Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необ-ходимых для освоения дисциплины
1. Хронос. Всемирная история в интернете: http://www.hrono.ru/ Мировая цифровая библиотека: http://www.wdl.org/ru/ Электронная библиотека РГБ: http://elibrary.rsl.ru/
2. Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/ER/
3. Единая коллекция образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/catalog/)
4. «Российский общеобразовательный портал» (http://www.school.edu.ru/)
5. Портал «Гуманитарное образование» (http://www.humanities.edu.ru/index.html)
6. Библиотека научной литературы «Гумер» (http://www.gumer.info/)
7. Руниверс (http://www.runivers.ru/)
8. Библиотека сайта «Политнаука» (http://politnauka.org/)
9. Отделение ГПНТБ СО РАН – Центральная библиотека Новосибирского Академгородка
10. (http://www.prometeus.nsc.ru/)
11. БИБЛИОТЕКА МАКСИМА МОШКОВА http://lib.ru/HISTORY/
12. ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ http://www.world-history.ru/ ИСТОРИЯ. РУ http://www.istorya.ru/
13. Электронный портал «Учебно-методический комплект «Обществознание и история Рос-
14. сии» (http://history.standart.edu.ru/)
15. Биографический словарь Брокгауза и Ефрона (http://www.rulex.ru/be.htm)
16. Большая советская энциклопедия» (http://www.rubricon.com/bse_1.asp) -
Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине.
Специализированная аудитория для чтения лекций с использованием мультимедийного проектора для показа слайдов, а также интерактивной доски. В распоряжении преподавателя и студентов находятся также компьютерные классы УВЦ, укомплектованные минимум 10-12 компьютерами каждый, объединенными в сетевую структуру, с выходом в Интернет. Во время занятий обеспечен также доступ студентов к электронной библиотеке и сети Интернет.
|
|
|
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная литература:
4. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавания истории:Учебник для вузов/Е.Е.Вя-земский, О. Ю. Стрелова. М., 2003.
5. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования:от деятельности к лично-сти: Учебное пособие для студентов. М., 2003.
6. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории.В2ч. :Учеб.пособие длявузов. М., 2002.
Дополнительная литература:
62. Беспальско В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.М., 1995. Психология профессиональной подготовки.СПб, 1993.
63. Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки//Высшееобразование в России. 1993. № 3.
64. Аванесов В. Теоретические основы разработки знаний в тестовой форме.М., 1995. Алексюк А. Педагогика высшей школы.Курс лекций:модульное обучение.Киев, 1993. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение.М., 1997.
65. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы//Высшее образование в России.1996. № 3.
|
|
|
66. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе,его закономерные основы и мето-
67. ды. М., 1980.
68. Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента//Вестник высшей шко-
69. лы. 1990. № 10.
70. Бережнова Е.В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студен-
71. тов. М., 2005.
72. Бершадский A.M., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ.Пенза,
73. 1997.
74. Богомазов Г. Г. Методика организации познавательной и исследовательской деятельностистудентов: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.
75. Бойко В. В. Диалог лектора со слушателями:психологические аспекты.Л., 1987. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе:контекстный подход.М., 1991. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе:Учебное пособие для студентов.Ростов н/Д.,
76. 2002.
77. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавания истории:Учебник для вузов.М., 2003. Гамаюнов К. К. Самостоятельная работа студентов.Методические рекомендации препо-
78. давателям. Л., 1988.
79. Гапонов П. М. Лекция в высшей школе.Воронеж, 1977.
80. Гершунский Б.С. Россия:образование и будущее.Кризис образования в России на пороге
|
|
|
81. XXI века. М., 1993.
82. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХIвека.М., 1998.
83. Гликман И. З. Управление самостоятельной работой студентов(системное стимулирова-ние): Учебное пособие. М., 2002.
84. Горлов О. А. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятель-ных занятий // Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Эксперимен-тальная, профилактическая и тропическая медицина. 1995. № 2.
85. Громкова М. Т. Андрагогика:теория и практика образования взрослых.М., 2005. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире:Учебное пособие.М., 1999. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании.М., 1995.
86. Жуков В. М. Критерий оценки деятельности преподавателя вуза//Ветеринария. 1994.№ 7.
87. Змеёв С. И. Андрагогика:основы теории и технологии обучения взрослых.М., 2003.
88. Золотарев А. А. Теория и методика систем интенсивного информатизированного обуче-ния. Дидактические основы создания эффективных систем обучения: Учебное пособие. М.,
89. 2003.
90. Иудин А., Макробайт М. Студенты России и Канады(сходство и различие жизненных ус-тановок) // Высшее образование в России. 1995. №4.
91. Кириллов В. И. Логика в выступлении лектора.М., 1970. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования.М., 1987.
|
|
|
92. Коджаспирова Г. М. Технические средства обучения и методика их использования.М.,
93. 2005.
94. Козаржевский А. Ч. Мастерство устной речи лектора.М., 1983.
95. Козьменко В. М. Роль и место экзаменов в системе контроля за качеством образования погуманитарным и социальным наукам. М., 1999.
96. Кони А. Ф. Советы лекторам//Кони А.Ф.Избранные произведения.М., 1956.
97. Концепция создания и развитие системы дистанционного образования в России.М., 1995. Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии:информаци-
98. онный аспект. М., 1998.
99. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.М., 1998. Методика преподавания обществознания в школе:Учебник для вузов/Л.Н.Боголюбов;
100. Ред. Л.Н. Боголюбов. М. : ВЛАДОС, 2002.
101. Окомков О. П. Современные технологии обучения в вузе:их сущность,принципы проек-тирования, тенденции развития // Высшее образование в России. - 1994. - № 2.
102. Основы педагогики и психологии высшей школы/Под ред.А.В.Петровского.М., 1986. Павлова Л. Г. Активные формы обучения лекторов полемическому мастерству.М., 1988. Педагогика и психология высшей школы:Учебное пособие.Ростов н/Д., 2002.
103. Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов.М.,
104. 2005.
105. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов.Л., 1983. Психологические и психофизические особенности студентов.М., 1977.
106. Реан А.Л. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента//Вопросыпсихологии. 1983. № 5.
107. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения.М., 1985. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании.М., 1994.
108. Рогонов П. Не знанием единым(о духовно-нравственной подготовке студентов) //Высшееобразование в России. 1996. № 2.
109. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов//Высшее образование в Рос-
110. сии. 1995. - № 1.
111. Российская педагогическая энциклопедия:В2т.М.,Т. 1, 1993.Т. 2., 1999.
112. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования//Высшееобразование в России. - 1994. - № 2.
113. Савкова З. В. Лектор и его голос.М., 1972.
114. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории.В2ч. :Учеб.пособие длявузов. М., 2002.
115. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе:Учебное пособие для вузов.
116. М., 2002.
117. Хуторской А. В. Современная дидактика.СПб., 2001.
118. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе:Учебное пособие для ву-
119. зов. М., 2002.
120. Штейнберг Л.Ф. Скоростное конспектирование:Учебно-методическое пособие.М., 2003. Энциклопедия профессионального образования:В3-х т. /Под ред.С.Я.Батышева.М.,
121. 1999.
122. Эхо Ю. Письменные работы в вузах.М., 2001.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!