КОНСТРУИРОВАНИЕ поделок из бросового материала
«Волшебное превращение пластиковой бутылки» («Оч.умелые руки»)
Задачи. Учить придумывать конкретный образ и преобразовывать предмет в соответствии с ним, изготавливая из бумаги недостающие части и детали.
Материалы, инструменты и оборудование. Пластиковые бутылки разного размера (по одной на каждого ребенка), цветная бумага, тонкая проволока, клей, ножницы, фломастеры.
Содержание занятия. Данное занятие может иметь форму телепередачи «Оч.умелые руки».
|
|
| 633 |
Воспитатель (она же — ведущая телепередачи) приглашает всех детей, имеющих очень умелые ручки, присоединиться к нам и предлагает сегодня научиться превращать ненужные предметы в полезные вещи и игрушки. Она предлагает взять пустую пластиковую бутылку, внимательно (как будто сквозь «волшебные очки») рассмотреть ее, поворачивая в разные стороны, и сказать, во что ее можно было бы превратить, добавив недостающие части и детали. (Выслушиваются разные предположения и идеи детей.)
Затем воспитатель показывает детям несколько заранее изготовленных поделок или картинки-схемы по их изготовлению. Рассматривает и обсуждает с детьми порядок изготовления некоторых из них, возможность другой трансформации.
Далее дети выбирают себе пластиковую бутылку и самостоятельно придумывают тот образ, который ей можно придать, выбирают нужные материалы и инструменты и приступают к изготовлению поделки. Педагог помогает некоторым детям придумать идею или изготовить наиболее трудоемкую деталь (например, сделать шилом дырки в бутылке).
|
|
|
Изготовленные поделки рассматриваются, получают оценку за наиболее интересную идею, необычную конструкцию или аккуратность и красоту.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Занятие № 29
Задачи. Упражнять детей в устном счете в прямом и обратном порядке на числах до десяти включительно.
Развивать произвольное запоминание, способность оперировать с числовым рядом в уме.
Учить детей делить квадрат на восемь равных частей, сравнивать часть и целое.
Развивать у детей произвольное внимание, умение договариваться взглядом, находить себе пару в игре.
Показать детям, как можно составить число четыре из двух меньших.
Учить детей отсчитывать из большего количества меньшее.
Развивать умение согласовывать с партнером ритм и темп при чтении стихотворения вдвоем.
Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:
Числа от 0 до 10.
Два квадратных листа бумаги (со стороной 20 см).
Природный материал (желуди, небольшие камушки).
Двенадцать кружков — двусторонних или двух цветов (например, шесть красных и шесть синих).
|
|
|
Раздаточный материи. i:
Счетные карточки.
Числа от 0 до 10.
Мелкие игрушки двух видов в достаточном количестве.
634
Квадратные листы бумаги (со стороной не менее 15 см). По четыре кружка, у которых одна сторона одного цвета, а другая другого (диаметром 3 см).
Ножи для разрезания бумаги или ножницы.
Содержание занятия. В начале занятия воспитатель уточняет с детьми, какой сегодня день недели, и дату (число, месяц и год).
В верхней части доски перед детьми заранее выложен ряд из чисел от 0 до 10, который постоянно находится на доске, начиная с занятия № 27.
Дети объединяются в группы по четыре-шесть человек, придумывают названия своих компаний.
Выбирается две компании. Воспитатель предлагает каждой из них определить, каким голосом — великана или карлика — они будут называть числа.
Первая компания хором считает по порядку от одного до десяти, например, голосом великанов. Другие дети оценивают правильность выполнения задания.
Вторая компания, также все вместе, считает в обратном порядке, голосами карликов. Числовой ряд, расположенный на доске, помогает детям правильно считать. Другие дети группы оценивают качество выполнения задания.
Затем поочередно из-за столов поднимаются две другие компании. И также считают в прямом и обратном порядке, только в прямом порядке — голосами карликов, в обратном — великанов.
|
|
|
Игра «Угадай, какое число я пропустила»
Воспитатель вначале называет два числа, пропустив одно число между ними. Например, пять и семь. Дети показывают цифру, обозначающую пропущенное число. Затем воспитатель называет еще одно число, например, восемь — десять. И просит детей показать цифру, обозначающую пропущенное число. Дети показывают 9. Потом воспитатель называет подряд несколько чисел, например, один, два — четыре, пять. Дети находят у себя на столе и показывают цифру 3. Упражнение с называнием нескольких чисел повторяется еще два раза.
Воспитатель показывает детям квадратный лист бумаги. Уточняет с ними его форму, вспоминает с детьми, на сколько равных частей его можно разделить. Дети отвечают: на две и четыре. Воспитатель предлагает детям разделить свой листочек на четыре равные части. Своим показом напоминает :1етям последовательность операций по делению квадрата, дети повторяют за воспитателем каждую операцию (см. занятие № 12).
