работы весной, сопоставить их с современными видами весенних работ в селе и городе, в садах,

огородах, поле, углубляя в детях понимание важности земледельческого труда для жизни людей во все времена.

научиться различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою»; научиться проводить на-

блюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти

наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.

теоретический материал на с. 94—97

учебника, задание № 4 на с. 53 рабочей тетради.

Старинные весенние праздники

Урок-игра

познакомить детей с народными обычая

ми весенних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с животворящей силой весенней природы; сопоставить между собой традиции отношения к березе в культуре разных народов России; определить нравственный смысл легенд и песен о березе в

культуре народов Севера.

уметь выразительно произ

носить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

теоретический материал на с. 98—

101 учебника, задание № 4 на с. 55 рабочей тетради.

Будь здоров!

Урок изучения нового. Подвижные игры весной.

познакомить детей с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период; продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, редусмотренные игрой.

теоретический материал на с. 102—

104 учебника, задание № 3 на с. 57 рабочей тетради.

Охрана природы весной

Урок обобщения и систематизации знаний.

развивать в детях эстетическое чувство

при восприятии красоты весенней природы; укреплять на этой основе бережное отношение к природе, познакомив детей с правилами охраны ее весной, со способами защиты и

помощи зверям и птицам; продолжить изучение страниц Красной книги, отмечая недопустимость вредного влияния людей на природу весной (сбор первоцветов, поджог прошлогодней травы и т. д.).

самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор

и т. д.).

теоретический материал на с. 106—

109 учебника, задания № 1 и № 3 на с. 58—59 рабочей

тетради.

Растения области, нуждающиеся в охране.

Экскурсия «Наш город весной»

Урок – экскурсия по Магнитогорску

Лознакомить с достопримечательностями родного города. Воспитывать любовь и уважение к Магнитогорску, бережное отнощение к истории и культуре города.

Узнавать основные достопримечательности,уметь рассказать о них. Сохранять чистоту и порядок в городе

Достопримечательности родного города.

Лето красное

Урок изучения нового.

учить детей соотносить признаки лета

в живой и неживой природе, а также события в жизни людей летом со значением старинных названий летних месяцев в языке народов своего края; показать социально-нравственный смысл и красоту старинных летних присловий и обычаев; развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного

творчества; расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; познакомить детей с художником А. И. Куинджи и с главной особенностью его

художественного творчества; вспомнить о главной теме в творчестве И. И. Шишкина.

научиться находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

теоретический материал на с. 110—

112 учебника, задания № 3, № 4 и № 8 на с. 63—65 рабо-

чей тетради.

Летние праздники и труд

Урок изучения нового.

познакомить детей с народными обычаями летних старинных праздников, выявить их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов; сопоставить между собой традиции празднования летнего нового года по старинному якутскому календарю с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой и весной в культуре народов России (то есть сравнить друг с другом все типы празднования нового года в разные сезоны, о которых было рассказано в учебнике ранее); определить нравственный смысл кален-

дарных праздников в культуре народов России и мира, подведя итог полученным в течение года знаниям.

научиться выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о ста-

ринных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края.

теоретический материал на с. 114—

116, выполнить творческое задание на с. 68 рабочей тетради.

Обобщение. Проверочная работа за год

Урок проверки, и коррекции знаний.

Проверить уровень усвоения изученного материала по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний.

Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.

Нарисовать рисунок «Здравствуй, лето»

Повторение, обобщение знаний

Урок повторения

Повторить изученный материал по всем разделам, анализ ошибок, корректировка знаний.

Показать уровень усвоения материала, изученного в течение учебного года, корректировка знаний.

Задание на лето «Дневник наблюдений»

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!