Конечные результаты изучения дисциплины:
Общая рамка конечных результатов обучения в программе учебного курса:
| Уровень | Компетенции, выраженные в ролях | Конечные результаты обучения |
| Б1.1 | Ученый, исследователь (1) - применение знаний | Знания (когнитивная) домена: Применяет: - знания по анатомии и топографии органов пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой и мочеполовой систем, особенностям их строения. Навыки (психомоторная) домена: Точность: - с точностью находить органы головы, шеи, грудной, брюшной полостей и малого таза; Отношение/поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: - наделяет ценностью полученные знания по анатомии и понимает важность предмета для будущего врача. |
| Б1.2 | Ученый, исследователь (1) - управление нформацией | Знания (когнитивная) домена: Применяет.: - для правильного построения вопроса исследования использует источники информации. - Для полного понимания эмбринального развития органов использует источникидополнительных информации. Навыки (психомоторная) домена: Точность.: - правильно выполняет презентацию. Отношение/поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: - при работе с научной литературой, интернет ресурсами, при определении микропрепаратов, развивает способность организации самостоятельной работы. |
| Б3.1 | Профисионал своего дела (1) - саморазвитие | Знания (когнитивная) домена: Применяет. - самостоятельно овладевает темами из курса анатомии и пременяет их в практике. Отношение/поведение (аффективная) домена: Наделение ценностью: наделяет ценностью к постоянному саморазвитию. |
Студент должен:
|
|
|
Знать:
· основные приемы работы с анатомическими препаратами и другими учебными пособиями;
· анатомию и топографию органов пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой и мочеполовой систем, особенности их строения;
Уметь:
· находить органы головы, шеи, грудной, брюшной полостей и малого таза;
· демонстрировать на трупе сосуды головы, шеи, грудной, брюшной полостей, малого таза и конечностей;
Пререквизиты и постреквизиты предмета
Пререквизиты: – Обшая школьная база по биологии
Пострекв изиты: –Основы терапевтической стоматологии, Морфология и физиология зубов
2.6. Краткое содержание дисциплины: . Приобретение каждым студентом глубоких знаний по «Нормальной анатомии» в свете естественнонаучных и диалектико-материалистических представлений о строении и функциях органов, при последующем изучении клинических дисциплин для успешного освоения медицинских специальностей и использования полученных знаний в практической деятельности.
|
|
|
1.7. Тематический план лекций
| № | Темы лекций | Форма проведения | Кол-во часов |
| I , II семестр | |||
| 1. | Предмет и задачи анатомии. Общая анатомия опорно-двигательного аппарата. Кость как орган. Строение и развитие костей. Классификация костей. Череп в целом. Возрастные, половые и типовые особенности строения человеческого черепа | Обзор лекция | 1 |
| 2. | Понятие о соединениях костей. Развитие соединений. Виды соединений костей. | Обзор лекция | |
| 3. | Общая миология. Мышца как орган. Развитие мышц в онтогенезе. Классификация мышц. Вспомогательный аппарат мышц. Общая миология. Мышца как орган,ее развитие, классификация,строение,функции и топография. 5Жевательный аппарат. | Обзор лекция | 1 |
| 4. | Биомеханика мышц: анатомический и физиологический поперечники мышц. | Обзор лекция | 1 |
| 5. | Введение вспланхнологию.Функциональная анатомия органов пищеварительной системы. Общая анатомия зубов. Зубочелюстная система. Частная анатомия зубов | Обзор лекция | 1 |
| 6. | Особенности строения и развития органов дыхательной системы | Обзор лекция | 1 |
| 7. | Особенности строения и развития органов мочевыделительной системы. | Обзор лекция | 1 |
| 8. | Особенности строения и развития органов половой системы. | Обзор лекция | 1 |
| 9. | Понятие о нервной системе. Принципы организации нервной системы. Простая и сложная рефлекторные дуги. Понятие об анализаторах | Обзор лекция | 1 |
| 10. | Функциональная анатомия черепно-мозговых нервов. Тройничный,лицевой и языкоглоточный нервы: ветви, топография, связи с вегатативными узлами. | Обзор лекция | 1 |
| 11. | Общая морфология вегатативной нервной системы. Понятие о симпатической и парасимпатической нервной системе... | Обзор лекция | 1 |
| 12. | Введение в ангиологию. Основные принципы строения, ветвления и классификация кровеносных сосудов. Микроциркуляторное русло. Коллатеральное кровообращение. | Обзор лекция | 1 |
| 13. | Функциональная анатомия, строения и развития сердца. Возрастные особенности сердце. | Обзор лекция | 1 |
| 14. | Основные принципы строения и классификация лимфатической системы. Лимфоотток от органов головы и шеи. | Обзор лекция | 1 |
| 15. | Морфофункциональная характеристика органов эндокринного аппарата иммунной системы, их топография, регуляция функции органов и систем организма | Обзор лекция | 1 |
| Всего часов : | 15 |
|
|
|
Тематический план практических занятий
|
|
|
(продолжительность академического часа-50 минут)
| № | Темы практических занятий І, IІ семестр | Форма проведения и оценка | Кол-во часов |
| 1. | Анатомическая терминология. Понятие об осях, плоскостях. Общий обзор скелета. Шейные, грудные, поясничные позвонки Крестец, копчик.Строение ребер, грудины. Строение костей плечевого пояса и свободного отдела верхней конечности. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием скелета (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (показать на строение костей на скелете). | 2 |
| 2. | Строение черепа, деление его на мозговой и лицевой отделы. Строение лобной, теменной, затылочной, решетчатой костей. Строение височной, клиновидной костей. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием скелета (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (показать на строение костей на скелете). | 2 |
