IV . Изучение нового материала
1. Речевая разминка.
- Прочитайте скороговорку 3 раза - медленно, быстрее,
очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все
звуки.
Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме.
2. Техника чтения.
- Читайте по слогам, затем плавно, целыми словами.
пу-те-ше-стви-е - путешествие пу-те-ше-ству-ю - путешествую крен-дель-ки - крендельки рас-сме-я-лась - рассмеялась по-хва-ста-лась - похвасталась
3. Первичное чтение текста по частям хорошо читающими
детьми.
- Понравился ли вам рассказ?
- Что вы чувствуете по отношению к героиням рассказа?
- Кто вам больше нравится и почему?
- Как вы считаете, правильно ли поступили мама и Оля? Можно ли сказать, что они поступили СПРАВЕДЛИВО?
- Определите главную мысль рассказа. Как вы думаете, зачем автор рассказал нам эту историю? (Вопросы на с. 86 учебника могут прочитать сами дети.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Подготовка к выразительному чтению по ролям.
- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?
- Возле слов Оли поставьте карандашом «О», Наташи - «Н», мамы - «М».
- Кто же должен прочитать остальные слова? (Автор. В этом рассказе роль автора может взять на себя учитель - детям еще трудно разбивать на части предложения с прямой речью.)
- Какие чувства вы хотели бы выразить, играя роль мамы? А Оли? А Наташи?
2. Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.
|
|
|
VII. Итог урока
- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?
- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль произведения?
- Как вы считаете, почему этот рассказ помещен в раздел «Я и мои друзья»?
Домашнее задание
По выбору учащихся: написать сочинение о своем друге, подобрать 5 пословиц о дружбе, справедливости.
Уроки 72-73. В.А. Осеева «Волшебное слово»
Цели уроков: ознакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; учить связно излагать прочитанное; воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.
Оборудование: записи на доске, части пословиц на карточках.
Ход урока 1
I . Организационный момент
П. Речевая разминка
Был вежлив
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших Мячик,
Он их благодарил,
Спасибо! - говорил. (С.Я. Маршак)
|
|
- Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?
3. Продолжение чтения по цепочке.
V . Физкультминутка
VI . Закрепление нового материала
|
|
|
Выборочное чтение. *
- Прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово.
- Прочитайте, как отреагировала на волшебное слово бабушка.
- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?
VII. Итог урока
- Как вы думаете, зачем Павлик побежал на улицу?
- На какого волшебника, по-вашему, похож старик?
- Какие «волшебные слова» мы сегодня вспомнили?
Как они действуют на людей?
- С какой целью надо употреблять «волшебные слова»?
Домашнее задание
Перечитать рассказ, подготовить вопросы по содержанию и подготовиться к выразительному чтению.
Урок 74. В.А. Осеева. «Хорошее»
Цели урока: развивать умение прогнозировать текст; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.
Оборудование: распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске.
Ход урока
I . Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
Показ детьми иллюстраций; вопросы к тексту.
III . Постановка цели урока
- Сегодня мы прочитаем еще два рассказа В.А. Осеевой, об
судим проблемы, которые она поднимает в этих рассказах,
и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!