Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка группы
Паспорт группы
Характеристика контингента воспитанников
В старшей группе (возраст от 5 до 6 лет) __________ детей, из них ________ девочек, ________ мальчиков.
Общие сведения о детях и родителях
№ п/п | Ф. И. ребенка | Дата рождения | Дата поступления в ДОО | Домашний адрес, телефон | Ф. И. О. родителей | Социальный статус семьи |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
9 | ||||||
10 | ||||||
11 | ||||||
12 | ||||||
13 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
14 | ||||||
15 | ||||||
16 | ||||||
17 | ||||||
18 | ||||||
19 | ||||||
20 | ||||||
21 | ||||||
22 | ||||||
23 | ||||||
24 | ||||||
25 |
|
|
Листок здоровья
№ п/п | Фамилия, имя | Группа здоровья | Основной диагноз | Физкультурная группа | Антропометрия | Группа мебели | |||||
начало года | середина года | конец года | |||||||||
рост | вес | рост | вес | рост | вес | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 |
Окончание табл.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
19 | |||||||||||
20 | |||||||||||
21 | |||||||||||
22 | |||||||||||
23 | |||||||||||
24 | |||||||||||
25 |
Анализ динамики развития детей по результатам диагностики (мониторинга)
№ | Фамилия, имя | Уровень развития ребенка | ||||||||||||||
Начало года (сентябрь)
| Середина года (январь) | Конец года (май) | ||||||||||||||
Ф | С-К | П | Р | Х-Э | Ф | С-К | П | Р | Х-Э | Ф | С-К | П | Р | Х-Э | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
1 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
2 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
3 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
4 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
5 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
6 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
7 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
8 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
9 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
10 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
11 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
12 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
13 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
14 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
15 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
16 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ |
Окончание табл.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
17 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
18 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
19 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
20 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
21 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
22 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
23 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
24 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | |
25 | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ | ¡ |
Условные обозначения:
Ф – физическое развитие; – высокий уровень;
С-К – социально-коммуникативное развитие; – средний уровень;
П – познавательное развитие; ¡ – низкий уровень.
Р – речевое развитие;
Х-Э – художественно-эстетическое развитие.
Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка группы
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Основное направление развивающей, коррекционной работы (например, сенсорное воспитание, формирование основ экологической культуры, развитие основных движений и т. д.) | Цели, задачи развивающей, коррекционной работы | Методы и средства развивающей, коррекционной работы | Основное содержание развивающей, коррекционной работы | Прогнозируемый результат | Контрольные сроки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
5 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
6 | |||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
9 | |||||||
10 | |||||||
11 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
12 | |||||||
13 | |||||||
14 | |||||||
15 | |||||||
16 | |||||||
17 | |||||||
18 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
19 | |||||||
20 | |||||||
21 | |||||||
22 | |||||||
23 | |||||||
24 | |||||||
25 |
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!