Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся
Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в устной и письменной форме и связан,в том числе,
с проверкой самостоятельной работы студентов. Формы текущего контроля:
1) коллективное / парное / групповое / индивидуальное собеседование по пройденным темам, анализ результатов самостоятельной работы студентов;
2) проверка законспектированной литературы / составленных тезисов / подготовленных выписок, опорных конспектов, таблиц, схем, конспектов / фрагментов;
3) проверка и обсуждение проработанной исследовательской литературы;
4) рефераты, эссе, сообщения.
Формой итогового контроля с соответствии с УП является экзамен.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
Основная литература:
1. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавания истории:Учебник для вузов/Е.Е.Вя-земский, О. Ю. Стрелова. М., 2003.
2. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования:от деятельности к лично-сти: Учебное пособие для студентов. М., 2003.
3. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории.В2ч. :Учеб.пособие длявузов. М., 2002.
Дополнительная литература:
1. Беспальско В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.М., 1995. Психология профессиональной подготовки.СПб, 1993.
2. Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки//Высшееобразование в России. 1993. № 3.
|
|
|
3. Аванесов В. Теоретические основы разработки знаний в тестовой форме.М., 1995. Алексюк А. Педагогика высшей школы.Курс лекций:модульное обучение.Киев, 1993. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение.М., 1997.
4. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы//Высшее образование в России.1996. № 3.
5. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе,его закономерные основы и мето-
6. ды. М., 1980.
7. Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента//Вестник высшей шко-
8. лы. 1990. № 10.
9. Бережнова Е.В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студен-
10. тов. М., 2005.
11. Бершадский A.M., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ.Пенза,
12. 1997.
13. Богомазов Г. Г. Методика организации познавательной и исследовательской деятельностистудентов: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.
14. Бойко В. В. Диалог лектора со слушателями:психологические аспекты.Л., 1987. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе:контекстный подход.М., 1991. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе:Учебное пособие для студентов.Ростов н/Д.,
15. 2002.
|
|
|
16. Вяземский Е. Е. Теория и методика преподавания истории:Учебник для вузов.М., 2003. Гамаюнов К. К. Самостоятельная работа студентов.Методические рекомендации препо-
17. давателям. Л., 1988.
18. Гапонов П. М. Лекция в высшей школе.Воронеж, 1977.
19. Гершунский Б.С. Россия:образование и будущее.Кризис образования в России на пороге
20. XXI века. М., 1993.
21. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХIвека.М., 1998.
22. Гликман И. З. Управление самостоятельной работой студентов(системное стимулирова-ние): Учебное пособие. М., 2002.
23. Горлов О. А. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятель-ных занятий // Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Эксперимен-тальная, профилактическая и тропическая медицина. 1995. № 2.
24. Громкова М. Т. Андрагогика:теория и практика образования взрослых.М., 2005. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире:Учебное пособие.М., 1999. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании.М., 1995.
25. Жуков В. М. Критерий оценки деятельности преподавателя вуза//Ветеринария. 1994.№ 7.
26. Змеёв С. И. Андрагогика:основы теории и технологии обучения взрослых.М., 2003.
27. Золотарев А. А. Теория и методика систем интенсивного информатизированного обуче-ния. Дидактические основы создания эффективных систем обучения: Учебное пособие. М.,
|
|
|
28. 2003.
29. Иудин А., Макробайт М. Студенты России и Канады(сходство и различие жизненных ус-тановок) // Высшее образование в России. 1995. №4.
30. Кириллов В. И. Логика в выступлении лектора.М., 1970. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования.М., 1987.
31. Коджаспирова Г. М. Технические средства обучения и методика их использования.М.,
32. 2005.
33. Козаржевский А. Ч. Мастерство устной речи лектора.М., 1983.
34. Козьменко В. М. Роль и место экзаменов в системе контроля за качеством образования погуманитарным и социальным наукам. М., 1999.
35. Кони А. Ф. Советы лекторам//Кони А.Ф.Избранные произведения.М., 1956.
36. Концепция создания и развитие системы дистанционного образования в России.М., 1995. Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии:информаци-
37. онный аспект. М., 1998.
38. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.М., 1998. Методика преподавания обществознания в школе:Учебник для вузов/Л.Н.Боголюбов;
39. Ред. Л.Н. Боголюбов. М. : ВЛАДОС, 2002.
40. Окомков О. П. Современные технологии обучения в вузе:их сущность,принципы проек-тирования, тенденции развития // Высшее образование в России. - 1994. - № 2.
|
|
|
41. Основы педагогики и психологии высшей школы/Под ред.А.В.Петровского.М., 1986. Павлова Л. Г. Активные формы обучения лекторов полемическому мастерству.М., 1988. Педагогика и психология высшей школы:Учебное пособие.Ростов н/Д., 2002.
42. Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов.М.,
43. 2005.
44. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов.Л., 1983. Психологические и психофизические особенности студентов.М., 1977.
45. Реан А.Л. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента//Вопросыпсихологии. 1983. № 5.
46. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения.М., 1985. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании.М., 1994.
47. Рогонов П. Не знанием единым(о духовно-нравственной подготовке студентов) //Высшееобразование в России. 1996. № 2.
48. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов//Высшее образование в Рос-
49. сии. 1995. - № 1.
50. Российская педагогическая энциклопедия:В2т.М.,Т. 1, 1993.Т. 2., 1999.
51. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования//Высшееобразование в России. - 1994. - № 2.
52. Савкова З. В. Лектор и его голос.М., 1972.
53. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории.В2ч. :Учеб.пособие длявузов. М., 2002.
54. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе:Учебное пособие для вузов.
55. М., 2002.
56. Хуторской А. В. Современная дидактика.СПб., 2001.
57. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе:Учебное пособие для ву-
58. зов. М., 2002.
59. Штейнберг Л.Ф. Скоростное конспектирование:Учебно-методическое пособие.М., 2003. Энциклопедия профессионального образования:В3-х т. /Под ред.С.Я.Батышева.М.,
60. 1999.
61. Эхо Ю. Письменные работы в вузах.М., 2001.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!