I. Мотивация к учебной деятельности.
Ой, ребята, тише, тише, И как будто бы свистит.
Что-то странное я слышу: Кто бы ни был, заходи
Гость какой-то к нам спешит Да ребяток научи!
II. Постановка учебной задачи.
– Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это:
Днём спит, ночью летает,
прохожих пугает.
(Сова.)
Совушка-сова, большая голова,
На суку сидит, головой вертит,
Во все стороны глядит.
– Кто видел сову? Какая она? (Учитель показывает картинку.)
– Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения. Но прежде чем дать новые знания, мудрая сова интересуется, насколько прочные знания у вас уже есть.
III. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.
– Произнесите звуки, которые обозначены буквами.
н а доске представлены карточки-буквы А, О, Ы, И, У, Н.
– Как образуются звуки? (Воздух проходит через горло, нос, рот; участвуют зубы, губы, язык.)
– Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (Разные звуки получаются в зависимости от того, в каком положении находятся губы, язык, зубы, как широко открывается рот.)
– Как называются буквы, записанные на доске? (Гласные и согласные.)
– Почему они так называются? (Гласные – голосовые, голос льётся свободно, легко, плавно, их можно петь. Согласные при произнесении наталкиваются на преграду: зубы, губы, язык.)
IV. Открытие нового знания.
|
|
|
Наблюдение.
– Сова предлагает вам первое испытание: найти «заблудившийся» звук.
Говорят, один рыбак На пожелтевшую траву
В речке выловил башмак. Бросает лев свою… листву.
Но зато ему потом (Лес-с-с.)
На крючок попался… дом!
(С-с-сом.) Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, пушки.
(С-с-сушки.)
– Какой звук «заблудился»? ( [ с ] .)
– Отгадайте загадки:
| По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь.) Кто-то в сумке носит книжки, Кто-то – нужные вещички, Кто-то – телефон, игру, А детишек – ... (кенгуру). | Вот ещё одна загадка Девочкам и мальчикам: Кто рождается в кармане С маленьким карманчиком? (Кенгуру.) Когда плывёт — прекрасен, Когда шипит — опасен. (Гусь.) |
– Как называется карманчик, в котором носят детёнышей кенгуру? (Сумка.)
Звуковой анализ слов «гуси», «сумка».
– Рассмотрите схемы, расположенные справа от рисунков.
|
|
|
– Выполните звуковой анализ слова «сумка».
– Разделите слова «гуси», «сумка» на слоги.
– Определите, какой слог ударный.
– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.
– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [с], [с’]. (Буква с.)
– Рассмотрите букву С, с. На что похожа? (Луна, подкова и т. д.)
Села мышка в уголок. С, колесико хромое,
Съела бублика кусок. Познакомилось с тобою.
Г. Виеру
– Замените фишки в схемах слов буквами.
Игра «Живые буквы».
– Мудрая сова любит игру «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем гостью. Возьмём слово «сумка».
– Назовите гласные звуки.
– Назовите согласные звуки.
– Назовите звуки по номерам.
– Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «гуси» и «сумка». (Два слога, ударный первый слог, ударный гласный звук [ у ] .)
– Найдите признаки различия. (Количество букв.)
– Уберите буквы и фишки в такой последовательности:
· букву, которой записан второй гласный звук в слове «гуси» (и);
· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «сумка» (у);
· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «гуси» (у);
· последнюю букву в слове «сумка» (а).
|
|
|
– Дайте характеристику буквам, которые убрали. (Это гласные буквы.)
· Уберите букву с, которой записан мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть эта буква. (Гуси.)
· Уберите букву с, которой записан твёрдый согласный звук. Назовите слово. (Сумка.)
· Уберите буквы, обозначающие парные по звонкости-глухости звуки. (Буквы г и к.)
· Уберите букву м.
– Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой с, которая обозначает мягкий согласный звук. (Сила, сено, семья, усики и т. п.)
– Назовите слова с буквой с, которая обозначает твёрдый согласный звук. (Свет, свеча, нос, колос и т. п.)
Чтение слогов, слов и предложений. «Делу – время, потехе – час».
– Прочитайте слоги с буквой с, используя «окошечки».
– Прочитайте слоги по строкам.
– Прочитайте по столбцам.
– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится мягко.
– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится твёрдо.
– Прочитайте слова по столбцам.
– Прочитайте слова парами.
– Рассмотрите таблицу на доске.
| в | с | о | р | у | в | о | р | е | г |
| и | а | ж | м | м | ж | а | н | у | й |
– Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите два слова. (Иней, снег.)
|
|
|
– Чувствуете, как сразу стало холодно?
Замело в лесу пригорки
И овражки замело.
Ни души нет на полянке.
Тихо. Холодно. Бело.
– Но это только так кажется. Зимняя лесная сказка самая таинственная. Попробуйте объяснить, почему так происходит?
V. Первичное закрепление.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!