Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» 3 страница
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 10 | |||||||||||||||||||
| 11 | |||||||||||||||||||
| 12 | |||||||||||||||||||
| 13 | |||||||||||||||||||
| 14 | |||||||||||||||||||
| 15 | |||||||||||||||||||
| 16 | |||||||||||||||||||
| 17 | |||||||||||||||||||
| 18 | |||||||||||||||||||
| 19 | |||||||||||||||||||
| 20 | |||||||||||||||||||
| 21 | |||||||||||||||||||
| 22 | |||||||||||||||||||
| 23 | |||||||||||||||||||
| 24 | |||||||||||||||||||
| 25 |
Оценка уровня развития:
|
|
|
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 3 балла – соответствует возрасту;
2 балла – отдельные компоненты не развиты; 4 балла – высокий.
Примерный режим дня*
| Режимные моменты | Время | |
| по программе | по распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
| Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика | 7.00–8.30 | |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30–8.50 | |
| Игры | 8.50–9.00 | |
| Организованная образовательная деятельность | 9.00–9.30; 9.40–10.10; 10.20–10.50 | |
| Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.50–12.35 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 12.35–12.45 | |
| Подготовка к обеду, обед | 12.45–13.15 | |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 13.15–15.00 | |
| Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00–15.25 | |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25–15.40 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | 15.40–16.20 | |
| Чтение художественной литературы | 16.20–16.40 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40–18.00 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 18.00–18.20 | |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.20–18.45 | |
| Игры, уход детей домой | 18.45–19.00 | |
|
|
|
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)*
| Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности (примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Познавательно-исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними) | 1 2 1 | Игровая деятельность. Конструирование из различных материалов. Коммуникативная деятельность. Двигательная деятельность. Элементарная трудовая деятельность | |
| Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | 1 | Познавательно-исследовательская деятельность. Музыкальная деятельность. Изобразительная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Развитие речи | 1 | Познавательная деятельность. Музыкальная деятельность. Изобразительная деятельность. Коммуникативная деятельность | |
| Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация | 2 0,5 0,5 | Коммуникативная деятельность. Элементарная трудовая деятельность. Восприятие художественной литературы и фольк-лора. Музыкальная деятельность |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Двигательная деятельность | 3 | Познавательная деятельность. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Музыкальная деятельность | 2 | Восприятие художественной литературы и фольк-лора. Коммуникативная деятельность. Игровая деятельность | |
| Общее количество | 14 |
| |
Культурно-досуговая деятельность
на 20____ / ____ учебный год
| Виды мероприятий | Названия | Даты | Цели | Примерное содержание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Праздники | Осень | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать радостное настроение от наступления теплого времени года | ||
| Новый год | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| День защитника Отечества | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать доброе и уважительное отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию об- становки общей радости, хорошего настроения | ||
| Весна | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы весной, вызвать радостное настроение от наступления теплого времени года | |||
| Международный женский день | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| День Победы | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, победе нашей страны в войне | ||
| Лето | Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Давать представление о приметах и явлениях природы летом, вызывать радостное настроение от наступления теплого времени года | |||
| Проводы в школу | Воспитывать чувство радости от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры | |||
| Тематические праздники и развлечения | Веселая ярмарка | Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями своего народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений. Закреплять знания о сезонных признаках и приметах; животных и птицах; растениях; родном городе. Воспитывать любознательность, интерес; создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе | ||
| Вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Театрализованные представления | Постановка театральных спектаклей, детских опер, музыкальных и ритмических пьес | Развивать у детей интерес к кукольному театру, ходу спектакля; учить внимательно слушать и смотреть спектакль. Развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять фольклор через инсценировку. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка | ||
| Инсценировки русских народных сказок, песен, литературных произведений | ||||
| Игры-инсценировки: «Скворец и воробей», «Котята-поварята» (муз. Е. Тиличеевой) | ||||
| Музыкально-литературные композиции | «Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», «А. С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница» | Совершенствовать самостоятельную музыкально-литературную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время | ||
| Концерты | «Песни о Москве», «Шутка в музыке», «Любимые произведения», «Поем и танцуем», «Концерты детской самодеятельности» | Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к концерту и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной творческой деятельности |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Русское народное творчество | Загадки, были и небылицы, шутки, любимые сказки, сказания, былины, предания | Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка, созданию эмоционально положительного климата в группе; развивать интерес к средствам музыкальной и выразительности и художественного слова | ||
| Декоративно-прикладное искусство | «Вологодские кружева», «Гжельские узоры», «Нарядная игрушка», «Хохлома» и др. | Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений, содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей | ||
| КВН и викторины | Различные турниры: «Знатоки природы», «Знатоки столицы Москвы», «Короб чудес», «А ну-ка, девочки», «В волшебной стране», «Путешествие в Страну знаний», «В мире фантастики», «Займемся арифметикой», «Я играю в шахматы» | Развивать интерес к познавательным развлечениям, содействовать развитию индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка | ||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Спортивные развлечения | «Летняя Олимпиада», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт», «Зимние катания», «Игры-соревнования», «Путешествие в Спортландию» | Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям; формировать у детей желание участвовать в спортивных играх; воспитывать командный дух | ||
| Забавы
 Мы поможем в написании ваших работ! |