| 3. | Кости лицевого черепа: верхняя и нижняя челюсти, скуловая, носовая, небная, нижняя носовая раковина, сошник, подъязычная и слезная кости. Топография черепа. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием трупа (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (показать на трупе и влажных препаратах суставы и их строения). | 2 |
| 4. | Общее понятие о соединениях костей. Классификация соединений. Соединения костей головы. Височно-нижнечелюст-ной сустав. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием трупа (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS ( на трупе и планшетах показать и описать мышцы головы, шеи и туловища). | 2 |
| 5. | Общее понятие о мышцах. Мышцы и фасции головы: мимические и жевательные мышцы, их фасции, функции. Мышцы и фасции шеи. Функции. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием трупа (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS ( на трупе и планшетах показать и описать мышцы плечевого пояса и верхней конечности). | 2 |
| 6. | Общий обзор органов пищева-рения. Полость рта, язык, глот-ка, слюнные железы, мяг-кое небо строение, функции.Зубы, отдельные части зуба. Строение зуба. Молочные зубы. Посто-янные зубы. Формула зубов. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием трупа (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS ( на трупе и планшетах показать и описать зубы | 2 |
| 7. | Пищевод, желудок, тонкий, толстый кишечник строение, функции. Печень, поджелудочная железа, селезенка строение, функции. Брюшина. Ход брюшины в соответствующих отделах брюшной полости | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS ( на влажных препаратах и планшетах показать корешки 12-ти пар ЧМН). | 2 |
| Промежуточный контроль №1 | Суммативная оценка: текущая оценка LEQ, SAS. | ||
| 8. | Общая характеристика органов дыхания. Наружный нос. Полость носа, околоносовые пазухи. Гортань, строение, функции. Трахея, бронхи, легкие, их строения, функции. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и планшетах показать и описать отделы головного мозга). | 2 |
| 9. | Мочевыделительная система Почки, строение, функции. Анатомия мочевыводящих путей: мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, строение, функции. Мужские половые органы, строение, функции. Женские половые органы, строение, функции. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и планшетах показать и описать отделы головного мозга). | 2 |
| 10 | Общий обзор головного мозга. Оболочки головного мозга. Конечный мозг, его производные, строение, функции. Промежуточный и средний мозг их производные, строение, функции. Задний мозг, его производные, перешеек ромбовидного мозга, продолговатый мозг, их строение, функции. Четвертый желудочек. Ромбовидная ямка. Проекция ядер черепных нервов на ромбовидную ямку | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и планшетах показать и описать отделы ротовой и носовой полости). | 2 |
| 11 | Органы чувств. Путь обонятельного анализатора (І пара). Орган зрения, строение глазного яблока. Вспомогательные органы глаза. Проводящий путь зрительных импульсов и зрачкового рефлекса (ІІ пара). Глазодвигательный нерв (Ш пара), блоковой нерв (ІУ пара), отводящий нерв (УІ пара). Наружное, среднее, внутреннее ухо. Статокинетический и слуховой анализаторы. Преддверно- улитковый нерв (УШ пара). Добавочный нерв (ХІ пара) и подъязычный нерв (ХП пара). Их ядра, ветви, области иннервации. Блуждающий нерв (Х пара), строение, ветви, области иннервации. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка:: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на планшетах показать и описать отделы органов зрения, слуха, обоняния и вкуса). | 2 |
| 12 | Лицевой нерв (УП пара), языкоглоточный нерв (ІХ пара): ядра, ветви, области иннервации. Тройничный нерв (У): ядра, корешки, узлы, первая, вторая и третья ветви, связи с вегетативными узлами, области и иннервации | Форма проведения: обучение малых группах (SGL), обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием влажных препаратов и планшетов (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и планшетах показать и описать отделы глотки, гортани и трахеи). | 2 |
| 13 | Спинной мозг: сегментарное и надсегментарное строение строение, функция. Оболочки спинного мозга. Образование спиномозгового нерва. Шейное сплетение, ветви, области иннервации. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием интерактивной доски и планшета (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и на трупе показать и описать ЧМН). | 2 |
| 14 | Общая анатомия сосудистой системы. Анатомия и функции сердца.Кровоснабжение, иннер-вация сердца. Аорта и ее части. Грудная аорта и ее ветви, области кровоснабжения. Брюшная аорта: париетальные и висцеральные ветви, области кровоснабжения. | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием интерактивной доски и планшета (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и на трупе показать и описать строение спинного мозга). | 2 |
| 15 | Дуга аорты и ее ветви. Общая и наружная сонные артерии, их ветви, области кровоснабжения. Внутренняя сонная артерия: ее ветви,области кровоснабжения. Кровоснабжение головного и спинного мозга. Артериальный круг большого мозга (Виллизиев круг). | Форма проведения: обучение малых группах (SGL),обучение при помощи сверсников (PAL). Текущая оценка: проведение тестов, обсуждение с преподавателем теоритического материала, задать вопросы с короткими ответами с использованием интерактивной доски и планшета (SAQ). Суммативная оценка: SEQ,SAS (на влажных препаратах и на трупе показать и описать ветви шейного сплетения). | 2 |
| Рубежный контрол ь № 2 | Суммативная оценка: текущая оценка, LEQ, SAQ | ||
| Всего часов: | 30 |
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 72; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!