Дифференцированная работа по учебнику и тетради «Я учусь писать и читать».
1-я группа(слабоуспевающие учащиеся) под руководством учителя работают со словами Дима – Тима, удочка – уточка.
Затем выполняют задание в учебнике.
– Прочитайте новые слова, меняя одну букву.
– При необходимости напечатайте слова в клеточках.
(Ром – сом – лом – ком – дом – дым.)
(Ворота – ворона – корона – корова.)
(Порт – корт – торт – тост – мост.)
2-я группа (успевающие учащиеся) самостоятельно работают в тетради «Я учусь писать и читать».
– Запишите новые слова, меняя одну букву.
(Сок – сор – сыр – сын – сон – тон – ток.)
(Рот – рок – рак – лак – люк – лук – сук.)
(Ноты – нота – рота – роса – коса – кора – нора.)
Фронтальная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
1) Подчеркните буквы, которыми различаются слова.
2) «Сообрази». Найдите букву, которой различаются слова. Напишите ее в клеточку. (Рисунок, тиски.)
3) Прочитайте слова в столбиках.
– Назовите одинаковую часть в словах каждого столбика. (В первом столбике одинаковая часть – «лес», а во втором – «лис».)
– Найдите слова, которые различаются только одной буквой. (Лес – лис, леса – лиса.)
4) Прочитайте предложения. Соотнесите предложения и картинки. Пронумеруйте картинки. (1, 3, 2.)
Чтение текста Е. Чарушина «Томка».
– Прочитайте название рассказа.
– Кто автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чём рассказ. (Ответы учащихся.)
Подготовка к чтению текста.
Чтение рассказа учителем и читающими учениками.
|
|
|
– Оправдались ваши предположения?
– О чём рассказ?
– Один щенок был ленивым, другой – злым, а Томка?
– Почему охотник выбрал Томку?
III. Итог урока. Игра «Звук заблудился».
– Назовите парные согласные.
– С какой парой мы познакомились сегодня?
Мама с точками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
Поэт закончил строчку,
В конце поставил дочку (точку).
Урок 34
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Б, б
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Б, б;научить давать характеристику звукам [б], [б’], выполнять звуковой анализ слов «бублики», «баранки», «бант», «бинт»; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию монологической речи, фонематического слуха.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Б, б;умеют выполнять звуковой анализ слов, читать слова, предложения с изученными буквами.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; расшифровка «зашифрованных» слов; осуществление сравнения слов по заданному критерию.
|
|
|
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
Ход урока
I. Мотивация к деятельности.
Вот книга школьная – «Букварь»:
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про горы и долины,
Про реки, звезды и моря –
Не обойтись без «Букваря».
II. Актуализация знаний.
– Отгадайте загадки Н. Ивановой.
«Зеркальце, скажи, будь мило, На завтрак съел он только луковку,
Кто на свете всех белее?» – Но никогда он не был плаксой.
Как-то мачеха спросила, Писать учился носом буковки
Та, что всех хитрей и злее. И посадил в тетрадке кляксу.
И ответило, сверкая, Не слушался совсем Мальвину
|
|
|
Зеркальце, чуть-чуть помешкав: Сын папы Карло … (Буратино).
«Всех прекрасней молодая
Падчерица … (Белоснежка)».
– Из каких сказок эти герои?
Учитель показывает книги А. Толстого и братьев Гримм.
– Ещё раз произнесите имена героев. Интонационно выделите в словах первый звук.
– Перед зеркальцем ещё раз произнесите эти звуки и расскажите, как располагаются видимые органы речи при их произнесении.
– Как проходит воздух?
– Сделайте необходимые выводы. (Этот звук согласный, звонкий, твёрдый, мягкий.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!