В наборном полотне выставлен целый лист бумаги и такой же лист, разделенный на четыре равные части. Воспитатель, показывая
|
|
|
635
на четыре части квадрата, говорит: «Если бы это были носовые платочки, скольким ежикам мы могли бы их подарить?» Дети отвечают: «Четверым». — «А я вам скажу один секрет: меня попросили восемь гномиков подарить им по платочку. Гномики меньше ежиков, поэтому и платочки у них могут быть поменьше. Как вы думаете, можно ли из этих платочков сделать восемь платочков поменьше», — говорит воспитатель. Затем на глазах у детей воспитатель берет каждую часть и делит ее пополам. Пересчитывает вместе с детьми, сколько получилось платочков: «Восемь. Гномиков тоже восемь. Хватит каждому гномику по платочку?» После этого предлагает детям сделать то же самое, получив по восемь платочков. Таким образом, дети разделили целый лист на восемь равных частей. При делении листа дети пользуются ножом для разрезания бумаги или ножницами, или разрывают бумагу по линии сгиба, выбирая способ, соответствующий своим умениям.
Игра «Разведчики»
К доске выходят четверо детей. Желательно, чтобы это были две девочки и два мальчика. Воспитатель уточняет с детьми, сколько вышло человек. «Четверо». Сколько девочек и сколько мальчиков? Дети: «Две и два. А вместе четыре». Воспитатель предлагает вышедшим к доске найти себе пару среди сидящих за столами детей. Каждый должен найти пару только взглядом, не помогая себе ни руками, ни кивком головы. Примерно через 20 секунд по сигналу воспитателя найденные взглядом дети выходят к доске, а стоявшие ранее садятся на свои места. Это происходит одновременно. Теперь вновь вставшие у доски ишут взглядом себе пару, но только не из тех детей, которые уже были у доски. По сигналу воспитателя стоящие у доски и выбранные дети одновременно меняются местами. Вновь вышедшие дети также ищут себе пару, но не из тех детей, которые уже выходили.
Если в игре возникнут ситуации, что к доске вышли, например, три девочки и один мальчик или три мальчика и одна девочка, то воспитатель уточняет с детьми, сколько всего (четверо) и кого сколько (например, три и один).
Игра «Разведчики» повторяется три-четыре раза.
Воспитатель ставит на доске (наборном полотне) четыре кружка одного цвета. (При использовании металлической доски не следует использовать поверх бумажных кружков магниты, так как для детей значимой является и форма магнитов.) Дети хором пересчитывают кружки. Воспитатель ставит цифру 4. Затем на глазах у детей переворачивает один кружок (или заменяет кружком другого цвета); обращает внимание на сложившуюся ситуацию. Дети видят один красный, три синих. Воспитатель подчеркивает рукой — один кружок и три кружка,
636
и одновременно говорит: «Один и три, а вместе четыре». Дети повторяют за воспитателем.
Воспитатель переворачивает на другую сторону (другого цвета) еще один кружок. Перед детьми — два красных и два синих. Воспитатель, точно также подчеркивая рукой каждую из групп, говорит: «Два и два, а вместе четыре». Дети повторяют.
Воспитатель переворачивает еще один кружок. Перед детьми три красных, один синий кружок. Воспитатель, подчеркивая рукой каждую из групп, говорит: «Три и один, а вместе четыре». Дети повторяют.
Цифра 4 все это время находится перед детьми рядом с вариантами состава числа четыре.
Затем воспитатель, передвигая цифру 4 наверх, под ней выкладывает все три варианта состава числа четыре.
|
|
Воспитатель предлагает детям на их счетных карточках выложить любой вариант состава числа четыре. У детей на столах мелкий счетный материал — игрушки. Они отсчитывают из большего количества названное, т. е. четыре. На верхнюю полоску счетной карточки дети кладут цифру 4, а на нижней — изображают тот или иной вариант состава числа четыре. Например, два грибочка и два мальчика, три овечки и одна елочка, одна елочка и три овечки. Воспитатель просит детей назвать свои варианты состава числа четыре. Дети будут называть и количество и предметы («у меня два грибочка и два мальчика»). А воспитатель каждый раз подытоживает: «Значит у тебя два и два (три и один, один и три)?» Ребенок: «Да». Воспитатель: «А вместе?» Дети хором: «Четыре». Воспитатель спрашивает: «Два и два. Кто составил такой же вариант? Встаньте! Соседи посмотрите — два и два?» Аналогичным образом разбираются все три варианта.
Воспитатель показывает детям на раскрытой ладони четыре желудя. Дети убеждаются, что их четыре. Затем воспитатель с таинственным видом у себя за спиной зажимает в одной руке два желудя. Показывает детям раскрытую правую руку с лежащими на ладони двумя желудями и спрашивает: «Сколько тут?» Дети: «Два». Воспитатель: «А тут?» — показывая на сжатый кулак. Дети догадываются: «Два». Воспитатель раскрывает кулак и дети видят, что там действительно два желудя. Воспитатель перекладывает желуди на одну ладонь и спрашивает: «А сколько теперь?» Дети: «Четыре».
Следующие два варианта: три желудя на открытой ладони, один спрятан в кулаке; один желудь на открытой ладони, три спрятаны в кулаке. Воспитатель создает эти варианты размещения так же, пряча руки за спиной. Затем дети определяют варианты состава числа четыре по описанной выше схеме.
637
Воспитатель выразительно читает детям наизусть четверостишие:
Белка песенки поет. Да орешки все грызет, А орешки не простые, Все скорлупки золотые. (А. С. Пушкин)
Содержание последующей работы с текстом описано в занятии
№ 27.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!